Рабочая программа по предметам УМК Школа России 4 класс

Поиск курсов и вебинаров

Курсы переподготовки

Курсы повышения квалификации

Образовательные вебинары

Профессиональное обучение

IT Курсы

Обучение по охране труда

Все курсы и вебинары

Формат проведения

Любой

Занятия по расписанию (онлайн)

Круглосуточный доступ (офлайн)

Образоват. организация

Обучающая организация

Время проведения

Выберите даты проведения занятий: прошедшие или предстоящие.


янв	фев	мар	апр
май	июн	июл	авг
сен	окт	ноя	дек

По


янв	фев	мар	апр
май	июн	июл	авг
сен	окт	ноя	дек

Проходящие сейчас
Предстоящие по расписанию (онлайн)
Новые в круглосуточном доступе (офлайн)
Показать завершенные/регистрация завершена

Бесплатные

Действует акция

Льготный период сейчас

Сбросить

Елена Клюшина
Тип материала: Программа
Рейтинг:

голосов:1просмотров: 22111 комментариев: 1

Краткое описание

Рабочая программа по предметам 4 класс с пояснительной запиской и календарно-тематическим планированием на 2011-2012 учебный год

Описание

Рабочая программа по русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, математике, Азбуке Смоленского края, технологии, физической культуре для 4 класс на 2011-2012 учебный год разработана с пояснительной запиской к предмету и календарно -тематическим планированием.

Размещено в разделе: Общеобразовательное учреждение Администрация Планирование работы, программы

Теги: оу, руководитель, планирование работы

01 ноября 2011

Получить подборку Сообщить о нарушении

Дистанционное обучение педагогов по ФГОС по низким ценам

Вебинары, курсы повышения квалификации, профессиональная переподготовка и профессиональное обучение. Низкие цены. Более 18400 образовательных программ. Диплом госудаственного образца для курсов, переподготовки и профобучения. Сертификат за участие в вебинарах. Бесплатные вебинары. Лицензия.

Подробнее

Информатика.docx Скачать

HTML

ИНФОРМАТИКА

Пояснительная записка

Курс информатики в 3 классе (программа «Школа России») авторы А.Л.Семенов, Т.А. Рудченко, рассчитан на 3 года обучения (2 класс – 34 часа, 3 класс – 34 часа, 4 класс – 34 часа).

Информатика. Учебник для 3 класса нач. шк. / А.Л.Семенов, Т.А.Рудченко. – М.: Просвещение, 2009.

Информатика. Рабочая тетрадь для 3 класса нач. шк. / А.Л.Семенов, Т.А.Рудченко. – М.: Просвещение, 2009.

Информатика. Тетрадь проектов для 3 класса нач. шк. / А.Л.Семенов, Т.А.Рудченко. – М.: Просвещение, 2009.

Основные разделы:

1. Деревья -2 ч.
2. Мешки -5 ч.

3. Цепочки -8 ч.
4. Логические значения утверждений-5 ч.

5. Язык - 6ч.

6. Проекты- 4 ч.

7. Правила игры - 2ч

8. Области - 2ч.

ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Вид контроля	Практикум	Дата
I триместр
1.	Путь дерева.	1			3.09
2.	Все пути дерева.	1			10.09
3.	Проект «Генеалогическое дерево»	1		Практическая работа	17.09
4.	Задачи с генеалогическими деревьями.	1			24.09
5.	Робот. Конструкция повторения.	1		Практическая работа	1.10
6.	Проект «Сортировка слиянием.	1		Практическая работа	8.10
7.	Цепочка мешков. Раскрытие цепочки мешков.	1			22.10
8.	Дерево раскрытия цепочки мешков.	1			29.10
9.	Проект «Турниры и соревнования».	1		Практическая работа	5.11
10.	Индуктивное построение цепочек и деревьев.	1			12.11
11.	.	1	Контрольная работа №1		19.11
II триместр
12.	Круговой турнир. Игра в Крестики-нолики.	1		Практическая работа	3.12
13.	Игры двух игроков, цепочка позиций игры.	1		Практическая работа	10.12
14.	Игра в Ползунок.	1		Практическая работа	17.12
15.	Игра в Камешки.	1		Практическая работа	24.12
16.	Игры в Слова и в Города. Решение задач.	1		Практическая работа	31.12
17.		1	Контрольная работа №2.		14.01
18.	Выравнивание, дополнительные и трудные задачи.	1			21.01
19.	Робот. Цепочка выполнения программы.	1			28.01
20.	Дерево выполнения программ.	1			4.02
21.	Игра в Сим.	1		Практическая работа	11.02
22.	Дерево вычисления.	1			18.02
III триместр						18.02
23.	Проект «Угадай задуманную букву». Этап I.	1		Практическая работа	4.03
24.	Дерево игры. Ветка из дерева игры.	1			11.03
25.	Проект «Угадай задуманную букву». Этап II.	1		Практическая работа	18.03
26.	Выигрышные и проигрышные позиции.	1			25.03
27.	Выигрышные стратегии в игре в Камешки.	1			1.04
28.	Выигрышные стратегии и большие числа.	1			8.04
29.	Стратегии в играх на шахматной доске.	1			22.04
30.	Проект «Стратегия победы» Совместное построение большого дерева игры, разметка выигрышных и проигрышных позиций.	1		Практическая работа	29.04
31.	Дерево всех слов данной длины.	1			6.05
32.	Повторение и обобщение пройденного. Решение задач.	1			13.05
33.		1	Контрольная работа №3.		20.05
34.	Выравнивание, дополнительные и трудные задачи.	1			27.05
Итого:	34ч.

Контрольные работы.docx Скачать

HTML

Приложение.

Ур 11. Контрольная работа № 1

Вариант I

1. Реши задачу:

Из 32 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько потребуется метров ткани, чтобы сшить 12 таких платьев?

2. Найди значения выражений (запиши решение в столбик).

109 • 7 486 • 2 686 : 7 608 – 359

3 • 251 436 : 4 792 : 3 328 + 296

3. Вычисли:

72 + 48 : (3 • 2) (1230 + 600) - (570 - 70)

4. Вычисли периметр и площадь прямоугольника со сторонами 8см и 3см.

5*. Продолжи ряд чисел, записав еще 3 числа:

608, 618, 628.

6*. Составь выражение для вычисления, которого надо выполнить (по порядку) вычитание, деление, сложение.

7*. Логическая задача.

Торговка, сидя на рынке, соображала: «Если к моим яблокам прибавить половину их, да ещё десяток, то у меня была бы целая сотня».

Сколько яблок у неё было?

Вариант II

1. Реши задачу.

Из 32 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько можно сшить таких платьев из 60 метров ткани?

2. Найди значения выражений (запиши решение в столбик).

407 • 2 2 • 462 278 • 3 706 – 428

812 • 2 536 : 8 774 : 2 246 + 479

3. Вычисли:

41-3 • (63: 9) (980-800) + (320-20)

4. Найди периметр и площадь квадрата со стороной 7см.
5*. Продолжи ряд чисел, записав ещё 3 числа:

995, 985, 975...

6*. Составь выражение, для вычисления которого надо выполнить (по порядку) деление, сложение, умножение.

7*. Логическая задача.

Зачерпнул Емеля 37 литров воды в два ведра. Пока влезал на печь, пролил 2 литра воды из первого ведра и 5 литров из второго. Зато воды стало поровну.

Сколько литров воды было в каждом ведре?

Ур. 25 Контрольная работа № 2

Вариант I

1. Запиши числа: 75 сотен, 758 сотен, 785 десятков, 75 тысяч. Расположи их в порядке возрастания.

2. Замени суммой разрядных слагаемых числа: 317107, 8500235

3. Сравни числа:

574215 и 573215 56000 и 65000

7615 и 7165 3714 и 3174

4. Из чисел 7548, 9287, 5348, 2976, 8400 выпиши самое маленькое и самое большое число.

5. Продолжи ряды чисел:

12496, 12497, 12498, ..., ..., ...,

810004, 810003, 810002, ..., ..., ...

6. Запиши числа, которые содержат:

50тыс. 30ед. = ... 8тыс. 8ед. = ...

200тыс. 2ед. = ...

7*. Найди закономерность и продолжи числовой ряд:

5670, 5672, 5674, ..., ..., ...

3970, 3860, 3750, ..., ..., ...

8*. Выпиши числа, у которых в разряде единиц класса тысяч стоит цифра 5:

11545 652050 765432 950545 25000

Вариант II

1. Запиши числа: 84 сотни, 845 сотен, 854 десятка, 85 тысяч. Расположи их в порядке возрастания.

2. Замени суммой в разрядных слагаемых числа: 263301, 7300162.

3. Сравни числа:

685400 и 694500 37514 и 73514

5827 и 5872 8111 и 9198

4. Из чисел 35130, 68247, 90000, 24352, 68371 выпишите самое маленькое числа и самое большое.

5. Продолжи ряды чисел:

74396, 74397, 74398, ..., ..., ...

270003, 270002,270001, ..., ..., ...

6. Запиши числа, которые содержат:

70тыс. 2ед. = ... 7тыс. 80ед. = ...

102тыс. 20ед. = ...

7*. Найди закономерность и продолжи числовой ряд:

2590, 2600, 2610, ...

39720, 37520, 35320, ...

8*. Выпиши числа, у которых в разряде единиц класса тысяч стоит 5:

73852 935855 15005 80555 42755 35015

Ур.34 Контрольная работа № 3

Вариант I

1. Решить задачу:

Что легче и на сколько килограммов: 8 коробок конфет по 32кг в каждой или 7 коробок вафель по 36кг в каждой.

2. Сравни и поставь знаки ">", "<" или "="

2500мм ... 25см 3км 205м ... 3250м

6т 800кг ... 68ц 10250кг ... 10т 2ц

5249 ... 5 • 1000 + 2 • 100 + 9 • 10 + 4

3. Выполни вычисления:

25819 + 1 395000 : 100

309 • 100 75800 – 10000

500000 – 1 130007 + 8000

4. Вычислите

а) Периметр и площадь прямоугольника со сторонами 2см и 4см.

б) Длину стороны квадрата с таким же периметром и его площадь.

5*. Запишите величины в порядке возрастания:

5дм², 50см², 500дм², 5000см²

6*. Решите задачу.

Каждый торт разрезали пополам, а каждую половину - ещё пополам. На каждое из 12 блюдец положили 1 кусок торта. Сколько было тортов?

Вариант II

1. Реши задачу:

Что тяжелее и на сколько килограммов: 6 мешков муки по 46кг или 5 мешков риса по 48кг в каждом?

2. Сравни и поставь знаки ">", "<" или "="

12дм 80мм ... 1280мм 52мм ... 2см 5мм

2400кг ... 240ц 6т 8кг ... 6080кг

814129 ...814100 + 2 • 10 + 9

3. Выполни вычисления:

73549 + 1 84600 : 10

326000 – 1000 30000 – 1

268 • 1000 206317 – 300

4. Вычисли

а) Периметр и площадь прямоугольника со сторонами 7см и 3см.

