В вашем браузере отключен JavaScript. Из-за этого многие элементы сайта не будут работать. Как включить JavaScript?

8-800-1000-299

Экологизированный урок-педмастерская "Кислород - основа жизни"

Ирина Денисова Ирина Денисова
Тип материала: Урок
Рейтинг: 1234  голосов:1    просмотров: 2855    комментариев: 1
Краткое описание
Изучение кислорода, экологических аспектов химии кислорода путем применения технологии педмастерских.

Описание

Экологизированный урок-педмастерская

химии в 9 классе

«Кислород – основа жизни»

(учебник О.С.Габриелян, Химия 9класс)

Тема урока:«Кислород – основа жизни»

Цель урока: изучение кислорода, экологических аспектов химии кислорода путем применения технологии педмастерских.
Задачи: 1. Актуализировать и развить знания об открытии кислорода. О строении молекулы О2, его физико-химических свойствах, способах получения и применения.
1.
Формировать умения и навыки самостоятельного анализа и оценки предлагаемой информации.

2.
Воспитывать умения работать в команде (коммуникативные способности).

3.
Развитие навыков работы с дидактическим материалом.

4.
Формирование экологических знаний учащихся в процессе изучения темы урока.

Девиз урока: «Кислород – это та ось, вокруг которой вращается химия». А.Берцелиус
Оборудование: 1. Химические реактивы для получения и собирания кислорода лабораторным способом.
2.Раздаточный материал: тестовые задания, информация об экологических аспектах химии кислорода.
3.На доске написана тема урока «Кислород – основа жизни», девиз и стихи о кислороде.
Ход урока:

I Индукция.

Учитель: (читает стихи о кислороде)
«Дефлогистированный воздух».
Так называли этот газ.
Иначе звали «чистый воздух»,
Легко узнать его сейчас.
Известно, что горят отлично,
В нем сера, фосфор, углерод,
Железо, магний. Энергично
Сгорает также водород.
Учитель: О каком газе говорится в этом стихотворении? Ключом к ответу на этот вопрос будет отгадывание кроссворда.
Кроссворд






1















2

























3





















4

















5





















6

























7

















8























  1. Едкое вещество, изменяющее цвет лакмуса на красный (кислота).
  2. Горизонтальный ряд элементов в периодической системе Д.И.Менделеева (период).
  3. Вещества, содержащие гидроксогруппы (основания).
  4. Ядовитый желто-зеленый газ (хлор).
  5. Самый легкий газ (водород).
  6. Самый активный неметалл (фтор).
  7. Чего можно съесть пуд? (соли).
  8. Атмосфера (воздух).
После разгадывания кроссворда открывается тема урока и девиз, которые заранее написаны на доске. Учащимся сообщается цель урока – педмастерской и раздается дидактический материал: тесты, опорные схемы по кислороду и его свойствам, применению, информацию по открытию этого вещества и экологическим аспектам химии кислорода.
Учитель: Ребята, вспомните способы получения и собирания кислорода. При затруднении обратитесь к дидактическому материалу. Вам предлагается подготовить выступления по теме урока, включая и экологические аспекты химии кислорода и истории открытия этого важного вещества. Форма проекта может быть разнообразной: тест, стихотворение, шпаргалка, рисунок, опорный конспект и т.д.
II Самоиндукция и социоконструкция.

Учащиеся работают в группе с раздаточным материалом, создают проект, рисунок, тест и т.д. Учитель помогает учащимся, чтобы получился проект. Это важное условие на данном этапе педмастерской.
III Афиширование и социализация.

Обсуждение проектов, защита проектов учеников и учителя.
IV Разрыв.

Вопросы, которые возникли в ходе работы, выясняются и подробно разбираются, даются ответы.
V Уточнение информации.

Работа учащихся с информационными материалами, учебником, тетрадью.
VI Рефлексия.

