Рабочая программа по предметам УМК Школа России 4 класс

Поиск курсов и вебинаров

Курсы переподготовки

Курсы повышения квалификации

Образовательные вебинары

Профессиональное обучение

IT Курсы

Обучение по охране труда

Все курсы и вебинары

Формат проведения

Любой

Занятия по расписанию (онлайн)

Круглосуточный доступ (офлайн)

Образоват. организация

Обучающая организация

Время проведения

Выберите даты проведения занятий: прошедшие или предстоящие.


янв	фев	мар	апр
май	июн	июл	авг
сен	окт	ноя	дек

По


янв	фев	мар	апр
май	июн	июл	авг
сен	окт	ноя	дек

Проходящие сейчас
Предстоящие по расписанию (онлайн)
Новые в круглосуточном доступе (офлайн)
Показать завершенные/регистрация завершена

Бесплатные

Действует акция

Льготный период сейчас

Сбросить

Файл прикреплен к материалу: Рабочая программа по предметам УМК Школа России 4 класс

Сообщить о нарушении Войдите для скачивания файлов

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы Л. Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М. В. Головановой, утверждённой МО РФ (Москва, 2002 г.), в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта начального образования (Москва, 2004 г.)

Цель рабочей программы - конкретизация содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по литературному чтению, возрастных особенностей младших школьников. В программе заложен механизм формирования у детей функциональной грамотности, что способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Собственно обучение чтению предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию читательской самостоятельности. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы. Программа ориентирована на формирование и развитие у обучающихся речевых навыков, главным из которых является навык чтения.

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

Изучение литературного чтения в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Рабочая программа рассчитана на 102 часа в год, в том числе на внеклассное чтение 17 часов.

Количество часов в неделю

Количество часов в I триместре

Количество часов во II триместре

Количество часов в III триместре

Количество часов за год

102

Для реализации программного содержания используется: Климанова Л. Ф. Родная речь: учебник для 4 класса: в 2 ч. / Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова. — М.: Просвещение, 2009г. Учебник построен на основе двух ведущих принципов – художественно-эстетического и литературоведческого. На основе художественно-эстетического принципа в учебнике отобраны для чтения преимущественно художественные тексты. Литературоведческий принцип находит свое выражение в том, что в учебнике представлены произведения, представляющие все области литературного творчества. Литературоведческий принцип в его преломлении к особенностям начального этапа обучения реализуется при анализе художественного текста, выдвигая на первый план художественный образ как общий язык искусства в целом и литературы в частности.

Параллельно с формированием беглого чтения ведется целенаправленная работа по формированию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приемами выразительного чтения, решают разнообразные коммуникативные задачи, возникающие при чтении. Разбирая произведения, дети обучаются переносу приемов выразительного устно-речевого общения на чтение текстов.

При обучении чтению знания детей должны пополниться элементарными сведениями литературоведческого характера: простейшими сведениями об авторе, о теме читаемого произведения, о жанре, особенностях малых фольклорных жанров (загадка, прибаутка, пословица, считалка). Дети получат первоначальные представления об изобразительно-выразительных возможностях языка (о «живописании словом», о метафоре, сравнении, олицетворении, о ритмичности и музыкальности стихотворной речи).

На четвёртом году обучения продолжается работа с произведениями фольклора, с былинами, дети читают отрывки из древнерусских повестей и «Начальной русской летописи», расширяется круг произведений отечественной, зарубежной классики и современной детской литературы, усложняется структура курса и содержание произведений. Для углубления читательского опыта детей в программу вводятся отдельные произведения, которые затем повторяются в программе для 5-6 классов. Неотъемлемой частью курса литературного чтения является внеклассное чтение.

Основу курса литературного чтения составляют:

круг чтения и опыт читательской деятельности;
техника чтения;
первоначальное литературное образование.

Курс литературного чтения нацелен на решение следующих задач:

развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, ассоциативное мышление;
развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;
формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;
расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;
обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения;
работать с различными типами текстов;
создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.