б) Длину стороны квадрата с таким же периметром и его площадь.
5*. Запиши величины в порядке возрастания:

7дм², 70см², 700дм², 7000см².

6*. Решите задачу.

Из 24 красных и 18 белых роз составляют букеты. В каждом букете - 3 красных и 3 белых розы. Какое наибольшее число букетов можно сделать?

Ур.51 Контрольная работа № 4

Вариант I

1. Реши задачу:

На комбинате в декабре изготовили 7163 л сока, а в январе - на 678 литров меньше. Из всего сока 9789 литров разлили в пакеты, а остальной сок - в бутылки. Сколько литров сока разлили в бутылки?

2. Выполни вычисления и сделай проверку:
700000 - 24618 804608 + 96395 312879 - 179542

3. Вычисли, записывая вычисления в столбик:

28км 640м - 9км 890м

18т 360кг + 16т 740кг

4ч 40мин - 55мин

4. Реши уравнение:

290 + x = 640 - 260

5. * Вставь пропущенные цифры:

3∆79

+ 43∆1

560∆

∆∆568

6. * Укажи порядок действий:

a : b - с • d + k • m : n

Вариант II

1. Реши задачу:

Зимой в магазине продали 3486 кукол, весной - на 697 кукол меньше. Из всех проданных кукол 4486 кукол были в платьях, а остальные - в спортивных костюмах. Сколько было кукол в спортивных костюмах?

2. Выполни вычисления и сделай проверку:

600600 - 24863 143807 + 57296 529631 - 181479

3. Вычисли, записывая вычисления в столбик:

16т 230кг - 9т 750кг

32км 560м + 19км 540м

2ч 2мин - 45мин

4. Реши уравнение:

400 - x = 275 + 25

5. * Вставь пропущенные цифры:

671∆

+ 5∆83

76∆9

∆∆626

6. * Укажи порядок действий:

а : (b - с) - d + k • (m : n)

Ур 61. Контрольная работа № 5

Вариант I

1. Реши задачу:

Один станок работал 3 часа, изготавливая каждый час 1200 деталей. Менее мощный станок работал 4 часа, изготавливая по 890 деталей в час. Сколько всего деталей изготовили эти станки?

2. Выполни вычисления:

237592 • 4 7 • 16004 65376 : 9

7518 • 2 8571 : 3 1722 : 6

3. Реши уравнение:

х • 8 = 800 • 10

4. Сравни выражения, поставь знаки < , > или —:
1212 + 1212 + 1221... 1212 • 3

20400 : 4...20000 : 4 + 400 : 4

19300 : 4 + 2828 ...19300 : 4 + 2882

5060 • 6 ... 5600 • 6

5. *3апиши все однозначные числа, при которых верна каждая из приведенных записей:

165 • □ < 1650 222 • □ > 888

6. *Реши задачу:

В вазе лежали яблоки. В эту вазу положили 11 груш. После того, как из вазы взяли половину фруктов, в ней осталось 16 фруктов. Сколько яблок было в вазе сначала?

Вариант II

1. Реши задачу:

К пристани причалили 2 теплохода, на каждом из которых было по 750 человек, и 3 теплохода, на каждом из которых было по 630 человек. Сколько всего человек привезли теплоходы?

2. Выполни вычисления:

123812 • 6 6512 : 4 48068 • 4

3 • 8426 32568 : 6 2435 : 5

3. Реши уравнение:

20 • x = 840 - 720

4. Сравни выражения, поставь знаки <, > или =:

7979 + 7979 + 7979...7979 • 3

30500 : 5...30000 : 5 + 5000 : 5

65375 : 9 + 3737...65375 : 9 + 3773

8303 • 9...8330 • 9

5. *3апиши все однозначные числа, при которых верна каждая из приведенных записей:

111• □ >666 623 • □ <6230

6.*Реши задачу:

В корзину с красными яблоками положили 15 зеленых яблок. После того, как из корзины взяли половину яблок, в корзине осталось 18 яблок. Сколько красных яблок было в корзине сначала?

Ур.73 Контрольная работа № 6

Вариант I

1. Решите задачу:

Автобус до Минска шел 12ч со скоростью 6З км/ч. С какой скоростью должен идти автобус, чтобы пройти то же расстояние за 9ч?

2. Вычисли:

(8700 + 32415) • 3 - 35073 : 9

3. Реши уравнение:

х • 4 = 756 - 240

4. Геометрическое задание:

Прямоугольник и квадрат имеют одинаковый периметр, равный 16см, при этом длина прямоугольника в 3 раза больше его ширины. Начерти такие фигуры в тетради. Длина каждой стороны должна быть выражена целым числом сантиметров. Найди площадь построенных фигур.

5. Сравни и поставь знак >, < или =:

5350м ... 5км 530м 527см ... 52дм 2см + 5см

3016кг ... 3т 160кг 5ч 30мин ...140мин +190мин

6. Задача на смекалку:

В некотором царстве объявил царь: «Тот, кто быстрее всех проскачет дистанцию в 840 метров, получит полцарства и царевну в жены». Сорвался с места Иванушка-дурачок на Коньке-Горбунке со скоростью 210 м/мин. Первый министр поскакал на вороном коне со скоростью 180 м/мин. На сколько метров опередит его Иванушка на финише?

Вариант II

1. Решите задачу:

Скоростной поезд до Санкт - Петербурга идет 6ч со скоростью 140 км/ч. С какой скоростью идет товарный поезд, если ему на это требуется 14ч?

2. Вычисли:

13640 : 4 + 7 • (90206 - 42910)

3. Реши уравнение:

763 : х = 854 - 745

4. Геометрическое задание:

Прямоугольник и квадрат имеют одинаковый периметр, равный 12см, при этом длина прямоугольника в 5 раз больше его ширины. Начерти такие фигуры в тетради. Длина каждой стороны должна быть выражена целым числом сантиметров. Найди площадь построенных фигур.

5. Сравни и поставь знак >, < или = :

3км 650м ... 3560м 992см .... 97дм 2см + 20см

7ц 93кг ... 7093кг 409мин ...5ч 55мин + 55мин

6. Задача на смекалку:

Схватила лиса петушка и побежала в лес со скоростью 18 км/ч. Пришел кот через 2 часа, а петушка-то и нет. Бросился кот вдогонку со скоростью 24 км/ч. Сколько времени понадобится коту, чтобы догнать лису?

Ур. 86 Контрольная работа № 7

Вариант I

1. Решите задачу:

Ученик читал «Гарри Поттера и философский камень» по 55 страниц в день в течении 5 дней, а за субботу и воскресенье 150 страниц. Сколько страниц осталось ему прочитать, если в книге 580 страниц?

2. Вычисли:

62240 : 40 238800 : 600

4050 • 600 7320 • 40

3. Найдем значение выражения:

563430 : 70 + 9204 • 40

4. Реши уравнение:

204 • 500 - х = 390

5. Геометрическое задание.

Начерти квадрат со стороной 6см. Закрась 1/6 площади данного квадрата. Сколько квадратных сантиметров ты закрасил?

6*. Задача на смекалку.

В одном бочонке было 20кг меда. После того, как Винни-Пух взял из него 2кг меда, в нем осталось на 4кг меньше, чем в другом бочонке. Сколько меда стало в двух бочонках?

Вариант II

1. Реши задачу:

Ира читала новую книгу про Таню Гроттер по 47 страниц в день в течении 5 дней, а за субботу и воскресенье прочитала 135 страниц. Сколько страниц ей осталось прочитать, если в книге 495 страниц.

2. Вычисли:

75270 : 30 205100 : 700

2700 • 900 4080 • 50

3. Найди значение выражения:

432360 : 60 + 7021 • 30

4. Реши уравнение:

701 • 200 - х = 920

5. Геометрическое задание.

Начерти квадрат со стороной 7см. Закрась 1/7 площади квадрата. Сколько квадратных сантиметров ты закрасил?

6*. Задача на смекалку:

Бригада из пяти плотников и одного столяра выполнила работу. Плотники получили за нее по 200 рублей, а столяр - на 30 рублей больше среднего заработка бригады. Сколько получил за работу столяр?

Ур. 104 Контрольная работа № 8

Вариант I

1. Решите задачу:

За 8 часов поезд прошел 480км, а самолет за 2 часа пролетел 1320км. Во сколько раз скорость поезда меньше скорости самолета?

2. Выполните действия:

68920 • 170 2кг 450г • 36

14144 : 52 17руб 84коп : 48

3. Вычислите значение выражения:

8000 - 352 • 650 : 40 + 280

4. Сравните и поставьте знак >, < или =:

2/5км ...4000м 14ч ... 5/8сут

14кг + 1ц 25 кг...150кг

5. Геометрическое задание:

Длина прямоугольника 9см, ширина в 3 раза короче. Вычисли площадь этого прямоугольника.

6*. Задача на смекалку:

Рыбак поймал рыбу. Он сказал, что хвост рыбы весит 1кг, голова столько, сколько хвост и половина туловища, а туловище столько, сколько голова и хвост вместе. Сколько килограммов весит эта рыба?

Вариант II

1. Решите задачу:

Товарный поезд прошел 2160 км за 2 суток, а электричка за 3 часа прошел 270км. Во сколько раз скорость электрички больше скорости товарного поезда?

2. Выполните действия:

39534 : 66 25т 7ц 50кг : 50кг

7006 • 89 40руб 32коп • 18

3. Вычислите значение выражения:

256 • (57428 : 98 - 306) + 8320

4. Сравните и поставьте знак >, < или =:

1/5т ...250кг 3/10ч ... 15мин

1т 6ц 87кг - 253кг...14ц

5. Геометрическое задание:

Ширина прямоугольника 15см, а длина в 5 раза меньше. Вычисли площадь этого прямоугольника.

6 *. Старинная русская задача.

Некто узнал, что корова на ярмарке стоит вчетверо дороже собаки и вчетверо дешевле лошади. Он взял на ярмарку 200 рублей и на все эти 1 деньги купил собаку, двух коров и лошадь. Что почем?

Ур 115 Контрольная работа № 9

Вариант I

1. Решите задачу:

Четыре дня ученик читал по 35 страниц в день, а потом ещё 65 страниц. Сколько страниц осталось ему прочитать, если в книге 420 страниц?

2. Выполни действия:

50092 : 38

12096 : 56

16533 :33

43 м - 6 м 8 мм = ... м ... дм ... см ... мм

34 ц - 4 ц 47 г = ... ц ... кг ...г

3. Вычисли значение выражения:

2503 • 85 + (100000 - 1975) : 75

4. Реши уравнение:

5 • х - 30 = 105

5. Геометрическое задание:

Площадь участка 416 м². Ширина участка -16 м. Чему равна длина этого участка?

6. Задача на смекалку.

