Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

• понимают понятия «метис», «мулат», «самбо», «Средняя плотность населения»

1-2 уровень — понимание, адекватное употребление в речи, выборочно — воспроизведение

• называют народы Южной Америки, показывают их размещение на карте, называют древние цивилизации

1 уровень — нахождение на карте народов

2 уровень – показ размещения народов на карте

Объясняют происхождение современного населения материка

2 уровень - Объяснение происхождения современного населения материка

Регулятивные

• самостоятельно ставят новые учебные задачи путем задавания вопросов о неизвестном

2 уровень — самостоятельное действие учащихся по заданному алгоритму

• планируют собственную деятельность, определяют средства для ее осуществления

2 уровень— совместное с учителем действие учащихся на основе знания видов источников информации и способов работы с ними

Познавательные

• извлекают необходимую информацию из различных источников информации

2 уровень — самостоятельное выполнение действий в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

• структурируют информацию в виде схемы или кластера

2 уровень — совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

Коммуникативные

• эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя

Личностные

• развитие эстетических чувств к продуктам деятельности человека, уважительного отношения к культуре других народов

2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм

Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимо-действия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ФормируемыеУУД и предметные действия

Мотивацион-но-целевой этап

• вызвать эиоциональный настрой и познавательный интерес к теме;

• организовать самостоятельное формулирование вопросов и постановку цели

Формирование информа-ционного запроса:

«РИСК»

Фронталь-ная, индивиду-альная

1. Проводит беседу о красивых объектах, созданных древними цивилизациями Южной Америки, об их достижениях

2. Предъявляет фразу с информацией проблемного характера.

3. Предлагает задать вопросы, возникшие в связи с данной информацией, используя вопросительные слова

Цели урока

1. Делятся эмоциональными впечатлениями о различных объектах.

2. Читают информацию.

3. Формулируют и записывают вопросы.

Личностные УУД:

проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний

Познавательные УУД:

формулировать информационный запрос

Регулятивные УУД:

определять цели учебной деятельности

Ориентиро-вочный этап

• организовать самостоятельное планирование и выбор методов помска информации

Беседа

Групповая, фронталь-ная

Задает вопрос о способах получения нового знания, необходимого для ответа на возникшие вопросы, предлагает способ и последовательность действий

Называют известные им источники и методы поиска информации и знакомятся с предложенной учителем последовательностью действий

Регулятивные УУД:

планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата.

Поисково-исследова-тельский этап

• организовать осмысленное восприятие новой информации

Работа с текстом

Индивидуальная, групповая

1-3. Предлагает часть информации найти в учебнике, Предлагает составить и заполнить схему или кластер по темам

«Происхождение населения современной Южной Америки», «Страны Южной Америки» -«Современные народы Южной Америки»

4. Предлагает вернуться к вопросам, составленным в начале урока. На все ли вопросы найдены ответы?

5. Предлагает найти ответы на вопросы в ходе практической работы.

1. Читают новый материал.

2. Составляют схемы или кластер по заданной теме, выбирают выступающего

3 Афишируют свои работы

4 Анализируют вопросы

Познавательные УУД:

извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов;

структурировать знания;

находить информацию в различных источниках

Коммуникативные УУД:

вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, выступать перед классом представляя свои схемы или кластеры

Предметные УУД:

давать определения новым понятиям темы;

называть народы Южной Америки, приводить примеры древних цивилизаций, обьяснять происхождение населения современной Южной Америки

Практичес-кий этап

• обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний

Практи-ческая работа

Индиви-дуальная, фронталь-ная

1. Дает задание для практической работы «Описать население материка» по плану в учебнике стр 313 и картам атласа «Плотность населения. Народы»

2 Организует обсуждение результатов ее выполнения.

1. Выполняют задания практической работы, сообщают о результатах.

Предметные УУД:

Читать карту и находить по ней народы, определять плотность населения, высчитывать среднюю плотность населения Познавательные УУД:

анализировать и сравнивать объекты,

Рефлексивно-оценочный этап

• осмысление процесса и результата деятельности

Беседа, создание письмен-ного текста

Индиви-дуальная, групповая, фронталь-ная

1. Предлагает оценить факт достижения цели урока: на все ли вопросы найдены ответы.

2. Предлагает написать текст, посвященный населению Южной Америки, в форме синквейна или благодарности.

1. Оценивают степень достижения цели, определяют круг новых вопросов.

2. Пишут тексты, зачитывают их в группе, выбирают наиболее удачные, читают классу, слушают друг друга

Регулятивные УУД:

констатировать необходимость продолжения действий

Познавательные УУД:

составлять тексты различных жанров,

Коммуникативные УУД:

адекватное отображать свои чувства, мысли в речевом высказывании