В классе обучается 12 человек. Из них имеют:

оптимальный уровень знаний 66,7 %;
допустимый уровень знаний 33,4 %;
ниже допустимого уровня знаний 8,3 %

В авторскую программу внесены изменения:

На основании закона РФ « Об образовании» (ст. 7 , п. 1) в образовательную область «Литературное чтение» включены 9 часов интегрированного краеведческого курса. Это способствует формированию понимания у детей особенностей нашего региона на основе системы знаний о природе нашего края, его истории, населении, быте, культуре; воспитанию гражданской позиции, бережного отношения к памятникам истории, культуры края. Литература местных авторов обогащает чувственный опыт ребенка, помогает сформировать эстетическое отношение к жизни, способствует развитию умения выразить в слове свои впечатления, свое видение предмета, состояние природы и человека.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам.

Обучающиеся должны:

владеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе чтения не менее 90 слов в минуту;
понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему.

Уметь:

устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами;
составлять план к прочитанному – полный, краткий, картинный;
вводить в пересказы элементы описания, рассуждения и цитирования;
составлять пересказ (краткий, полный, выборочный, творческий) прочитанного текста ( с изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей), придумать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;
выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища;
оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.

Знать:

наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;
названия, темы и сюжеты 2 – 3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений классических писателей;
не менее 6 – 7 народных сказок (уметь их пересказать), знать более 10 пословиц, 2 – 3 крылатых выражения (усвоить их смысл и уметь сказать, в какой жизненной ситуации можно, кстати, употребить их).

Формы и нормы оценки и контроля знаний обучающихся.

Устный опрос: требует устного изложения учеником изучаемого материала, связанного повествования. Опрос может строиться как беседа, рассказ ученика, объяснение, чтение текста, сообщение о наблюдении или опыте.

Пересказ прочитанного произведения:

- полный пересказ;

- краткий пересказ;

- пересказ от 3 лица, от лица героев произведения;

- творческий пересказ (изменение концовки, изменение сюжета, продолжение сюжета и.т.д.)

Чтение произведения наизусть: отдельные поэтические произведения, отрывки произведений, отрывки прозаических произведений заучиваются наизусть, контролируется: выразительность, правильность, эмоциональность чтения.

Тестовые задания дают точную количественную характеристику не только уровня достижения школьника по конкретному предмету, но также могут выявить уровень общего развития: умения понимать смысл прочитанного произведения, давать ему оценку, высказывать своё мнение по прочитанному, умения применять знания в нестандартной ситуации, сравнить правильный и неправильный ответы и т.п.

Тестирование предполагает выбор учащимися правильного ответа из ряда предложенных вариантов.

Контроль техники чтения учащихся.

Дата (в конце триместра).

1триместр

2 триместр

3 триместр

год

Темп чтения.

75 – 80 сл/м

80 – 85 сл/м

85 – 90 сл/м

95 сл/м

Объём прочитанного на оценку.

½ страницы.

Классификация ошибок и недочётов, влияющих на снижение оценки.

Ошибки:

- искажение читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавление букв, слогов, слов);

- неправильная постановка ударений (более двух);

- чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и чёткости произношения слов при чтении вслух;

- непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;

- неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;

- неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;

- нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;

- нетвёрдое знание наизусть подготовленного текста;

- монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Недочёты:

- не более двух неправильных ударений;

- отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и чёткости произношения. Слов при чтении вслух;

- осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;

- неточности при формулировке основной мысли произведения;

- нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.

Перечень учебно-методического обеспечения.

«Родная речь» Учебник в двух частях. Москва «Просвещение»,М.В.Голованова, В.Г.Горецкий, Л.Ф.Климанова, Москва «Просвещение», 2009 г.

Поурочные разработки по чтению. М.И. Байкова, Е.С. Гостимская. К учебному комплекту М.В. Головановой, Горецкого, Л.Ф.Климановой., Москва «Вако», 2009г.

Итоговая аттестация за курс начальной школы. Т.А.Круглова. Типовые тестовые задания. Издательство «Экзамен», Москва, 2010г.

Список литературы.

Литературное чтение.

Н.А. Чуракова. Методический комментарий к учебнику «Литературное чтение», Москва, 2003г.