Рассади 45 кроликов в 9 клеток так, чтобы во всех клетках было разное число кроликов.

Вариант II

1. Решите задачу:

Пять дней магазин продавал по 165кг капусты, а потом продал ещё 400кг. Сколько килограмм осталось продать, если всего было 2000кг?

2. Выполни действия:

5070 : 78

12502 : 14

15652 : 26

14 час - 12 сек = ... час ... мин ... сек

5 ц 82 г - 93 г = ... ц ... кг ...г

3. Вычисли значение выражения:

17168 : 16 + (830 • 65 - 8548)

4. Реши уравнение:

68 + x • 6 = 164

5. Геометрическое задание.

Площадь участка 234 м². Длина участка 26 м. Чему равна ширина этого участка?

6. Задача на смекалку:

Капитан Врунгель погнался за кенгуру, в сумку которого попал мячик от гольфа. Кенгуру в минуту делает 70 прыжков, каждый прыжок - 10м. Капитан Врунгель бежит со скоростью 10 м/с. Догонит ли он кенгуру?

Вариант II

1. Реши задачу:

Фермер вырастил 6т 2ц 88 кг яблок. Их них 2590кг яблок сдали на переработку для производства сока. Оставшееся количество разложили в 86 ящиков поровну. Сколько килограммов яблок в каждом ящике?

2. Выполни действия:

5289 • 9 48909 + 298698

13518 : 9 92800 - 217995
15698 : 47 19151 : 684
240542 : 86 41097 : 399

3. Выполни действия:

33 м 49 см + 22 м 68 см = ... м ... см

8 мин 10 сек - 7 мин 45 сек = ... мин ... сек

3 т 2ц 75кг -8ц 98кг = ... т ... ц ...кг

4. Реши уравнение:

126 : x = 54 : 6

5*. Сколько нужно досок длиной 3 м, шириной 2 дм, чтобы настелить пол в квадратной комнате, сторона которой 6 м?

Вариант II

1. Решите задачу:

В зернохранилище 700 т пшеницы. За зиму с базы отправили 124 т зерна, а во второй - на 203 т больше. Сколько тонн зерна осталось на базе?

2. Решите задачу:

Из двух городов одновременно навстречу друг другу отправились скорый и товарный поезда. Они встретились через 13 часов. Определи расстояние между городами, если известно, сто скорость скорого поезда 95 км в час, а товарного 3/5 от скорости скорого.

3. Геометрическая задача:

Участок прямоугольной формы, ширина которого в 2 раза меньше длины засеяли овсом. Периметр участка 1140 м. 1/2 убрали комбайном. Сколько квадратных метров участка осталось убрать?

4. Найди значение выражения:

800010 - 11520 : 288 + 1879 • 79

5. Реши уравнение:

10b – 5b + 44 = 139

6*. Который теперь час, если прошедшая часть суток на 6 часа меньше оставшейся?

Ур.129 Контрольная работа №10

Ур.134 Итоговая контрольная работа №11

1 вариант

2 вариант

Колумбийский фермер собрал 4 т кофейных зёрен. Из них 940 кг он продал на шоколадную фабрику, а остальные зерна поместил в 68 мешков поровну. Сколько килограммов кофейных зёрен в каждом мешке?

Из двух городов, расстояние между которыми 918 км, вышли одновременно навстречу два поезда. Скорость одного поезда 65 км/ч. Какова скорость другого поезда, если поезда встретились через 6 часов?

Выполни действия:

200100 - 60925	7002* 430		123321: 407
59086+580760		6380 *914		204170 : 34

Выполни действия:

8 км 8 м – 88 м

5 м 5 см – 55 см

7 ч 29 мин * 9

Решить уравнение:

Х : 138 = 1035 : 45

Площадь поля 103090 кв. м. Длина поля 845 м. Найдите периметр этого поля.

Фермер вырастил 7 т яблок. Из них 2590 кг яблок сдали в переработку для производства сока. Оставшиеся яблоки разложили в 68 ящиков поровну. Сколько килограммов яблок в каждом ящике?

Из двух городов, расстояние между которыми 828 км, вышли одновременно навстречу скорый и товарный поезда. Скорость скорого поезда 75 км/ч. Какова скорость товарного поезда, если поезда встретились через 6 часов?

Выполни действия:

300100- 70839	6004* 520	353500 : 875
76094+ 390650	7290* 813	215258 : 43

Выполни действия:

9т 9 кг- 99 кг

4 м 4 см – 44 см

6 ч 43 мин * 8

Решить уравнение:

Х : 127 = 1960 : 56

Площадь детского лагеря 20864 кв. м. Ширина лагеря 128 м. Найдите периметр детского лагеря.

Контрольные работы по русскому языку.doc Скачать

HTML

Измерители, контроль знаний по русскому языку на 2010- 2011 учебный год в 4 классе

Урок 6

Обучающее изложение

Пусть птица выводит птенцов

Ребята отправились с лесником в лес убирать хворост. Он остался от зимней рубки леса.

Хорошо эту пору в лесу! Лес оказался прозрачным. Он умылся весенней водой. Ветки осин украсились длинными сережками. Зеленели молодые березки.

Мальчики добрались до вырубки. На краю вырубки была большая куча хвороста. Вдруг что- то захлопало, зашумело. Из хвороста вылетела большая пестрая птица. Внизу было гнездо. Там лежали крупные светлые яйца.

Лесник поправил гнездо и повел ребят на другой конец вырубки. Пусть птица выводит птенцов!

Урок 7

Диктант

Пришла осень

Быстро пролетело жаркое лето. Часто моросит мелкий дождь. По небу поползли серые тучи. На лесной поляне порыжела трава. В лужах плавают осенние листья.

Хмуро темнеет среди травы муравьиная куча. Муравьи начали уходить в свои жилища. Они редко теперь выползают наружу. Возле старого пня росли два подосиновика. Шляпки грибов весело глядели из травы. Их заметила белка. Она схватила один гриб и скрылась.

Слова для справок: наружу, заметила.

Урок 19

Свободный диктант

Солнечный дождь

Раз мама пошла за земляникой и взяла с собой меня. Стоял жаркий день.

Мы подходили к лесу. Набежала тучка. Посыпал крупный дождь. Светило солнце. Частые капли дождя падали на землю, тяжело шлепали по листьям. Они повисали на траве, на кустах, на деревьях. Каждая капля сверкала, блестела, переливалась. В ней отражалось, играло солнце.

Дождь кончился. В воздухе пахло цветами, медом, земляникой. Появилась радуга.

Урок 21

Проверочный диктант

Грустный вид

Грустный вид у природы. Земля оделась сухими листьями. Они в сырую погоду мягкие и пухлые. В морозные дни листья жесткие и хрупкие. Одинокие золотые монетки висят на осине, березе. Ветер несет их к опушке леса, к реке. Мы подъезжаем к реке. От холода на ней пропал водяной цвет. От морозов трава у берегов завяла, опустилась на дно речки. Тишина стоит. Смолкли птичьи голоса.

Урок 41

Контрольный диктант за 1 четверть

Чудесная пора осени

Летели и летели осенние листья. Ветер подхватил их и погнал к речке. По зеркальной воде поплыли золотые монетки. На краю деревни заиграл рожок. Это стадо собирал пастух. Я выхожу из дома, беру весла и иду к речке. Восток светлеет, розовеет. Удивительная тишь кругом. Река словно похорошела, выпрямилась. Под первыми лучами солнца засверкали, заискрились капельки воды. Стояла чудесная пора осени.

Слова для справок: собирал, словно.

Урок 51

Обучающее изложение

Моя поляна

У меня есть любимая поляна. Красива она. На рябину прилетают кормиться дрозды. В сухих листьях здесь живут ежи. Осенью приходят лоси.

Рядом с поляной находится сад. Деревья засохли, выродились. Дикие ветки дают кислые мелкие яблоки. Однажды я услышал хруст. Я осмотрелся. Это были лоси. Один из лосей мягкими губами срывал яблоки с дерева. Другой лось собирал их на земле. Он подгибал длинные ноги и вставал на колени.

Зимой я часто вспоминаю свою поляну и лосей, жующих кислые яблоки.

Урок 61

Обучающее изложение

Тополя

От станции до поселка более километра. Дорога на редкость была прямой. По обе стороны росли стройные тополя. Они украшали местность, радовали глаз. Мне рассказали удивительную историю о них.

Мальчик прочитал статью о тополях. Он узнал, что из веточки может вырасти дерево. Об этом он сообщил другу. Ранней весной обрезали тополя. Мальчики собрали все веточки. Ранним утром и поздним вечером ребята бежали на дорогу. Они высаживали свои тополя, ухаживали за молодыми деревцами.

Прошло несколько лет. Чудесная аллея из тополей шумела на дороге. Как много могут сделать настойчивые руки!

Урок 69

Диктант по теме « Имя существительное»

Друзья леса

Круглый год ребята нашей школы охраняют лес. Перед новогодними праздниками проводят дежурство на дороге. Сотню лесных красавиц они спасли от гибели. Весной оберегают русские березки от любителей березового сока. В лесу много посадок. Саженцы прижились, окрепли, подросли. Радостно смотреть на них, переходи от поляны к поляне. На скатерти снега следы птиц и зверей. Вот к норке прибежала мышь. Тишина в лесу. Красив наш лес. Береги его красоту!

Слова для справок: саженцы, новогодним, любителей, прижились.

Урок 78

Контрольный диктант за 2 четверть.

Дыхание зимы

Вчера я прощался с осенним лесом. Березки- подружки стояли молча. Кое- где листочки одиноко пылали на солнце. Они готовы были упасть с березки и лететь по тропинке в чащу. Листочки осины, липы, ясеня лежали пышным ковром.

Хорошо в осеннем лесу! Самый тихий звук разносился далеко от окрестности. Послышался хруст . Это лось зацепился за дерево ветвистыми рогами. Со стороны болота потянуло прохладой. Под свист ветра налетела туча. Пошел дождь со снегом.

Слова для справок: кое-где, ясень.

Урок 94

Диктант по теме « Безударные падежные окончания прилагательных»

Прогулка

Удивительная была прогулка. Мать с сыновьями гуськом шли к дальнему роднику по узкой тропке. Сияло холодное небо. В морозной тишине громко трещали сороки. В густых кедровых ветках прятались белки. Ловкие зверьки ловко прыгали с ветки на ветку. Под деревьями на мягком снегу отпечатались следы птиц. Вот свалилась с верхушки старой ели большая гора снега. Геку показалось, что вся земля состоит из высокого дремучего леса.

Слова для справок: дремучего.

Урок 117

Проверочный диктант по теме « Глагол»

Вот так чудо!

Мы везли груз в дальний поселок. В одиночку по белым дорогам Якутии не ездят. Только колонны бегут одна за другой. В дороге мне рассказали о кочующих гнездах.

Кочующие гнезда… Где о таких услышишь? Где такое увидишь? Только на Севере такое бывает.

