Рабочие программы по УМК "Начальная школа 21 века" (4 класс)

МОУ «Верхопенская бюджетная общеобразовательная школа им. М.Р. Абросимова»

«Согласовано» Руководитель МО _______ /Горьковец А.Г. Протокол № от « » августа 2011 г.

«Согласовано» Заместитель директора школы по УВР ________Щетинина Л.А.. « » августа 2011 г.

«Утверждаю» Директор МОУ «Верхопенская бюджетная общеобразовательная школа им. М.Р. Абросимова» __________ Билецкая Т.Д. Приказ № от « » августа 2011г.

Рабочая программа по технологии

основного общего образования

4 класса (базовый уровень)

2 часа в неделю.

Составитель: учитель начальных классов

I квалификационной категории

МОУ «Верхопенская бюджетная

общеобразовательная школа

им. М.Р. Абросимова»

Долгих Людмила Николаевна

2011г.

.

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Технология» разработана на основе авторской программы Е.А. Лутцевой (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». –3-е издание, доработанное и дополненное. – М.: Вентана-Граф, 2009. – 176 с.

Программа рассчитана на 68 часов и обеспечена следующим методическим комплектом:

– Лутцева, Е. А., Технология: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений:– 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2004 – 160 с.: ил. – (Начальная школа XXI века)

В программу изменения не внесены.

Данная программа соответствует образовательным стан­дартам начального общего образования и соответствует ба­зисному учебному плану общеобразовательных учреждений России.

Технологическое образование включает в себя информаци­онно-познавательный и деятельностный компоненты.

Информационный компонент (технико-технологическая ком­петентность) отражает основные аспекты технико-технологической картины мира, т. е. технологические знания и умения как в узком, так и в широком смысле. В начальной школе в узком смысле это перво­начальные обобщенные знания о технологии и технике, о рациональ­ной организации труда, мире профессий, а в широком смысле это представления не только о результатах научно-технического про­гресса, но и о духовно-культурной среде, также созданной мыслью и руками человека-творца.

В связи с этим задачами курса являются:

• развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т. п.), интеллекта (внимания, памяти, вос­приятия, образного и образно-логического мышления, речи) и твор­ческих способностей (основ творческой деятельности в целом и эле­ментов технологического и конструкторского мышления в частности);

• формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных тех­нологий), о взаимосвязи человека с природой — источником не толь­ко сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализа­ции технологических замыслов и проектов;

• воспитание экологически разумного отношения к природ­ным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культур­ному наследию — результатам трудовой деятельности предшеству­ющих поколений;

• овладение детьми элементарными обобщенными технико-технологическими, организационно-экономическими знаниями;

• расширение и обогащение личного жизненно-практическо­го опыта учащихся, их представлений о профессиональной деятель­ности людей в различных областях культуры, о роли техники в жизни человека.

Региональный компонент в курсе реализуется через наполнение познавательной части курса и практических работ содержанием, которое отражает краеведческую направленность. Это могут быть реальные исторические объекты (сооружения) и изделия, по тематике связанные с ремеслами и промыслами народов, населяющих регион.

Курс реализуется прежде всего в рамках предмета «Технология» в четвёртом классе в количестве 2 часа в неделю, но сочетается также с курсом «Окружающий мир» как его деятельностный компонент (см. концепцию образовательной модели «Начальная школа XXI века», научный руководитель – чл.-корр. РАО проф. Н.Ф. Виноградова) и другими УМК, имеющими раз­вивающую направленность.

Методическая основа курса - организация максимально продуктивной творческой деятельности детей начиная с первого класса. В репродуктивном ключе строится только освоение технологических приемов и операций. Умение открывать знания и пользоваться различного рода источниками информации для жизни гораздо важнее, чем просто запоминать и накапливать знания. Успешность движения детей от незнания к знанию включает три взаимосвязанных критерия их самооценки своего учебного труда: знаю, понимаю, могу.

Основные методы, реализующие развивающие идеи курса, - продуктивные, включающие в себя наблюдения, размышления, обсуждения, “открытия” новых знаний, опытные исследования предметной среды и т.п. С их помощью учитель ставит каждого ребенка в позицию субъекта своего учения, т. е. делает ученика активным участником процесса познания мира. Для этого урок строится так, чтобы в первую очередь обращаться к личному опыту учащихся, а учебник использовать для дополнения этого опыта научной информацией с последующим обобщением и практическим освоением приобретенной информации.