Детям раздаются шаблоны с мордашками и предлагается с помощью мимики «улыбка» (урок понравился), серьезна (так себе), уголки губ опущены (не понравился) оценить пройденный урок.
ПРИЛОЖЕНИЕ №4

Дополнительный информационный материал

«Экологические аспекты химии кислорода»

Атмосфера – глобальный резервуар, из которого черпают кислород для дыхания почти все живые организмы. Главный аспект – загрязнение атмосферы продуктами антропогенной деятельности. Электро- и тепловая энергетика в значительной степени основана на сжигании каменного угля, нефти т.п. в атмосферном кислороде. А массовое уничтожение лесов и опустынивание уменьшают поступление кислорода в атмосферу из-за гибели наземной биомассы. Одновременно выбросы углеводородов, СО, SO2, NO и аэрозолей вовлекают атмосферный кислород в реакции и вызывают образование устойчивых смогов вблизи промышленных и городских центров. Атмосфера становится средой, переносящей загрязнение, а уменьшение наземной растительности замедляет естественные процессы очищения воздуха.
Второй аспект – угроза нормальному содержанию озона на границе тропосферы и стратосферы. Озоновый слой играет роль атмосферного щита, спасающего земную поверхность от губительного ультрафиолетового излучения. Тонкому озоновому слою, лежащему на высоте 18…35 км, угрожают многие химические вещества, попадающие а атмосферу, в результате промышленной и сельскохозяйственной деятельности человека. Озон реагирует с основными загрязнителями:
О3+СО = О2 +СО2
О3+ NO = О2+ NO2
О3+ SO2 = О2+ SO3
Кроме того, озон реагируют с разнообразными продуктами фотолиза хлор- и фтор содержащих углеводородов – фреонов, широко используемых в производстве и в быту в качестве хладореагентов, пенообразователей, растворителей, аэрозолей. Фреоны интенсивно разрушают озон, нарушая равновесие между ним и кислородом в сторону уменьшения концентрации озона.
Пожаловаться 10 февраля 2012
Файлы
Экологизированный урок.docx
HTML Войдите для скачивания файлов


Экологизированный урок-педмастерская

химии в 9 классе

«Кислород – основа жизни»

(учебник О.С.Габриелян, Химия 9класс)




j0299171




Тема урока: «Кислород – основа жизни»

Цель урока: изучение кислорода, экологических аспектов химии кислорода путем применения технологии педмастерских.

Задачи: 1. Актуализировать и развить знания об открытии кислорода. О строении молекулы О2, его физико-химических свойствах, способах получения и применения.

  1. Формировать умения и навыки самостоятельного анализа и оценки предлагаемой информации.

  2. Воспитывать умения работать в команде (коммуникативные способности).

  3. Развитие навыков работы с дидактическим материалом.

  4. Формирование экологических знаний учащихся в процессе изучения темы урока.

Девиз урока: «Кислород – это та ось, вокруг которой вращается химия». А.Берцелиус

Оборудование: 1. Химические реактивы для получения и собирания кислорода лабораторным способом.

2.Раздаточный материал: тестовые задания, информация об экологических аспектах химии кислорода.

3.На доске написана тема урока «Кислород – основа жизни», девиз и стихи о кислороде.

Ход урока:

I Индукция.


Учитель: (читает стихи о кислороде)


«Дефлогистированный воздух».

Так называли этот газ.

Иначе звали «чистый воздух»,

Легко узнать его сейчас.

Известно, что горят отлично,

В нем сера, фосфор, углерод,

Железо, магний. Энергично

Сгорает также водород.


Учитель: О каком газе говорится в этом стихотворении? Ключом к ответу на этот вопрос будет отгадывание кроссворда.


Кроссворд





1








2













3











4









5











6













7









8












  1. Едкое вещество, изменяющее цвет лакмуса на красный (кислота).

  2. Горизонтальный ряд элементов в периодической системе Д.И.Менделеева (период).

  3. Вещества, содержащие гидроксогруппы (основания).

  4. Ядовитый желто-зеленый газ (хлор).

  5. Самый легкий газ (водород).

  6. Самый активный неметалл (фтор).

  7. Чего можно съесть пуд? (соли).

  8. Атмосфера (воздух).

После разгадывания кроссворда открывается тема урока и девиз, которые заранее написаны на доске. Учащимся сообщается цель урока – педмастерской и раздается дидактический материал: тесты, опорные схемы по кислороду и его свойствам, применению, информацию по открытию этого вещества и экологическим аспектам химии кислорода.