Озера – любимые дома розовых чаек, гусей уток. Птицы здесь свои гнезда вью прямо на поверхности воды. Наберут они сухих стеблей, веток и сделают плавающее гнездо. Ветер гонит гнезда от берега к берегу, от кочки к кочке. А птицы словно того и ждут.

Урок 127

Контрольный диктант за 3 четверть

Приметы марта

Из- за темного леса выплыло яркое солнце. Оно вызвало частую капель. По краям крыш домов повисли хрустальные сосульки. Бодрее звенят птичьи голоса. На высоком пригорке появилась первая проталина. Около искрящегося снега притаилась первая бабочка. Поздним вечером она спряталась в пригретом весеннем солнцем стволе дерева.

Кудрявые облака медленно плывут по голубому небу. Впереди будут еще морозные утренники. Но весна уже пришла. Зацвела у тихой речки верба. Постепенно рушится зимний покров. Днем снег подтаивал, а ночью покрывался ледяной коркой.

Слова для справок: из-за, рушится, притаилась, подтаивал.

Урок 146

Предупредительный диктант

Майские красавицы

Стоит чудесный майский день. Весеннее солнце заливает всю окрестность. Веет теплый ветерок. На опушке леса у маленькой речушки цветет черемуха. Белые цветы покрывают зеленые листочки. Красивы тонкие стволы и ветки душистой черемухи. С раннего утра до позднего вечера распевают на дереве птицы. Глядишь на зеленую красавицу, радостно становится на сердце. Сохраните эту красоту людям, не ломайте майских цветов.

Урок 148

Контрольный диктант по теме « Глагол»

Половодье

На сирени, тополе, березе набухли почки. Наступает пора бурного таяния снега. Лед на реке намокает, темнеет. Недалеко от берега показались талые оконца. Приедешь через наделю и не узнаешь реки. Кругом вода. Проснулась, ожила река и затопила кусты у берега. Вода наступает и на покрытый сухой травой луг. Над водой на тихом месте торчат верхушки стебельков. Быстро проносятся мимо сухие листья, ветки, доски.

Урок 149

Контрольное списывание

Задание: Списать текст, поставить точку в конце предложений.

Родничок

Из- под каменистого берега бьет родник его открыли охотники они вырыли лунку, очисти от песка, обложили его камнем родничок наполнил лунку и потёк теперь черпают воду из лунки, как из колодца я часто бывал в Казахстане и видел в горах родники их находят по росяной влажности на скалах скалу прорубают, выводят родник наружу из камней у самой тропы выкладывают колодец здесь усталый путник может утолить жажду в горах каждый родник имеет своё имя он назван именем человека, открывшего его.

Урок 164

Контрольное списывание за год.

Коростель и крот.

Из далекого теплого края возвращался домой коростель. Он всю зиму прожил в Африке.

Крылышки у коростеля маленькие. Иногда он летит, но в основном идет пешком. Он шел и пел о далеком родном крае, о милой Родине, о своем гнездышке на зеленом лугу.

Коростель повстречался с кротом. Крот спросил у коростеля, куда он так спешит. Коростель рассказал о своей Родине и о теплой Африке.

Крот удивился. Почему коростель не живет в теплых краях? Что зовет коростеля на холодный Север? Не мог понять крот, что у каждого есть своя Родина.

Урок 166

Итоговый контрольный диктант за год

Летняя прогулка

Хорошо летом в лесу, в роще, в поле. Люблю ранним утром ходить в соседнюю рощу. Стройными рядами стоят белые березки. Сквозь траву заиграл на зелени травы золотой луч утреннего солнца. Идешь по узкой тропинке. В густой траве краснеет самая сладкая ягода. Срываешь душистую землянику и кладешь ее в рот. В чаще распевают птицы. По всей окрестности разливаются их голоса.

За чащей в глубоком овраге бьет ключ. Сидишь на пенёчке у родничка. Держишь в руках кружку и кусок черного хлеба. Приятно выпить в жару родниковой воды! Какие вкусные ягоды со свежим хлебом! Съешь завтрак и отправишься домой.

Слова для справок: по всей, приятно, разливаются.

Литературное чтение.docx Скачать

HTML

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы Л. Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М. В. Головановой, утверждённой МО РФ (Москва, 2002 г.), в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта начального образования (Москва, 2004 г.)

Цель рабочей программы - конкретизация содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по литературному чтению, возрастных особенностей младших школьников. В программе заложен механизм формирования у детей функциональной грамотности, что способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Собственно обучение чтению предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию читательской самостоятельности. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы. Программа ориентирована на формирование и развитие у обучающихся речевых навыков, главным из которых является навык чтения.

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

Изучение литературного чтения в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Рабочая программа рассчитана на 102 часа в год, в том числе на внеклассное чтение 17 часов.

Количество часов в неделю

Количество часов в I триместре

Количество часов во II триместре

Количество часов в III триместре

Количество часов за год

102

Для реализации программного содержания используется: Климанова Л. Ф. Родная речь: учебник для 4 класса: в 2 ч. / Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова. — М.: Просвещение, 2009г. Учебник построен на основе двух ведущих принципов – художественно-эстетического и литературоведческого. На основе художественно-эстетического принципа в учебнике отобраны для чтения преимущественно художественные тексты. Литературоведческий принцип находит свое выражение в том, что в учебнике представлены произведения, представляющие все области литературного творчества. Литературоведческий принцип в его преломлении к особенностям начального этапа обучения реализуется при анализе художественного текста, выдвигая на первый план художественный образ как общий язык искусства в целом и литературы в частности.

Параллельно с формированием беглого чтения ведется целенаправленная работа по формированию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приемами выразительного чтения, решают разнообразные коммуникативные задачи, возникающие при чтении. Разбирая произведения, дети обучаются переносу приемов выразительного устно-речевого общения на чтение текстов.

При обучении чтению знания детей должны пополниться элементарными сведениями литературоведческого характера: простейшими сведениями об авторе, о теме читаемого произведения, о жанре, особенностях малых фольклорных жанров (загадка, прибаутка, пословица, считалка). Дети получат первоначальные представления об изобразительно-выразительных возможностях языка (о «живописании словом», о метафоре, сравнении, олицетворении, о ритмичности и музыкальности стихотворной речи).

На четвёртом году обучения продолжается работа с произведениями фольклора, с былинами, дети читают отрывки из древнерусских повестей и «Начальной русской летописи», расширяется круг произведений отечественной, зарубежной классики и современной детской литературы, усложняется структура курса и содержание произведений. Для углубления читательского опыта детей в программу вводятся отдельные произведения, которые затем повторяются в программе для 5-6 классов. Неотъемлемой частью курса литературного чтения является внеклассное чтение.

Основу курса литературного чтения составляют:

круг чтения и опыт читательской деятельности;
техника чтения;
первоначальное литературное образование.

Курс литературного чтения нацелен на решение следующих задач:

развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, ассоциативное мышление;
развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;
формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;
расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;
обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения;
работать с различными типами текстов;
создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.

В классе обучается 12 человек. Из них имеют:

оптимальный уровень знаний 66,7 %;
допустимый уровень знаний 33,4 %;
ниже допустимого уровня знаний 8,3 %

В авторскую программу внесены изменения:

На основании закона РФ « Об образовании» (ст. 7 , п. 1) в образовательную область «Литературное чтение» включены 9 часов интегрированного краеведческого курса. Это способствует формированию понимания у детей особенностей нашего региона на основе системы знаний о природе нашего края, его истории, населении, быте, культуре; воспитанию гражданской позиции, бережного отношения к памятникам истории, культуры края. Литература местных авторов обогащает чувственный опыт ребенка, помогает сформировать эстетическое отношение к жизни, способствует развитию умения выразить в слове свои впечатления, свое видение предмета, состояние природы и человека.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам.

Обучающиеся должны:

владеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе чтения не менее 90 слов в минуту;
понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему.

Уметь:

устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами;
составлять план к прочитанному – полный, краткий, картинный;
вводить в пересказы элементы описания, рассуждения и цитирования;
составлять пересказ (краткий, полный, выборочный, творческий) прочитанного текста ( с изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей), придумать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;
выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища;
оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.

Знать:

наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;
названия, темы и сюжеты 2 – 3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений классических писателей;
не менее 6 – 7 народных сказок (уметь их пересказать), знать более 10 пословиц, 2 – 3 крылатых выражения (усвоить их смысл и уметь сказать, в какой жизненной ситуации можно, кстати, употребить их).

Формы и нормы оценки и контроля знаний обучающихся.

Устный опрос: требует устного изложения учеником изучаемого материала, связанного повествования. Опрос может строиться как беседа, рассказ ученика, объяснение, чтение текста, сообщение о наблюдении или опыте.

Пересказ прочитанного произведения:

- полный пересказ;

- краткий пересказ;

- пересказ от 3 лица, от лица героев произведения;

- творческий пересказ (изменение концовки, изменение сюжета, продолжение сюжета и.т.д.)

Чтение произведения наизусть: отдельные поэтические произведения, отрывки произведений, отрывки прозаических произведений заучиваются наизусть, контролируется: выразительность, правильность, эмоциональность чтения.

Тестовые задания дают точную количественную характеристику не только уровня достижения школьника по конкретному предмету, но также могут выявить уровень общего развития: умения понимать смысл прочитанного произведения, давать ему оценку, высказывать своё мнение по прочитанному, умения применять знания в нестандартной ситуации, сравнить правильный и неправильный ответы и т.п.

Тестирование предполагает выбор учащимися правильного ответа из ряда предложенных вариантов.

Контроль техники чтения учащихся.

Дата (в конце триместра).

1триместр

2 триместр

3 триместр

год

Темп чтения.

75 – 80 сл/м

80 – 85 сл/м

85 – 90 сл/м

95 сл/м

Объём прочитанного на оценку.

½ страницы.

Классификация ошибок и недочётов, влияющих на снижение оценки.

Ошибки:

- искажение читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавление букв, слогов, слов);

- неправильная постановка ударений (более двух);

- чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и чёткости произношения слов при чтении вслух;

- непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;

- неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;

- неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;

- нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;

- нетвёрдое знание наизусть подготовленного текста;

- монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Недочёты:

- не более двух неправильных ударений;

- отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и чёткости произношения. Слов при чтении вслух;

- осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;

- неточности при формулировке основной мысли произведения;

- нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.

Перечень учебно-методического обеспечения.

«Родная речь» Учебник в двух частях. Москва «Просвещение»,М.В.Голованова, В.Г.Горецкий, Л.Ф.Климанова, Москва «Просвещение», 2009 г.

Поурочные разработки по чтению. М.И. Байкова, Е.С. Гостимская. К учебному комплекту М.В. Головановой, Горецкого, Л.Ф.Климановой., Москва «Вако», 2009г.

Итоговая аттестация за курс начальной школы. Т.А.Круглова. Типовые тестовые задания. Издательство «Экзамен», Москва, 2010г.