В курсе заложены два уровня (как результаты, ступени обучения) развития конструкторско-технологических умений учащихся и творческих способностей в целом — уровень ремесла и уровень мастерства. Первый – репродуктивный — благодаря системе концентричного предъявления материала, связанного с технологическими операциями и приемами, обеспечивает их последовательное усвоение и отработку. Важной составной частью практических работ являются пробные поисковые упражнения по “открытию” и освоению программных технологических приемов и операций, конструктивных особенностей. Упражнения предваряют изготовление предлагаемых изделий и являются залогом качественного выполнения целостной работы. Они предлагаются на этапе поиска возможных вариантов решения конструкторско-технологической проблемы, выявленной в результате анализа главным образом предложенного образца изделия.

Второй – творческий — предполагает использование методики, стимулирующей поиск и самостоятельное решение конструкторско-технологических задач и проблем, опору на личный опыт учащихся и иллюстративный материал, систему вопросов и заданий, активизирующих познавательную поисковую (в том числе проектную) деятельность. На этой основе создаются условия для развития у учащихся умений наблюдать, сравнивать, вычленять известное и неизвестное, анализировать результаты и искать оптимальные пути решения возникающих эстетических, конструктивных и технологических проблем.

Курс реализуется через следующие типы уроков и их сочетание: информационно-теоретический, раскрывающий основы технико-технологических знаний и широкую технико-технологическую картину мира; урок-экскурсия; урок-практикум; урок-исследование. Деятельность учащихся первоначально носит главным образом индивидуальный характер с постепенным увеличением доли коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера – творческих проектов. Проектная деятельность направлена на развитие творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности. Она предполагает включение учащихся в активный познавательный и практический поиск от выдвижения идеи и разработки замысла изделия (ясное целостное представление о будущем изделии – его назначении, выбора конструкции, материалов, инструментов, определении рациональных приемов и последовательности выполнения) до практической реализации задуманного. В начальной школе учащиеся овладевают азами проектной деятельности в процессе выполнения заданий практического характера как обучающих, так и творческих. Их тематику предлагает учитель или выбирают сами учащиеся после изучения отдельных тем или целого тематического блока. В зависимости от сложности темы творческие задания (творческие проекты) могут носить индивидуальный или коллективный характер.

В рамках учебного предмета «Технология» модулем изучается «Информатика и ИКТ». Знания направлены на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности и продолжает изучаться в IV классе. ( автор А.В. Горячева М.: Баласс, 2009 г.)

Мы живем в информационном обществе. Персональный ком­пьютер (ПК) превратился в основное средство деятельности во многих профессиях. И достаточный уровень взаимодействия чело­века с компьютером должно обеспечить школьное образование. Это творческое взаимодействие тем продуктивнее, чем больше раз­вито логическое мышление, навыки оперирования формальными понятиями и объектами. В настоящее время уже в начальной школе изучаются некоторые вопросы из разделов теоретической и при­кладной информатики без компьютера с целью подготовки к озна­комлению с теоретическими основами информатики, развития ло­гического мышления. В задачи пропедевтического курса информа­тики включается приобретение навыков и умений анализировать любые объекты и системы из окружающей пас действительности, Для изучения можно выделить следующие аспекты:

• изучение алгоритмов;

• развитие процессов мышления, рассуждения, логики;

• изучение объектов и систем;

• построение информационно-логической системы понятий и явлений, в которых обобщаются объекты, алгоритмы, правила вы­вода.

Это одна часть вопросов, с которыми полезно знакомить уча­щихся на уроках информатики. Но уроки ин­форматики не будут для детей таковыми, если на них не преду­смотрена работа на компьютере. Как показал опыт работы с детьми 8-10 лет, - не важно, какая вычислительная техника имеется в распоряжении детей. Важно то, что на уроках информатики они на ней работают: осваивают технику безопасно­сти, работу на клавиатуре и т. д. Для курса информатики характерны цели, связанные как с освоением основных понятий информатики, так и с приобретением навыков работы на ПК. Начинают осваивать ПК и информационные технологии в начальной школе с третьего класса.

Курс информатики для 4 класса можно разбить на пять модулей, в каждом из которых изучаются:

• информация,

• алгоритмизация,

• персональный компьютер,

• элементы логики,

• объекты и системы.

Включение такого модуля нацелено на формирование общеучебных умений и навы­ков, таких как:

• овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьюте­ра;

• поиск (проверка) необходимой информации в словарях, ката­логе библиотеки;

• представление материала в табличном виде;

• упорядочение информации но алфавиту и числовым пара­метрам (возрастанию и убыванию);

• использование простейших логических выражений типа: «...и/или...», «если..., то...», «не только, но и...»;

• элементарное обоснование высказанного суждения;

• выполнение инструкций, точное следование образцу и про­стейшим алгоритмам.