Структура предмета.

№ п/п.	Наименование раздела.	Всего часов.	+ часы внеклассного чтения.
1.	Летописи.	3 ч.	-
2.	Былины, древнерусские повести, жития.	7 ч.	1
3.	Чудесный мир классики, №1.	10 ч.	2
4.	Поэтическая тетрадь № 1. «Светлый край берёз, моя Россия».	6 ч.	1
5.	Чудесный мир классики, №2.	12ч.	2
6.	Поэтическая тетрадь №2. «Страна детства».	5 ч.	1
7.	Твоя книжная полка. «Страна далёкого детства».	13 ч.	2
8.	Поэтическая тетрадь №3. «Тихая моя Родина».	5 ч.	1
9.	Твоя книжная полка. «Человек и природа».	5 ч.	1
10.	Твоя книжная полка. «Делу время, а потехе – час».	4 ч.	1
11.	Твоя книжная полка. «Страна «Фантазия».	2 ч.	-
12.	Поэтическая тетрадь №4. «Мне вспомнились детства далёкие годы».	4 ч.	2
13.	Зарубежная литература.	9ч.	3
	Всего:	85	17 ч.

П Л А Н И Р О В А Н И Е

№ п/п	Название темы	Всего часов	Вид контроля	Практикум		Дата
I триместр
	Летописи.	3ч
1.	Знакомство с учебником. «Берегите книгу!». Летописи – вводный урок. «И повесил Олег щит свой на врата Царьграда». Выразительное чтение.	1	Выраз. чтение			3.09
2.	«И вспомнил Олег коня своего». Быстрое чтение.	1	Фронтальный опрос			6.09
3.	«Начали братья эти составлять славянскую азбуку». Обобщение. Выборочное чтение, история славянской письменности.	1	Фронтальный опрос			8.09
	Итого:	3ч
	Былины. Сказания. Жития.	7				9.09
4.	Ильины три поездочки. Жанр – былины. Аллегория.	1	текущий			13.09
5.	Илья Муромец выходит на свободу. Слова – архаизмы.	1	текущий		Работа в группе	15.09
6.	Былина «Садко». Отличительные признаки былины. Иллюстрирование.	1	текущий		иллюстрирование	17.09
7.	Повесть о Петре и Февронии. Малые жанры фольклора.	1	текущий			20.09
8.	Житие Сергия Радонежского. Умение пользоваться толковым словарём.	1	текущий		Работа со словарем	22.09
9.	Обобщение по разделу «Былины. Сказания. Жития». Исторические события в былинах.		текущий
10.	Обобщение по разделу «Былины. Сказания. Жития». Исторические события в былинах.	1	Фронтальный опрос			24.09
	Итого:	7				27.09
	Чудесный мир классики. (№1)	10				29.09
11.	В.А.Жуковский «Сказка о царе Берендее». Жанр – сказка. Деление на части, их озаглавливание, пересказ: подробный, краткий.	1	Тематический Выраз. чтение			1.10
12-13.	П.П.Ершов «Конек – Горбунок». Иллюстрирование эпизодов сказки. Пересказ. Диагностика усвоения содержания.	2	тематический		иллюстрирование	4.10
14.	А.С.Пушкин. Стихотворения. Русская поэзия. Настроение лирического героя.	1	Чтение наиз.			6.10
15-17.	А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Выразительное чтение. Анализ поступков героев. Пересказ.	3	Выраз. чтение Картин. план		иллюстрирование	8.10
18-19.	М.Ю.Лермонтов «Дары Терека», «Ашик – Кериб». Беглое осмысленное чтение. Сюжет сказки. Развитие связной речи.	2	Выраз. чтение			18.10
20.	Обобщение по разделу «Чудесный мир классики». Развитие связной речи.	1	Выраз. чтение Ответы на вопр.
	Итого:	10				20.10
	Поэтическая тетрадь № 1. «Светлый край берёз, моя Россия»	6				22.10
21.	Ф.И.Тютчев, А.А.Фет. Стихотворения. Поэзия и проза. Образные языковые средства. Метафора. Чтение наизусть. И.И.Козлов. Стихотворения. Главная мысль произведения.	1	Чтение наизусть			25.10 27.10 29.10
22.	К.Ф.Рылеев. Стихотворения. Патриотизм произведения. Выразительное чтение. В.Г.Бенедиктов, Е.А.Баратынский. Стихотворения. Выразительное чтение.	1	Выраз. чтение			1.11
23.	А.Н.Плещеев, А.В.Кольцов. Стихотворения. Образные языковые средства. Чтение наизусть	1	Чтение наизусть			3.11