Список литературы.

Литературное чтение.

Н.А. Чуракова. Методический комментарий к учебнику «Литературное чтение», Москва, 2003г.

Структура предмета.

№ п/п.	Наименование раздела.	Всего часов.	+ часы внеклассного чтения.
1.	Летописи.	3 ч.	-
2.	Былины, древнерусские повести, жития.	7 ч.	1
3.	Чудесный мир классики, №1.	10 ч.	2
4.	Поэтическая тетрадь № 1. «Светлый край берёз, моя Россия».	6 ч.	1
5.	Чудесный мир классики, №2.	12ч.	2
6.	Поэтическая тетрадь №2. «Страна детства».	5 ч.	1
7.	Твоя книжная полка. «Страна далёкого детства».	13 ч.	2
8.	Поэтическая тетрадь №3. «Тихая моя Родина».	5 ч.	1
9.	Твоя книжная полка. «Человек и природа».	5 ч.	1
10.	Твоя книжная полка. «Делу время, а потехе – час».	4 ч.	1
11.	Твоя книжная полка. «Страна «Фантазия».	2 ч.	-
12.	Поэтическая тетрадь №4. «Мне вспомнились детства далёкие годы».	4 ч.	2
13.	Зарубежная литература.	9ч.	3
	Всего:	85	17 ч.

П Л А Н И Р О В А Н И Е

№ п/п	Название темы	Всего часов	Вид контроля	Практикум		Дата
I триместр
	Летописи.	3ч
1.	Знакомство с учебником. «Берегите книгу!». Летописи – вводный урок. «И повесил Олег щит свой на врата Царьграда». Выразительное чтение.	1	Выраз. чтение			3.09
2.	«И вспомнил Олег коня своего». Быстрое чтение.	1	Фронтальный опрос			6.09
3.	«Начали братья эти составлять славянскую азбуку». Обобщение. Выборочное чтение, история славянской письменности.	1	Фронтальный опрос			8.09
	Итого:	3ч
	Былины. Сказания. Жития.	7				9.09
4.	Ильины три поездочки. Жанр – былины. Аллегория.	1	текущий			13.09
5.	Илья Муромец выходит на свободу. Слова – архаизмы.	1	текущий		Работа в группе	15.09
6.	Былина «Садко». Отличительные признаки былины. Иллюстрирование.	1	текущий		иллюстрирование	17.09
7.	Повесть о Петре и Февронии. Малые жанры фольклора.	1	текущий			20.09
8.	Житие Сергия Радонежского. Умение пользоваться толковым словарём.	1	текущий		Работа со словарем	22.09
9.	Обобщение по разделу «Былины. Сказания. Жития». Исторические события в былинах.		текущий
10.	Обобщение по разделу «Былины. Сказания. Жития». Исторические события в былинах.	1	Фронтальный опрос			24.09
	Итого:	7				27.09
	Чудесный мир классики. (№1)	10				29.09
11.	В.А.Жуковский «Сказка о царе Берендее». Жанр – сказка. Деление на части, их озаглавливание, пересказ: подробный, краткий.	1	Тематический Выраз. чтение			1.10
12-13.	П.П.Ершов «Конек – Горбунок». Иллюстрирование эпизодов сказки. Пересказ. Диагностика усвоения содержания.	2	тематический		иллюстрирование	4.10
14.	А.С.Пушкин. Стихотворения. Русская поэзия. Настроение лирического героя.	1	Чтение наиз.			6.10
15-17.	А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Выразительное чтение. Анализ поступков героев. Пересказ.	3	Выраз. чтение Картин. план		иллюстрирование	8.10
18-19.	М.Ю.Лермонтов «Дары Терека», «Ашик – Кериб». Беглое осмысленное чтение. Сюжет сказки. Развитие связной речи.	2	Выраз. чтение			18.10
20.	Обобщение по разделу «Чудесный мир классики». Развитие связной речи.	1	Выраз. чтение Ответы на вопр.
	Итого:	10				20.10
	Поэтическая тетрадь № 1. «Светлый край берёз, моя Россия»	6				22.10
21.	Ф.И.Тютчев, А.А.Фет. Стихотворения. Поэзия и проза. Образные языковые средства. Метафора. Чтение наизусть. И.И.Козлов. Стихотворения. Главная мысль произведения.	1	Чтение наизусть			25.10 27.10 29.10
22.	К.Ф.Рылеев. Стихотворения. Патриотизм произведения. Выразительное чтение. В.Г.Бенедиктов, Е.А.Баратынский. Стихотворения. Выразительное чтение.	1	Выраз. чтение			1.11
23.	А.Н.Плещеев, А.В.Кольцов. Стихотворения. Образные языковые средства. Чтение наизусть	1	Чтение наизусть			3.11
24.	И.С.Никитин. Стихотворения. Н.А.Некрасов «Тишина», «Накануне Светлого праздника». Образные языковые средства. Выразительное чтение.	1	Выраз. чтение			5.11
25.	А.Н.Апухтин, С.Д.Дрожжин, К.Д.Бальмонт. Стихотворения. Выразительное чтение.	1	Выраз. чтение			8.11
26.	И.А.Бунин. «Родине», «Листопад». Обобщение. Настроение, чувства автора, исполнителя стихов.	1	Выраз. чтение			10.11
	Итого:	6				12.11
	Чудесный мир классики. (№2)	12				15.11 17.11
27.	Л.Н.Толстой. Из воспоминаний С.Толстого, внука писателя. Выборочное чтение, план текста.	1	Выборочное чтение			19.11
28.	«Детство». Из воспоминаний Л.Н.Толстого. Подробный пересказ.	1	Пересказ			29.11
29-30.	А.П.Чехов «Мальчики». Деление на смысловые части. Характеристика героев.	2	Деление на смысловые части.		Работа в группе	1.12
31-32.	В.Ф.Одоевский «Город в табакерке». Сказка и реальность. Краткий пересказ.	2	Краткий пересказ			3.12
33.	А.И.Куприн «Барбос и Жулька». Мотивы поступков героев. Рассказ о домашнем питомце.	1	Контроль навыка чтения
II триместр
34-35.	Д.Н.Мамин Сибиряк «Приемыш». Характеристика, анализ эмоционального состояния героя. Подробный пересказ	2	Подробный пересказ			6.12
36-37.	В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе». Анализ, сюжетная линия и характеристика героев. Творческий пересказ от лица розы	2	Творческий пересказ			8.12
38.	Обобщающий урок по теме «Чудесный мир классики». Классики русской литературы. Развитие речи.	1	Диагностика навыка чтения			10.12
	Итого:	12				13.12
	Поэтическая тетрадь № 2. «Страна детства».	5				15.12
39.	А.Н.Плещеев «Детство», «Былое». Рифма. Ритм. Метафора. Чёткая дикция.	1	тематический
40.	И.З.Суриков «В ночном». Словесное рисование, образное мышление. И.С.Никитин «Воспоминание о детстве». Выразительное чтение, развитие творческих способностей	1	Выраз. чтение		Мини-сочинение	17.12
41.	Н.А.Некрасов, Я.П.Полонский. Стихотворения русских поэтов о детстве. Развитие воображения.	1	Выраз. чтение			20.12
42.	И.А.Бунин «Матери». Выразительное чтение.	1	Выраз. чтение			22.12 24.12
43.	Обобщающий урок по разделу «Страна детства». Образные языковые средства. Чтение наизусть.	1	Чтение наизусть			27.12 29.12
	Итого:	5				31.12
	Твоя книжная полка. «Страна далекого детства».	13
44.	И.С.Шмелев «Егорьев день». Свободное ориентирование в тексте.	1	Выраз. чтение			10.01 12.01
45-46.	В.В.Набоков «Первая любовь», «Бабочки». Чувства, анализ поступков героев. Пересказ.	2	Пересказ			14.01 17.01 19.01
47.	А.И.Цветаева «Детство». Метафора, сравнение. Жанр воспоминаний. Б.К.Зайцев «Домашний лар». Цитаты. Главная мысль произведения.	1	Выраз. чтение			21.01 24.01 26.01
48-49.	П.П.Бажов «Серебряное копытце». Выразительное чтение. Пересказ от третьего лица.	2	Пересказ			28.01
50-51.	Б.С.Житков «Как я ловил человечков». Любознательность, фантазия. Пересказ от третьего лица.	2	Пересказ
52-53	Б.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Эмоциональное состояние героев. Подробный пересказ.	2	Подробный пересказ			31.01
54.	М.М.Зощенко «Елка». Главная мысль. Пересказ.	1	Пересказ			2.02
55.	А.П.Платонов «Сухой хлеб». Особенности языка автора. Иллюстрации к тексту.	1	Иллюстрация к тексту		иллюстрирование	4.02
56.	Обобщающий урок по разделу «Страна далекого детства». Развитие речи.	1	Диагностика навыка чтения			7.02
	Итого:	13
	Поэтическая тетрадь №3 «Тихая моя Родина».	7				9.02
57.	А.А.Ахматова «Мужество», Б.Л.Пастернак «Золотая осень». Работа в группе. Творчество – сочини стихи.	1			Работа в группе	11.02
58.	С.А. Клычков «Ранняя весна», «весна в лесу». Словесное рисование. Чтение наизусть. А.А.Прокофьев «Закат», «Я поднял дерево». Выразительное чтение.	1	Чтение наизусть Выраз. чтение			14.02
59.	С.А.Есенин «Лебедушка». Внимание к авторскому слову, смысл произведения.	1				16.02 18.02
60.	Д.Б. Кедрин «Бабье лето», Б.А.Слуцкий «Лошади в океане». Чувства автора и читателя. Чтение наизусть.	1	Чтение наизусть			28.02 2.03 4.03
61.	А.В. Жигулин «О, Родина», Н.М.Рубцов «Тихая моя Родина». Тон чтения. Чтение наизусть.	1	Чтение наизусть		иллюстрирование	7.03
	Итого:	5				9.03
	Твоя книжная полка. «Человек и природа».	5				11.03
62.	М.М.Пришвин «Выскочка». Самостоятельное чтение. Пересказ от третьего лица.	1	Пересказ			14.03
63-64.	К.Г.Паустовский «Скрипучие половицы». Осознанное беглое чтение. Краткий пересказ.	2	Краткий пересказ
65.	Е.И.Чарушин «Кабан». Пересказ от лица автора.	1	Пересказ			16.03
66.	В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип». Анализ поступков героев. Деление на части. Озаглавливание.	1	Контроль навыка чтения		Работа в группе	18.03
	Итого:	5				21.03
III триместр
	Твоя книжная полка. «Делу время – потехе час».	4				23.03
67.	Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени». Писатель и драматург. Пересказ от лица героя.	1	Пересказ			25.03
68.	В.Ю.Драгунский «Англичанин Павел», «Что любит Мишка». Сочинение «Что я люблю».	1			сочинение
69.	В.В.Голявкин «Никакой горчицы я не ел». Главная мысль, скрытый смысл.	1	Картин. план			28.03
70.	Обобщающий урок по разделу «Делу время – потехе час». Мини – сочинение. Развитие речи.	1			сочинение	30.03 1.04 4.04
	Итого:	4				6.04
	Твоя книжная полка. «Страна «Фантазия».	2				8.04
71.	Е.С.Велтистов «Миллион и один день каникул». Жанр – научная фантастика.	1	Выраз. чтение		иллюстрирование	18.04
72.	И.В.Можейко «Консилиум». Фантастическая повесть. Выборочное чтение.	1	Выборочное чтение			20.04
	Итого:	2				22.04
	Поэтическая тетрадь № 4 «Мне вспомнились детства далекие годы».	4				25.04
73.	В.Я.Брюсов «Опять сон», «Детская». Жанры фольклора. Выразительное чтение. С.А.Есенин «Бабушкины сказки», Н.С.Гумилев «Детство». Ритм стиха. Чтение наизусть.	1	Выраз. чтение Чтение наизусть
74.	М.И.Цветаева «За книгами». Образные выражения. А.Т.Твардовский «Две кузницы». Автобиографическое произведение. Понимание смысла.	1	Картин. план			27.04
75.	В.М.Тушнова «Стихи о дочери», «Синицы». Образные выражения. Анализ произведения.	1	Анализ произведения			29.04 4.06
76.	Н.М.Рубцов «Хлеб». Обобщающий урок по разделу «Мне вспомнились детства далекие годы». Чтение наизусть. Развитие речи.	1	Диагностика навыка чтения			6.05
	Итого:	4				9.0 5
	Зарубежная литература.	9
77.	Д.Свифт «Путешествие Гулливера». Выборочное чтение, пересказ.	1	Выборочное чтение, пересказ.
78.	.Распе «Приключения барона Мюнхаузена». Фантазия автора.	1	Картин. план		иллюстрирование
79-80	Г.Х.Андерсен «Русалочка». Деление на части, озаглавливание. Подробный пересказ по частям, краткий пересказ всего текста.	2	Подробный пересказ по частям, краткий пересказ
81.	М.Твен «Приключения Тома Сойера». Развитие речи, памяти, воображения	1	Картин. план
82.	С.Лагерлеф «Святая ночь». Иллюстрирование, пересказ по иллюстрациям.	1	пересказ		иллюстрирование
83-84.	С.Лагерлеф «В Назарете». Краткий пересказ	2	краткий пересказ
85.	Обобщающий урок по разделу «Зарубежная литература». Систематизация знаний, умение работать в группе.	1	Контроль навыка чтения
	Итого:	85

	ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ
	I триместр
1.	Вн.чт. Самые интересные книги, прочитанные летом. Расширение читательского кругозора.	1	краткий пересказ
2.	Вн.чт. Летописи, былины, сказания. Историческое произведение. Интерес к истории.	1	пересказ		иллюстрирование
3	Вн.чт. Литературный ринг по произведениям А.С.Пушкина. Расширение знаний о творчестве писателя.	1	Чтение наизусть		иллюстрирование
4	Вн.чт. Что такое «серии книг» и каково их назначение. Книги. Серия книг по теме.	1	Анализ произведения
5	Вн.чт, Литературное путешествие по творчеству Л.Н.Толстого. Творчество писателя, темы произведений.	1	пересказ
	Итого:	5
II триместр
6	Вн.чт. М.М.Пришвин – певец русской природы. Творчество писателя. Выбор книги на заданную тему.	1
7	Вн.чт. Рассказы о дрессированных животных и о людях, которые их дрессируют. Произведение, фильм по произведению	1	пересказ		фильм по произведению
8	Вн.чт. «Мой любимый литературный герой». Развитие устной, письменной речи.	1			сочинение
9.	Вн.чт. Загадки волшебницы зимы. Поэзия. Поэты – классики о природе.	1	Чтение наизусть
10	Вн.чт. Творчество В.И.Даля. Творчество писателя. Расширение читательского кругозора.	1	пересказ
11	Вн.чт. Произведения о маме, о бабушке. Поэтическое выражение чувств. Подбор стихов по теме.	1			Мини-сочинение
	Итого:	6
III триместр
12	Вн.чт. «Лес не школа, а всему учит». Писатели – о природе. Подбор произведений по теме, анализ.	1	пересказ
13	Вн.чт. Сказки писателей о детях. Ориентирование в художественной литературе	1	пересказ
14	Вн.чт. «В путь, друзья». Книги о путешествиях, открытиях.	1	пересказ
15-16	Вн.чт. Учиться надо весело, чтобы хорошо учиться. Многообразие детской литературы. Книги о сверстниках.		пересказ
17	Вн.чт Итоговый урок. Список литературы на лето.	1
	Итого:	6
	Итого за год:	17

Математика.docx Скачать

HTML

Пояснительная записка.

Рабочая программа по математике составлена на основе программы Министерства Образования Российской Федерации (Москва «Просвещение» 2009), авторской программы М.И.Моро, Ю.М. Колягина, М.А.Колягина.

Цель рабочей программы – конкретизация содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников, формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. В программе заложен механизм формирования у детей сознательных и прочных навыков устных и письменных вычислений, доведения до автоматизма знания табличных случаев действий. Этому способствует хорошо распределенная во времени, оптимально насыщенная система упражнений, а также ограничение действий над числами пределами миллиона, отказ от изучения ряда относительно сложных для детей этого возраста вопросов, не имеющих принципиального значения для продолжения

Используется учебно-методический комплект: учебник «Математика» для 4 класса в двух частях под редакцией М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой (Москва «Просвещение 2007); поурочные разработки по математике О.И.Дмитриевой к учебному комплекту М.И.Моро (Москва «Вако», 2009).

В Федеральном базисном учебном плане предусмотрено на изучение математике в 4 классе 136 часов, 4 часа в неделю. Авторская программа рассчитана на такое же количество учебных часов. Данная программа содержит также 136 часов, структура не изменена.

1 триместр – часов.

2 триместр – часов.

3 триместр – часов.

За год -

Ведущие принципы изучения математики в начальных классах – органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение математических знаний и развитие познавательных способностей детей, основ логического мышления и речи детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придаётся учёту возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.

Начальный курс математики – курс интегрированный: в нём объединён арифметический, алгебраический и геометрический материал. Но основа курса – представления о натуральном числе и нуле, о четырёх арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приёмов устных и письменных вычислений. Важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. У детей формируются пространственные представления, они знакомятся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертёжными и измерительными приборами. Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.

Содержание курса способствует пробуждению у учащихся интереса к занятиям математикой, а также логически связано с другими предметами, изучаемыми в начальной школе: русский язык, окружающий мир, изобразительное искусство, технология.

Цель изучения математики:

- развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач;

- освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

- воспитание интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни.

Учебно-методический комплект и авторская программа соответствуют федеральному компоненту государственного стандарта общего образования, и позволяет осуществлять совокупность задач математического образования:

Дать представление о натуральном числе, 0, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами, их важнейшими свойствами;
Сформировать осознанные и прочные, во многих случаях доведенные до автоматизма навыки устных и письменных вычислений;
Способствовать развитию логического, абстрактного мышления, пространственных представлений, расширению кругозора;
Учить детей самостоятельно находить пути решения предложенных задач, применять простейшие общие подходы к их решению.
Воспитывать интерес к математике и стремление использовать математические знания на практике.

В данной программе заложен механизм формирования у детей сознательных и прочных навыков устных и письменных вычислений. Достаточно рационально расположен основной учебный материал: центральные темы курса поставлены в наиболее выгодные условия (вводятся в начале и закрепляются в течении учебного года. Это важно, т. к. в классе учатся дети с разными способностями. Предусматривается индивидуальный подход к учащимся, подбор для каждого ученика заданий в соответствии с его возможностями и способностями.

Развитие интереса к предмету реализуется через методическую систему, предполагающую непременную доступность курса для каждого ученика. Дана система разнообразных постепенно усложняющихся упражнений, связанных с решением текстовых задач, содержание которых определяется требованиями программы. Наряду с решением готовых задач предусмотрены творческие задания на составление задач, на преобразование решенной задачи и др. Все это помогает детям прочно и сознательно овладевать математическими знаниями, умениями и навыками.

Форма организации образовательного процесса – классно-урочная. Но групповая, парная формы работы занимают определённое место в отработке вычислительных навыков, закреплении умений по решению задач.

Программа разработана с учетом современных образовательных требований, которые отражены:

В формах и методах: дифференцированные, конкурсы, выставки, игры
В принципах: индивидуальность, доступность, преемственность
В методах мониторинга, контроля, управления: тестирование, наблюдение, анкетирование, анализ результатов деятельности каждого ученика.

Используемые технологии: личностно – ориентированное обучение, технология традиционного обучения, технологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения, технология сотрудничества, игровая технология, дифференцированное обучение, здоровьесберегающие технологии.

Ведущий вид деятельности младшего школьника – совместно распределенная учебная деятельность.

В классе обучается 12 человек. Из них имеют:

оптимальный уровень знаний 66,7 %;
допустимый уровень знаний 16,7 %;
ниже допустимого уровня знаний 8,3 %
критический уровень знаний 8,3 %

В авторскую программу внесены изменения:

Увеличено количество уроков математики с 4 до 5 в неделю. Это обусловлено тем, что в классе обучаются дети с нарушением зрения.
Добавлены темы на повторение материала, пройденного в 3 классе, и на итоговое повторение в конце учебного года, т.к. 23 % детей имеют проблемы в усвоении учебного материала. После каникулярного периода обучающиеся нуждаются в дополнительном времени на данные темы.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

Нумерация.

Знать:

Названия и последовательность чисел в натуральном ряду;
Как образуется каждая следующая счетная единица (сколько ед. в одном десятке, сколько десятков в одной сотне и т.д., сколько разрядов содержится в каждом классе), названия и последовательность первых трех классов.

Уметь:

Читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки <, >, =;
Представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Арифметические действия.

Понимать конкретный смысл каждого арифметического действия.

Знать:

Названия и обозначения арифметических действий, названия компонентов и результата каждого действия;
Связь между компонентами и результатом каждого действия;
Правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и не содержащих их;
Таблицу сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания и деления.

Уметь:

Записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3 – 4 действия.
Находить числовые значения буквенных выражений вида а +-3,8*к, б:2, при заданных числовых значениях входящих в них букв.
Выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;
Выполнять письменные вычисления, проверку вычислений;
Решать уравнения вида Х + 60 = 320, Х – 60 = 320, 125 + Х = 750, 2000 - Х = 1450, Х * 12 = 2400, Х : 5 = 420, 600 : Х = 25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;
Решать задачи в 1 – 3 действия.

Величины

Иметь представление о таких величинах, как длина, площадь, масса, время, и способах их измерений.