Требования к уровню подготовки учащихся четвёртого класса.

Иметь представление:

• о современных направлениях научно-технического развития в своей стране и мире, истории их зарождения;

• о положительном и отрицательном влиянии современной деятельности человека на природную среду;

• о глобальных проблемах экологии и роли человека в в сохранении природной среды, предотвращении экологических и техногенных катастроф;

• об отдельных элементарных аспектах экономических знаний (разделение труда, производительность труда, конкуренция, рынок, реклама, и др.);

• о понятиях технический прогресс, наука, экономика, экология, энергетика, дизайн, компьютер, селекция и др.

Знать:

-современные профессии, появившиеся в XX— XXI вв. и связанные с изученным содержанием;

-технические изобретения XX в., вошедшие в нашу повседневную жизнь (телефон, радио, телевизор, компьютер и др.);

-названия основных частей персонального компьютера (монитор, клавиатура, системный блок) и их назначение;

-основные требования дизайна к конструкциям, изделиям, сооружениям (польза, удобство, красота);

-названия и свойства материалов, используемых в работах учащихся;

этапы технологического процесса и их особенности в зависимости от свойств материалов;

-петельную, крестообразную строчки и их варианты;

-луковичный и клубневый способ размножения растений;

-область применения и назначение технических устройств (в том числе компьютеров);

- основные источники информации;

- назначение основных устройств компьютера;

-правила безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами (в том числе с компьютером).

Уметь:

-определять конструктивные и технологические особенности предложенных для изготовления изделий или выбранных самостоятельно;

-подбирать и применять рациональные конструктивные решения и технологические приемы изготовления изделий в каждом конкретном случае;

-эстетично оформлять изделия;

-соединять детали из ткани петельной и крестообразной строчками;

-выполнять простейшие работы по выращиванию растений из луковиц и клубней;

• -находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из Интернета) уметь:

- получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения безопасных приёмов работы со средствами информационных и коммуникационных технологий;

- решения учебных и практических задач с применением возможностей компьютера;

- поиска информации с использованием простейших запросов;

изменения и создания простых информационных объектов на компьютере.

-выполнять посильные действия для решения экологических проблем на доступном уровне (личная гигиена, культура поведения в природе и обществе, поддержания чистоты там, где постоянно сами находятся, грамотный уход за домашними животными, выращивание деревьев, кустарников, цветов, культура общения (речь и этикет) и т. д.).

Общетрудовые умения.

Уметь самостоятельно:

-разрабатывать несложные коллективные творческие проекты и реализовывать их; распределять обязанности в группе;

-организовывать рабочее место в соответствии с разработанным проектом, подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления;

-экономно, рационально и творчески строить свою практическую работу на всех ее этапах.

С помощью учителя:

-выбирать темы для практических и проектных работ;

-искать оригинальные решения конструкторско-технологических, экономических и эстетических проблем.

К концу обучения в 4 классе у учащихся должны быть сформированы УУД.