24.	И.С.Никитин. Стихотворения. Н.А.Некрасов «Тишина», «Накануне Светлого праздника». Образные языковые средства. Выразительное чтение.	1	Выраз. чтение			5.11
25.	А.Н.Апухтин, С.Д.Дрожжин, К.Д.Бальмонт. Стихотворения. Выразительное чтение.	1	Выраз. чтение			8.11
26.	И.А.Бунин. «Родине», «Листопад». Обобщение. Настроение, чувства автора, исполнителя стихов.	1	Выраз. чтение			10.11
	Итого:	6				12.11
	Чудесный мир классики. (№2)	12				15.11 17.11
27.	Л.Н.Толстой. Из воспоминаний С.Толстого, внука писателя. Выборочное чтение, план текста.	1	Выборочное чтение			19.11
28.	«Детство». Из воспоминаний Л.Н.Толстого. Подробный пересказ.	1	Пересказ			29.11
29-30.	А.П.Чехов «Мальчики». Деление на смысловые части. Характеристика героев.	2	Деление на смысловые части.		Работа в группе	1.12
31-32.	В.Ф.Одоевский «Город в табакерке». Сказка и реальность. Краткий пересказ.	2	Краткий пересказ			3.12
33.	А.И.Куприн «Барбос и Жулька». Мотивы поступков героев. Рассказ о домашнем питомце.	1	Контроль навыка чтения
II триместр
34-35.	Д.Н.Мамин Сибиряк «Приемыш». Характеристика, анализ эмоционального состояния героя. Подробный пересказ	2	Подробный пересказ			6.12
36-37.	В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе». Анализ, сюжетная линия и характеристика героев. Творческий пересказ от лица розы	2	Творческий пересказ			8.12
38.	Обобщающий урок по теме «Чудесный мир классики». Классики русской литературы. Развитие речи.	1	Диагностика навыка чтения			10.12
	Итого:	12				13.12
	Поэтическая тетрадь № 2. «Страна детства».	5				15.12
39.	А.Н.Плещеев «Детство», «Былое». Рифма. Ритм. Метафора. Чёткая дикция.	1	тематический
40.	И.З.Суриков «В ночном». Словесное рисование, образное мышление. И.С.Никитин «Воспоминание о детстве». Выразительное чтение, развитие творческих способностей	1	Выраз. чтение		Мини-сочинение	17.12
41.	Н.А.Некрасов, Я.П.Полонский. Стихотворения русских поэтов о детстве. Развитие воображения.	1	Выраз. чтение			20.12
42.	И.А.Бунин «Матери». Выразительное чтение.	1	Выраз. чтение			22.12 24.12
43.	Обобщающий урок по разделу «Страна детства». Образные языковые средства. Чтение наизусть.	1	Чтение наизусть			27.12 29.12
	Итого:	5				31.12
	Твоя книжная полка. «Страна далекого детства».	13
44.	И.С.Шмелев «Егорьев день». Свободное ориентирование в тексте.	1	Выраз. чтение			10.01 12.01
45-46.	В.В.Набоков «Первая любовь», «Бабочки». Чувства, анализ поступков героев. Пересказ.	2	Пересказ			14.01 17.01 19.01
47.	А.И.Цветаева «Детство». Метафора, сравнение. Жанр воспоминаний. Б.К.Зайцев «Домашний лар». Цитаты. Главная мысль произведения.	1	Выраз. чтение			21.01 24.01 26.01
48-49.	П.П.Бажов «Серебряное копытце». Выразительное чтение. Пересказ от третьего лица.	2	Пересказ			28.01
50-51.	Б.С.Житков «Как я ловил человечков». Любознательность, фантазия. Пересказ от третьего лица.	2	Пересказ
52-53	Б.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Эмоциональное состояние героев. Подробный пересказ.	2	Подробный пересказ			31.01
54.	М.М.Зощенко «Елка». Главная мысль. Пересказ.	1	Пересказ			2.02
55.	А.П.Платонов «Сухой хлеб». Особенности языка автора. Иллюстрации к тексту.	1	Иллюстрация к тексту		иллюстрирование	4.02
56.	Обобщающий урок по разделу «Страна далекого детства». Развитие речи.	1	Диагностика навыка чтения			7.02
	Итого:	13
	Поэтическая тетрадь №3 «Тихая моя Родина».	7				9.02
57.	А.А.Ахматова «Мужество», Б.Л.Пастернак «Золотая осень». Работа в группе. Творчество – сочини стихи.	1			Работа в группе	11.02