Знать:

Единицы названных величин, общепринятые и х обозначения, соотношения между единицами каждой из этих величин;
Связи между такими величинами, как цена, количество, стоимость, время, скорость, путь при равномерном движении и др.;

Уметь:

Находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);
Находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;
Узнавать время по часам;
Выполнять арифметические действия с величинами;
Применять к решению текстовых задач знание изученных зависимостей между величинами.

Геометрические фигуры

Иметь представление о названиях геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, ломаная, многоугольник и его элементы (вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, окружность, центр, радиус.

Знать:

Виды углов: прямой, острый, тупой;
Определение прямоугольника (квадрата);
Свойство противоположных сторон прямоугольника.

Уметь:

Строить заданный отрезок;
Строить на клетчатой бумаге прямоугольник ( квадрат) по заданным длинам сторон.

Виды контроля результатов обучения.

Текущий контроль. Его основная цель – анализ хода формирования знаний и умений учащихся. Текущий контроль важен для учителя как средство своевременной корректировки своей деятельности, внесение изменений в планировании последующего обучения и предупреждения неуспеваемости.

Тематический контроль заключается в проверке усвоения программного материала по каждой крупной теме курса, а оценка фиксирует результат.

Итоговый контроль:

- контрольная работа;

- тестирование;

Методы и формы организации контроля.

Устный опрос требует устного изложения учеником изучаемого материала: алгоритм вычислений, решение уравнений, преобразование, сравнение величин, объяснение последовательности выполнения геометрического задания.. Опрос может строиться как беседа, рассказ ученика, объяснение, решение с объяснением., сообщение о наблюдении или опыте.

Письменный опрос заключается в проведении различных самостоятельных и контрольных работ.

Самостоятельная работа – небольшая по времени (15-20 мин.) письменная проверка знаний и умений школьников по небольшой теме курса. Самостоятельная работа может проводиться фронтально, небольшими группами и индивидуально.

Контрольная работа используется при фронтальном, текущем и итоговом контроле с целью проверки знаний и умений школьников по достаточно крупной и полностью изученной теме программы. Проводятся в течение года и преимущественно по тем предметам, для которых важное значение имеют умения и навыки, связанные с письменным оформлением и графическими навыками (русский язык, математика). Контрольная работа оценивается отметкой.

Виды контрольных работ по математике:

- проверка вычислительных навыков, знания таблиц;

- проверка навыков решения задач;

- комбинированная контрольная работа.

Тестовые задания дают точную количественную характеристику не только уровня достижения школьника по конкретному предмету, но также могут выявить уровень общего развития: умения применять знания в нестандартной ситуации, находить способ построения учебной задачи, сравнить правильный и неправильный ответы и т.п.

Тестирование предполагает выбор учащимися правильного ответа из ряда предложенных вариантов.

Нормы оценки и контроля знаний обучающихся 4 класса.

Примеры.

5 - без ошибок

4- 1 - 2 ошибки.

3- 2 - 3 ошибки.

2 -4 и более ошибок.

Задачи.

5-без ошибок

4- 1-2 негрубые ошибки.

3 - 2 - 3 ошибки (более половины работы сделано верно.

2 – 4 и более ошибок.

Комбинированная.

5 – нет ошибок.

4 – 1 - 2 ошибки, но не в задаче.

3 – 2 – 3 ошибки, но ход решения задачи верен.

2 – не решена задача или более 4 грубых ошибок.

Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий; неправильное решение задачи, не доведение до конца решения задачи, примера, невыполненное задание.

Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычислений, неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи, неверно оформленный ответ задачи, неправильное списывание данных, не доведение до конца преобразований.

Перечень учебно – методического обеспечения:

Учебник «Математика» В двух частях. Москва, «Просвещение» 2010г., М.И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова

Поурочные разработки по математике О.И. Дмитриева. К учебному комплекту М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В. Бельтюковой., Москва «Вако», 2009г

Тесты. 4 класс. Математика. С.И.Волкова, И.С. Ордынкина. Учебно-методическое пособие АСТ Астрель, Москва 2009г.

Итоговые тесты по математике. 4 класс О.В.Узорова, Е.А.Нефедова Москва, АСТ Астрель Профиздат, 2005г

Тесты за курс начальной школы. Ф.Ф.Лысенко Учебно –методическое пособие Издательство «Легион» Ростов – на – Дону, 2009г

Итоговая аттестация за курс начальной школы. Л.Я.Иляшенко Типовые тестовые задания. Издательство «Экзамен» Москва, 2010г

Структура изучаемого предмета.

№п\п	Наименование раздела.	Количество часов
1.	Числа от 1 до 1000. Арифметические действия.	14.
2.	Числа, которые больше 1000. Нумерация.	12.
3.	Величины.	16.
4.	Сложение и вычитание многозначных чисел.	9.
5.	Умножение и деление многозначных чисел.	14.
6.	Скорость. Время. Расстояние.	7.
7.	Умножение и деление многозначных чисел.	24.
8.	Умножение на двух, трёхзначное число.	8.
9.	Деление на двух, трёхзначное число.	24.
10.	Систематизация и обобщение изученного материала.	8.
	Итого:	136 часов.

Контроль над выполнением практической части программы:

Практическая часть	1 триместр	2 триместр	3 триместр	За год
Контрольная работа	3	4	4	11
Арифметический диктант	2	2	1	5
Самостоятельная работа	-	2	3	2
Проверочная работа	1	-	-	1
Тест	1	1	1	4

П Л А Н И Р О В А Н И Е

№ п/п		Наименование разделов и тем	Всего часов		Вид контроля Тест, к/работа, к/срез	Практикум	Дата
I триместр
		Числа от 1 до 1000. Нумерация.	14
1.		Нумерация. Счет предметов. Разряды.	1				3.09
2.		Числовые выражения. Порядок выполнения действий.	1				6.09
3.		Сложение и вычитание. Нахождение суммы нескольких слагаемых. Вычитание трёхзначных чисел.	1				7.09
4.		Умножение трехзначного числа на однозначное.	1				8.09
5.		Умножение однозначного числа на трехзначное. Перестановка множителей.	2			Практическая работа в парах	9.09
6.		Приемы письменного деления на однозначное число.	1				13.09
7.		Письменное деление трехзначных чисел на однозначное число.	2				14.09
8.		Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль.	1				15.09
9.		Деление трёхзначного числа на однозначное.
10.		Закрепление изученного материала по теме «Четыре арифметических действия»	1		Математический диктант		17.09
11.			1		Входная контрольная работа №1.		20.09
12.		Свойства диагоналей квадрата, прямоугольника.	1				21.09
13.		Работа над ошибками. Систематизация, закрепление знаний по теме «Четыре арифметических действия».	1				22.09
14		Закрепление, обобщение знаний о порядке выполнения действий в выражениях.	1				24.09
		Итого:	14				27.09
		Числа, которые больше 1000. Нумерация.	12				28.09
15.		Разряды и классы. Чтение чисел.	1				29.09
16.		Запись многозначных чисел.	1			Практическая работа в парах	1.10
17.		Разрядные слагаемые. Сравнение чисел.	1				4.10
18.		Увеличение числа в 10, 100. 1000 раз	1				5.10
19.		Чтение и запись чисел. Разрядные слагаемые.	1				6.10
20.		Класс миллионов и класс миллиардов.	1				8.10
21.		Луч. Числовой луч.	2			Практическая работа	18.10 19.10
22.		Угол. Виды углов.	2				20.10
23.		Чертеж. Окружность. Радиус. Прямой угол.	1				25.10
24.		Закрепление знаний по теме «Нумерация чисел, которая больше 1000».	1		Тест «Нумерация чисел больше 1000»		26.10
25.		«Нумерация чисел, которые больше 1000».	1		Контрольная работа №2		27.10
26.		Работа над ошибками. Нумерация чисел.	1				29.10
		Итого:	12				1.11
		Величины.	16				1.11
27.		Единицы длины. Километр.	1				2.11
28.		Таблица единиц длины.	1				3.11
29.		Единицы площади. Квадратный метр, километр, миллиметр.	1				5.11
30.		Ар, гектар.	1				8.11
31.		Таблица единиц площади	1				9.11
32.		Измерение площади фигуры с помощью палетки.	1				10.11
33.		Нахождение нескольких долей целого.	1		Математический диктант		12.11
34.			1		Контрольная работа № 3 за 1 триместр		15.11
35.		Работа над ошибками. Закрепление пройденного материала.	1				16.11
36.		Работа над ошибками. Единицы массы. Тонна, центнер.	1				17.11
37		Таблица единиц массы.	1				19.11
38		Единицы времени. Год.	1				29.11
39.		Сутки. Время от 0 до 24 часов.	1				30.11
40.		Секунда.	2				1.12
41		Век. Таблица единиц времени.	2				6.12 7.1 2
42		Единицы времени. Обобщающий урок.	1		Проверочная работа		8.12
43		Итого:	16				10.12
		Сложение и вычитание многозначных чисел.	9				13.12
44.		Устные и письменные приемы сложения и вычитания.	1				14.12
45.		Нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.	1				15.12
46.		Нахождение суммы нескольких слагаемых. Решение задач.	1				17.12
47.		Сложение и вычитание величин.	1				20.12
48-49.		Задачи на уменьшение и увеличение числа в несколько раз, сформулированные в косвенной форме.	1		Тест «Сложение и вычитание многозначных чисел»	Работа в группах	21.12
50.		Закрепление пройденного материала. Устные и письменные вычисления.	1				22.12
51.		«Сложение и вычитание многозначных чисел.	1		Контрольная работа № 4		24.12
52.		Работа над ошибками. Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.	1				27.12
		Итого:	9
		Умножение и деление многозначных чисел.	14				28.12
53.		Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1.	1				29.12
54.		Письменные приемы умножения.	1				31.12
55.		Умножение чисел, запись которых заканчивается нулями.	1				10.01
56.		Нахождение неизвестного множителя.	1				11.01
57.		Деление как арифметическое действие.	1				12.01
58.		Письменные приемы деления многозначных чисел на однозначное число.	1				14.01
59.		Приемы письменного деления.	1				17.01
60.		Приемы письменного деления многозначных чисел.	1		Математический диктант		18.01
61.		«Умножение и деление многозначных чисел на однозначное».	1		Контрольная работа №5		19.01
62.		Работа над ошибками. Нахождение неизвестного делимого, неизвестного делителя. Решение задач.	1				21.01
63.		Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули.	1				24.01
64.		Деление многозначных чисел на однозначное.	1				25.01
65.		Деление многозначных чисел на однозначное. Закрепление.	1		Самостоятельная работа		26.01
66		Деление многозначных чисел на однозначные. Закрепление изученного материала.	1				28.01
		Итого:	14				31.01
		Скорость, время, расстояние.	7				1.02
67.		Среднее арифметическое. Нахождение среднего арифметического. Решение задач.	1				2.02
68.		Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем, расстоянием.	1				4.02
69.		Взаимосвязь между скоростью, временем, расстоянием.	1				7.02
70-71.		Решение задач на движение.	1			Работа в парах	8.02
72.		Закрепление изученного материала о скорости, времени, расстоянии.	1				9.02
73.		«Скорость, время, расстояние».	1		Контрольная работа № 6		11.02
		Итого:	7				14.02
	Умножение и деление на однозначное число (продолжение).			24				15.02	.02 .
74.	Работа над ошибками. Повторение. Решение задач, уравнений, выражений.			1				16.02
75.	Виды треугольников. Решение задач.			1				18.02
76.		Построение треугольников. Решение задач, выражений.	1
77.		Построение треугольника на нелинованной бумаге. Решение задач.	1			Практическая работа	28.02
78.		Умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Умножение числа на произведение.	1				1.03
79.		Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.	1				2.03
80.		Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.	1		Самостоятельная работа		4.03
81.		Скорость, время, расстояние. Решение задач.	1				7.03
82.		Перестановка и группировка множителей.	1				9.03
83.		Деление с остатком. Решение задач.	1				11.03
84-85.		Закрепление. Умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач.	1		Математический диктант		14.03
86.		«Умножение на числа, оканчивающиеся нулями».	1		Контрольная работа № 7		15.03
87.		Деление на числа, оканчивающиеся нулями. Работа над ошибками. Деление числа на произведение.	1				16.03
88.		Деление числа на произведение. Решение задач.	1				16.03
89.		Деление с остатком на 10, 100, 1000.	1				18.03
90.		Решение задач изученных видов.
91.		Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.	1				21.03
92.		Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.	1				22.03
93.		Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.	1				23.03
94.		Решение задач на движение в противоположных направлениях.	1				25.03
95.		Закрепление письменных приемов деления на числа, оканчивающиеся нулями.	1				28.03
96.		Закрепление письменных приемов деления.	1				29.03
97.		Закрепление письменных приемов деления.			Самостоятельная работа		30.03
		Итого:	24				1.04
		Умножение на двузначное и трехзначное число.	8				4.04
98.		Работа над ошибками. Умножение числа на сумму.					5.04
99.		Письменное умножение на двузначное число.					6.04 8.04
100.		Решение задач изученных видов. Решение задач нового вида.					18.04
101.		Квадратные единицы измерения площади. Решение задач. Умножение на двузначное число.					19.04
102.		Письменное умножение на трёхзначное число.					20.04
103.		Письменное умножение на трехзначное число.					22.04
104.		«Умножение на двузначное и трехзначное число».			Контрольная работа № 8		25.04 26.04
105.		Работа над ошибками. Письменное умножение на двухзначное, трехзначное число.					27.04
		Итого:	8				29.04
		Деление на двузначное, трёхзначное число.	24				3.05
106.		Письменное деление на двузначное число.	1				4.05
107.		Письменное деление на двузначное число.	1
108.		Деление на двузначное число.	1				6.05
109.		Деление на двузначное число.	1				10.05
110.		Деление на двузначное число.			Самостоятельная работа		11.05
111.		Решение задач изученных видов.					13.05
112.		Деление на двузначное число. Решение задач.					16.05
113.		Деление на двузначное число, когда в частном имеются нули.					17.05
114.		Закрепление. Умножение и деление на двузначное число.					28.05
115.		«Деление на двузначное число».			Контрольная работа № 9		20.05
116.		Работа над ошибками. Письменное деление на трехзначное число.					23.05
117.		Письменное деление на трехзначное число.					23.05
118.		Письменное деление на трехзначное число. Решение задач.					24.05
119.		Деление на трехзначное число, когда в частном имеются нули.					25.05
120.		Деление на трехзначное число с остатком.					27.05
121.		Деление с остатком. Решение задач.
122.		Проверка умножения на трехзначное число.
123.		Умножение на трехзначное число. Решение задач.
124.		Деление на трехзначное число с остатком. Решение задач.
125.		Умножение на трехзначное число с проверкой.			Самостоятельная работа
126.		Деление с остатком. Решение задач.
127.		Деление и умножение на двузначное и трехзначное число. Решение задач.
128.		Деление и умножение на двузначное и трехзначное число. Закрепление			Математический диктант
129.		«Деление и умножение на двузначное и трехзначное число».			Контрольная работа № 10
		Итого:	24
		Итоговое повторение за год.	8
130.		Работа над ошибками. Нумерация. Решение уравнений.
131.		Сложение и вычитание. Умножение и деление.
132.		Правила о порядке выполнения действий.			Тест итоговый за год
133.		Величины. Текстовые задачи.
134.					Итоговая контрольная работа № 11
135.		Работа над ошибками. Площадь и периметр. Решение задач.
136.		Решение задач на движение. Микрокалькулятор.
Итого:		8
Итого за год:		136