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

-самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Тема урока.	К/ч	дата		Характеристика деятельности учащихся
			план	факт
1.	Техника безопасности. Основные устройства компьютера.	1	2.09		Знать технику безопасности
2	Научно - технический прогресс. Штучное и массовое.	1	5.09		Разметка деталей, умения работать с ножницами.
3-5	Использование простейших средств текстового редактора.	2	9.09 16.09		Умения переносить файлы с одного компьютера на другой.
4	От мастерской ремесленника - к промышленному комбинату.	1	12.09		Приёмы получения точек, линий, выпуклостей и вогнутостей при чеканке
6	Графический редактор ( 15 часов) Назначение графического редактора.	1	29.09		Умения копировать, работать с клавиатурой.
7 9	Что такое научно - технический прогресс. Современное производство.	2	19.09 26.09		Умения рисовать чертёж изделия.
8-10	Знакомство с графическим редактором.	2	30.09 7.10		Умения работать с графическим редактором Word
11	Как люди совершают открытия.	1	3.10		Умения изготовления макета изделия
12	Как работают современные заводы.	1	10.10		Правила безопасности при работе с инструментами.
13	Сохранение рисунка.	1	14.10		Умения работать в графическом редакторе Paint
14	Какие бывают двигатели.	1	17.10		Умения изготовления макета изделия
15-17	Работа с инструментами Лупа, Линия, Распылитель	2	28.10 21.10		Умения работать в графическом редакторе Paint
16- 18	Природа - кормилица. Добыча и переработка сырья. Черное золото.	2	24.10 11.11		Умения работать с материалом из вторсырья
19-21	Работа с фрагментами рисунка.	2	18.11 14.11		Умения работать в графическом редакторе Paint
20	Как добывают нефть и газ.	1	21.11		Умения работать с материалом из вторсырья
22	Копирование фрагментов рисунка.	1	25.11		Умения копировать, работать с клавиатурой.
23	Что изготавливают из нефти.	1	28.11		Техника безопасности при работе с режущими и колющими предметами
24	Работа с фрагментами рисунка, повороты, наклоны, измерения размеров	1	2.12		Умения работать в графическом редакторе Paint
25	Проблема экологии. Что такое предприятия высокой технологии.	1	12.12
26-28	Рисование орнамента.	2	5.12 16.12		Умения работать в графическом редакторе Paint
27	Новые технологии в земледелии и животноводстве.	1	9..12
29	Подписывание рисунков.	1	23.12		Умения работать с графическим редактором Word
30-31	Природоохранные сельскохозяйственные технологии.		19.12 26.12		Умения работать с материалом из вторсырья
32	Творческая работа детей. Рисование любимой игрушки.	1	13.01		Умения работать в графическом редакторе Paint
33-34	Чудеса в саду и огороде.	2	16.01 20.01		Навыки ухода за растениями
35	Чем питаются космонавты.	1	23.01
36, 37	Цветочная сказка.	2	27.01 30.01		Умения вести дневник наблюдения
38	Жилище человека. Совершенствование строительных технологий. О чем рассказывает дом.	1	3.02		Умения выполнения проекта.
39, 40	Дом для семьи.	2	6.02 10.02		Умения выполнения проекта.
41, 42	Как дом стал небоскребом.	2	13.02 17.02		Умения разрабатывать эскизы, схемы .
43, 44	Какие бывают города. Город будущего.	2	20.02 24.02		Умения разрабатывать эскизы, схемы
45	Дизайн. Художественное конструирование. Что такое дизайн	1	27.02		Умения работать с бумагой, ножницами.
46, 47 48	Дизайн техники.	3	2.03 5.03 9.03		Умения выполнять технологическую документацию.
49, 50	Дизайн рекламной продукции.	2	12.03 16.03		Умения разрабатывать эскизы проекта
51,52	Дизайн интерьера и ландшафта.	2	19.03 23.03		Умения разрабатывать эскизы проекта
53 54 55	Дизайн одежды.	3	2.04 6.04 9.04		Умения работать иглой, пяльцами. Техника безопасности при работе с иглой, ножницами.
56 57	Компьютерный мир. Информационные технологии Зачем нужна информация.	2	13.04 16.04		Умения находить и сохранять тексты, найденные в поисковых системах.
58,59	Что такое компьютер. От абака до ЭВМ,	2	20.04 23.04		Умения находить и сохранять изображения.
60 61	Как устроен компьютер.		27.04 30.04		Умения работать мышкой, с клавиатурой.
62 63	Как работают компьютерные программы.	2	4.05 7.05		Умения работать в графических редакторах
64 65 66	Что умеют компьютеры. Что умеют компьютеры.	3	11.05 14.05 18.05		Умения создавать электронные публикации.
67 68	Будущее начинается сегодня.	3	21.05 23.05 25.05

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

4 класс – 68 часов

Технико-технологические знания и умения, основы технологической культуры. 56 часов.

Элементы материаловедения. Изобретение и использование синтетических материалов с определенными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях. Нефть - как универсальное сырье. Материалы, получаемые из нефти (пластмасса, стеклоткань, пенопласт и др.).

Основы конструкторско-технологических знаний и умений.

Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторско-технологических проблем на основе элементов ТРИЗ (теория решения изобретательских задач).

Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Причины и пути предотвращения экологических и техногенных катастроф.

Агротехнические приемы выращивания луковичных растений, размножения растений клубнями и луковицами. Деятельность человека в поиске и открытии пищевых технологий. Влияние их результатов на здоровье людей. Селекция и селекционирование как наука и технология, связанная с выведением новых и улучшением существующих сортов сельскохозяйственных растений и пород животных (общее знакомство).

Дизайн (производственный, жилищный, ландшафтный и др.). Его роль и место в современной проектной деятельности. Основные условия дизайна – единство пользы, удобства и красоты. Дизайн одежды в зависимости от ее назначения, моды, времени. Элементы конструирования моделей, отделка петельной сточкой и ее вариантами (тамбур, петля в прикреп, елочки и др.), крестообразной строчкой. Дизайн и маркетинг.