Учитель: Ребята, вспомните способы получения и собирания кислорода. При затруднении обратитесь к дидактическому материалу. Вам предлагается подготовить выступления по теме урока, включая и экологические аспекты химии кислорода и истории открытия этого важного вещества. Форма проекта может быть разнообразной: тест, стихотворение, шпаргалка, рисунок, опорный конспект и т.д.

II Самоиндукция и социоконструкция.

Учащиеся работают в группе с раздаточным материалом, создают проект, рисунок, тест и т.д. Учитель помогает учащимся, чтобы получился проект. Это важное условие на данном этапе педмастерской.

III Афиширование и социализация.

Обсуждение проектов, защита проектов учеников и учителя.

IV Разрыв.

Вопросы, которые возникли в ходе работы, выясняются и подробно разбираются, даются ответы.

V Уточнение информации.

Работа учащихся с информационными материалами, учебником, тетрадью.

VI Рефлексия.

Детям раздаются шаблоны с мордашками и предлагается с помощью мимики «улыбка» (урок понравился), серьезна (так себе), уголки губ опущены (не понравился) оценить пройденный урок. D:\мама\сканирование\Imagerf2.bmpD:\мама\сканирование\прпр.bmp
















ПРИЛОЖЕНИЕ №4D:\мама\сканирование\Image3.bmp

Дополнительный информационный материал

«Экологические аспекты химии кислорода»

Атмосфера – глобальный резервуар, из которого черпают кислород для дыхания почти все живые организмы. Главный аспект – загрязнение атмосферы продуктами антропогенной деятельности. Электро- и тепловая энергетика в значительной степени основана на сжигании каменного угля, нефти т.п. в атмосферном кислороде. А массовое уничтожение лесов и опустынивание уменьшают поступление кислорода в атмосферу из-за гибели наземной биомассы. Одновременно выбросы углеводородов, СО, SO2, NO и аэрозолей вовлекают атмосферный кислород в реакции и вызывают образование устойчивых смогов вблизи промышленных и городских центров. Атмосфера становится средой, переносящей загрязнение, а уменьшение наземной растительности замедляет естественные процессы очищения воздуха.

Второй аспект – угроза нормальному содержанию озона на границе тропосферы и стратосферы. Озоновый слой играет роль атмосферного щита, спасающего земную поверхность от губительного ультрафиолетового излучения. Тонкому озоновому слою, лежащему на высоте 18…35 км, угрожают многие химические вещества, попадающие а атмосферу, в результате промышленной и сельскохозяйственной деятельности человека. Озон реагирует с основными загрязнителями:

О3+СО = О2 +СО2

О3+ NO = О2+ NO2

О3+ SO2 = О2+ SO3

Кроме того, озон реагируют с разнообразными продуктами фотолиза хлор- и фтор содержащих углеводородов – фреонов, широко используемых в производстве и в быту в качестве хладореагентов, пенообразователей, растворителей, аэрозолей. Фреоны интенсивно разрушают озон, нарушая равновесие между ним и кислородом в сторону уменьшения концентрации озона.


Обсуждение материала
  • Наталья Ширшина
    13 февраля 201212:31
    Наталья Ширшина

    Разработка вызывает интерес тем, что предлагаемый метод пед-мастерских не часто используется в старшей школе. За это спасибо автору. Но основные этапы деятельности прописаны весьма кратко ( III Афиширование и социализация. Обсуждение проектов, защита проектов учеников и учителя.
    IV Разрыв. Вопросы, которые возникли в ходе работы, выясняются и подробно разбираются, даются ответы.) Советую посмотреть аналогичную работу по ссылке http://festival.1september.ru/articles/560241/ и доработать вашу разработку.

Отправка ошибки

Текст ошибки:
Комментарий:
Используйте вашу учетную запись Яндекса для входа на сайт.
Используйте вашу учетную запись Odnoklassniki.ru для входа на сайт.
Используйте вашу учетную запись Google для входа на сайт.
Используйте вашу учетную запись VKontakte для входа на сайт.
@mail.ru