58.	С.А. Клычков «Ранняя весна», «весна в лесу». Словесное рисование. Чтение наизусть. А.А.Прокофьев «Закат», «Я поднял дерево». Выразительное чтение.	1	Чтение наизусть Выраз. чтение			14.02
59.	С.А.Есенин «Лебедушка». Внимание к авторскому слову, смысл произведения.	1				16.02 18.02
60.	Д.Б. Кедрин «Бабье лето», Б.А.Слуцкий «Лошади в океане». Чувства автора и читателя. Чтение наизусть.	1	Чтение наизусть			28.02 2.03 4.03
61.	А.В. Жигулин «О, Родина», Н.М.Рубцов «Тихая моя Родина». Тон чтения. Чтение наизусть.	1	Чтение наизусть		иллюстрирование	7.03
	Итого:	5				9.03
	Твоя книжная полка. «Человек и природа».	5				11.03
62.	М.М.Пришвин «Выскочка». Самостоятельное чтение. Пересказ от третьего лица.	1	Пересказ			14.03
63-64.	К.Г.Паустовский «Скрипучие половицы». Осознанное беглое чтение. Краткий пересказ.	2	Краткий пересказ
65.	Е.И.Чарушин «Кабан». Пересказ от лица автора.	1	Пересказ			16.03
66.	В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип». Анализ поступков героев. Деление на части. Озаглавливание.	1	Контроль навыка чтения		Работа в группе	18.03
	Итого:	5				21.03
III триместр
	Твоя книжная полка. «Делу время – потехе час».	4				23.03
67.	Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени». Писатель и драматург. Пересказ от лица героя.	1	Пересказ			25.03
68.	В.Ю.Драгунский «Англичанин Павел», «Что любит Мишка». Сочинение «Что я люблю».	1			сочинение
69.	В.В.Голявкин «Никакой горчицы я не ел». Главная мысль, скрытый смысл.	1	Картин. план			28.03
70.	Обобщающий урок по разделу «Делу время – потехе час». Мини – сочинение. Развитие речи.	1			сочинение	30.03 1.04 4.04
	Итого:	4				6.04
	Твоя книжная полка. «Страна «Фантазия».	2				8.04
71.	Е.С.Велтистов «Миллион и один день каникул». Жанр – научная фантастика.	1	Выраз. чтение		иллюстрирование	18.04
72.	И.В.Можейко «Консилиум». Фантастическая повесть. Выборочное чтение.	1	Выборочное чтение			20.04
	Итого:	2				22.04
	Поэтическая тетрадь № 4 «Мне вспомнились детства далекие годы».	4				25.04
73.	В.Я.Брюсов «Опять сон», «Детская». Жанры фольклора. Выразительное чтение. С.А.Есенин «Бабушкины сказки», Н.С.Гумилев «Детство». Ритм стиха. Чтение наизусть.	1	Выраз. чтение Чтение наизусть
74.	М.И.Цветаева «За книгами». Образные выражения. А.Т.Твардовский «Две кузницы». Автобиографическое произведение. Понимание смысла.	1	Картин. план			27.04
75.	В.М.Тушнова «Стихи о дочери», «Синицы». Образные выражения. Анализ произведения.	1	Анализ произведения			29.04 4.06
76.	Н.М.Рубцов «Хлеб». Обобщающий урок по разделу «Мне вспомнились детства далекие годы». Чтение наизусть. Развитие речи.	1	Диагностика навыка чтения			6.05
	Итого:	4				9.0 5
	Зарубежная литература.	9
77.	Д.Свифт «Путешествие Гулливера». Выборочное чтение, пересказ.	1	Выборочное чтение, пересказ.
78.	.Распе «Приключения барона Мюнхаузена». Фантазия автора.	1	Картин. план		иллюстрирование
79-80	Г.Х.Андерсен «Русалочка». Деление на части, озаглавливание. Подробный пересказ по частям, краткий пересказ всего текста.	2	Подробный пересказ по частям, краткий пересказ
81.	М.Твен «Приключения Тома Сойера». Развитие речи, памяти, воображения	1	Картин. план
82.	С.Лагерлеф «Святая ночь». Иллюстрирование, пересказ по иллюстрациям.	1	пересказ		иллюстрирование
83-84.	С.Лагерлеф «В Назарете». Краткий пересказ	2	краткий пересказ
85.	Обобщающий урок по разделу «Зарубежная литература». Систематизация знаний, умение работать в группе.	1	Контроль навыка чтения
	Итого:	85

	ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ
	I триместр
1.	Вн.чт. Самые интересные книги, прочитанные летом. Расширение читательского кругозора.	1	краткий пересказ
2.	Вн.чт. Летописи, былины, сказания. Историческое произведение. Интерес к истории.	1	пересказ		иллюстрирование
3	Вн.чт. Литературный ринг по произведениям А.С.Пушкина. Расширение знаний о творчестве писателя.	1	Чтение наизусть		иллюстрирование
4	Вн.чт. Что такое «серии книг» и каково их назначение. Книги. Серия книг по теме.	1	Анализ произведения
5	Вн.чт, Литературное путешествие по творчеству Л.Н.Толстого. Творчество писателя, темы произведений.	1	пересказ
	Итого:	5
II триместр
6	Вн.чт. М.М.Пришвин – певец русской природы. Творчество писателя. Выбор книги на заданную тему.	1
7	Вн.чт. Рассказы о дрессированных животных и о людях, которые их дрессируют. Произведение, фильм по произведению	1	пересказ		фильм по произведению
8	Вн.чт. «Мой любимый литературный герой». Развитие устной, письменной речи.	1			сочинение
9.	Вн.чт. Загадки волшебницы зимы. Поэзия. Поэты – классики о природе.	1	Чтение наизусть
10	Вн.чт. Творчество В.И.Даля. Творчество писателя. Расширение читательского кругозора.	1	пересказ
11	Вн.чт. Произведения о маме, о бабушке. Поэтическое выражение чувств. Подбор стихов по теме.	1			Мини-сочинение
	Итого:	6
III триместр
12	Вн.чт. «Лес не школа, а всему учит». Писатели – о природе. Подбор произведений по теме, анализ.	1	пересказ
13	Вн.чт. Сказки писателей о детях. Ориентирование в художественной литературе	1	пересказ
14	Вн.чт. «В путь, друзья». Книги о путешествиях, открытиях.	1	пересказ
15-16	Вн.чт. Учиться надо весело, чтобы хорошо учиться. Многообразие детской литературы. Книги о сверстниках.		пересказ
17	Вн.чт Итоговый урок. Список литературы на лето.	1
	Итого:	6
	Итого за год:	17

Дистанционное обучение педагогов по ФГОС по низким ценам

Вебинары, курсы повышения квалификации, профессиональная переподготовка и профессиональное обучение. Низкие цены. Более 18300 образовательных программ. Диплом госудаственного образца для курсов, переподготовки и профобучения. Сертификат за участие в вебинарах. Бесплатные вебинары. Лицензия.

Подробнее

Все образовательные вебинары

Подписаться на новые Расписание вебинаров

Основу курса литературного чтения составляют:

круг чтения и опыт читательской деятельности;

техника чтения;

первоначальное литературное образование.

Дистанционное обучение педагогов по ФГОС по низким ценам

Поможем подобрать программу для Вас!