Техника ХХ-ХХI веков. Ее современное назначение (бытовые, профессиональные, личные потребности, исследование опасных и труднодоступным мест на земле и за ее пределами и др.). Современные требования к техническим устройствам (экологичность, безопасность, эргономичность и др.).

Современный информационный мир и информационные технологии. Персональный компьютер (ПК) и его назначение. Правила пользования ПК для сохранения здоровья.

Энергия и современная энергетика. Использование атомной энергии человеком.

Из истории технологии. 12 часов.

Преобразовательная деятельность человека в ХХ в., научно-технический прогресс: главные открытия, изобретения, прорывы в науке, современные технологии (промышленные, информационные и др.), их положительное и отрицательное влияние на человека, его жизнедеятельность и на природу Земли в целом. Угроза экологической катастрофы и роль разума человека в ее предотвращении. Сферы использования электричества, природных энергоносителей (газ, нефть) в промышленности и быту. Развитие авиации и космоса, ядерной энергетики, информационно-компьютерных технологий. Самые яркие изобретения начала века (в обзорном порядке) – электрическая лампочка и фонограф Эдисона, телефон, радио, самолет; в середине века – телевидение, ЭВМ и др.; открытие атомной реакции, лазера и др. Рубеж ХХ – ХХI веков – использование компьютерных технологий во всех областях жизни человека.

Программа обеспечена учебно-методическим комплектом, который включает учебники “Технология. Ступеньки к мастерству”, рабочие тетради “Учимся мастерству” и методики для учителя.

Информатика и ИКТ 17 часов.

Повторение изученного материала (2 часа)

Техника безопасности. Основные устройства компьютера. Использование простейших средств текстового редактора.

Текстовый редактор (15 часов)

Знакомство с компьютером: файлы и папки (каталоги) Использование простейших средств текстового редактора. Папки (каталоги). Полное имя файла. Операции над файлами и папками. Создание текстов Компьютерное письмо. Правила клавиатурного письма. Операции при создании текстов. Оформление текста. Организация текста. Создание печатных и электронных публикаций Печатные публикации. Программы для создания печатных публикаций. Иллюстрации в публикациях. Схемы в публикациях. Таблицы в публикациях. Электронные публикации. Программы для создания электронных публикаций. Поиск информации Источники информации для компьютерного поиска. Способы компьютерного поиска информации. Поисковые системы. Поисковые запросы. Уточнение запросов на поиск информации. Сохранение результатов поиска. Поиск изображений. Сохранение найденных изображений.

Повторение и закрепление изученного материала.

Формы и средства контроля.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Оцениваются:

• качество выполнения изучаемых на уроке приёмов;

• степень самостоятельности,

• уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный,
продуктивный).

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке: его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации. В ходе контроля проверяется степень и качество достигнутых учащимися знаний-умений-навыков, а оценка выражает реакцию на степень соответствия (отлично, хорошо, удовлетворительно, плохо).

Перечень учебно-методических средств обучения:

1 .Программа обеспечена учебно-методическим комплектом, который включает:

- учебник "Технология. Ступеньки к мастерству" 2009 г. «Вентана - Граф»,

- рабочие тетради "Учимся мастерству" 2010 г. «Вентана - Граф»,
- методики для учителя.

3. «Поурочные разработки по технологии» Л.А.Обухова, Н.И. Гаврилкина М.2008 г.

3. Уроки труда. В помощь преподавателю начальной школы. Волгоград. 5. Энциклопедия для детей. Физика. Т. 16. М., Аванта, 2008 г.

3. Информатика в играх и задачах; Учебник-тетрадь для 4 кл, /А.В. Горячев и др, -М.:Баласс, 2009;

4. Компьютерную поддержку рекомендуется осуществлять электронными средствами учебного назначения сообразно планированию курса, например:

путешествие в информатику (компьютерная поддержка к курсу А.В. Горячева «Информатика в играх и задачах»

компьютерные азбуки и буквари для ознакомления работы с текстом;

клавиатурные тренажеры с ненавязчивой скоростью работы;

компьютерные мозаики; логические игры на компьютере;

компьютерные энциклопедии и др.

Материально- техническое обеспечение учебного предмета

«Технология».

	№	Название	Автор	Год издания
Учебник	1	"Технология. Ступеньки к мастерству":	Виноградова Н.Ф	.- М.: Вентана –Граф, 2009г.
Рабочие тетради	1	-
Методические пособия	1
Электронные пособия	2

Технические средства обучения	Кол - во
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц	1
Магнитная доска	1
Мультимедийный проектор	1
Персональный компьютер	1
Принтер	1
Оборудование класса
Ученические столы двухместные с комплектом стульев
Стол учительский	1
Стенка для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.	1