Ур.42 Проверочная работа по теме «Величины»

1 вариант

2 вариант

Преобразуй:

3000 см =…м		38 ц = … кг		5 ч 8 мин = … мин
45 км = ….м	67 т = … кг		300 с = ….мин

Перевести числа в одинаковую единицу измерения, решить примеры в столбик:

281 м 37 см + 65 м 98 см

28 т 020 кг – 3 т 159 кг

6 ч 38 мин + 56 мин

Преобразуй:

4000 см = … м		29 ц = …. кг		4 ч 7 мин = …мин
82 км = ….м	27 т = …кг		600 с = ….мин

Перевести числа в одинаковую единицу измерения, решить примеры в столбик:

372 м 65 см + 87 м 79 см

46 т 030 кг – 7 т 248 кг

4ч 58 мин + 47 мин

Ур.65 Самостоятельная работа по теме « Деление на однозначное число»

1 вариант

2 вариант

Из 32 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько потребуется метров ткани, чтобы сшить 12 таких платьев?

Найди значения выражений (запиши решение в столбик)

134797*	12486:2		686: 7		608- 359
3 2514*		43648: 4		792: 3	328+ 296

Вычисли:

72+ 48: (3*2)

( 1230+ 600) – (570-70)

Продолжи ряд чисел, записав еще 3 числа:

15608, …

Из 32 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько можно сшить таких платьев из 60 метров такой ткани?

Найди значения выражений (запиши решение в столбик)

407 5*	812 3*	288: 3	706- 428
2 462*	536: 8	774: 2	246+ 579

Вычисли:

41 – 3 *(63: 9)

( 1340+ 500) - (460-60)

Продолжи ряд чисел, записав еще 3 числа:

17995, …

Ур.80 Самостоятельная работа по теме «Умножение двух чисел, оканчивающихся нулями»

1 вариант

2 вариант

От двух пристаней навстречу друг другу выплыли два теплохода и встретились через 5 часов. Первый теплоход плыл со скоростью 24 км /ч, а второй - со скоростью 27 км / ч. Какое расстояние между пристанями?

Решить примеры в столбик:

3900* 40	600* 85	81720* 90
2070* 500	395000*500	283600*400

Решить уравнение:

X: 300 = 187-7

Из двух городов навстречу друг другу выехали два велосипедиста и встретились через 4 часа. Первый велосипедист ехал со скоростью 15 км/ ч, а второй – со скорость 18 км /ч. Какое расстояние между городами?

Решить примеры в столбик:

2800 * 30	700 * 62	38960* 80
3060 * 400	46800* 600	483000* 700

Решить уравнение:

Y: 700 = 169 +11

Ур.97 Самостоятельная работа по теме «Закрепление письменных приемов деления»

1 вариант.

Реши задачу:

Выполни вычисления в столбик:

237 592 ∙ 6 = 7 ∙ 16004 = 65376 : 9 =

7518 ∙ 2 = 8571 : 3 = 1722 : 6 =

Реши уравнение:

Х ∙ 8 = 800 ∙ 10

2 вариант.

1.Реши задачу:

К пристани причалили 2 теплохода, на каждом из которых было по 750 человек, и 3 теплохода, на

каждом из которых было по 630 человек. Сколько всего человек привезли теплоходы?

Выполни вычисления в столбик:

123812 ∙ 6 = 6512 : 4 = 48068 ∙ 4 =

3 ∙ 8426 = 32568 : 6 = 2435 : 5 =

Реши уравнение:

20 ∙ Х = 840 - 720

Ур 110 Самостоятельная работа по теме «Деление на двузначное число»

1 вариант

2 вариант

Выполни действия:

29736:56	91375:43	260750 : 35
243144:72	710255 : 91	616528: 88

Укажи порядок действий и реши пример:

350 : ( 500 – 50 * 9) + 130 - 200 : ( 1000: 10)

Выполни действия:

48984:52	32428:67	136576 : 64
5576:68	302960 : 56	415489 :83

Укажи порядок действий и реши пример:

450 : ( 400 – 50 * 7) + 110 – 200 : ( 10000 : 100)

Ур 125 Самостоятельная работа «Деление и умножение на трехзначное число»

1 вариант

2 вариант

Выполни действия:

6007 * 810	5400* 30200	992341 : 269
679* 258	18848 : 38	166520 : 724

Сравни величины:

6 км 64 м ….665 м

4т 8 ц ….408 кг

2 ч 50 мин ….. 250 мин

Выполни действия:

5008 * 910

4900* 2040

434280 : 517

796 * 528

35082:18

283

10 : 603

Сравни величины:

5 км 63 м … 564 м

2т 7 ц ….207 ц

4 ч 20 мин …. 420 мин

Ур10 Математический диктант №1

Разность чисел 900 и 700 увеличьте на 4 десятка.
Найдите разность чисел 450 и 9.
Найдите половину от числа 840.
Во сколько раз число 60 меньше 4 20?
На сколько число 60 меньше 4 20?
Найдите частное чисел 3 60 и 6.
Найдите частное чисел 120 и 8.
Найдите неизвестное слагаемое, если другое слагаемое 200, а сумма 9 00.
Разность 430 и 80 увеличьте в 10 раз.
Частное чисел 560 и 7 уменьшите на 10.
Рост слона 3 м 5 дм, а жираф на 8 дм выше. Найди рост жирафа.
Когда садовник окопал 30 деревьев, ему осталось окопать 80. Сколько всего деревьев надо окопать садовнику?

Ур33 Математический диктант №2

Запишите числа: одна тысяча триста сорок девять; восемь тысяч двадцать; семьдесят шесть тысяч шесть; сто двадцать три тысячи пятьсот сорок.
Запишите число 788 880. Сколько всего цифр в его записи? Сколько различных цифр?
Запишите число, в котором: 30 единиц второго класса и 7 единиц первого класса;
Сколько нулей нужно записать после цифры 3, чтобы она обозначала: десятки тысяч;
Увеличь 4160: на 4 тысячи;
Произведение 7200, первый множитель 80. Чему равен второй множитель?
Частное 6, делитель 50. Чему равно делимое?
Представьте число 12 968 в виде суммы разрядных слагаемых.
На какое число надо разделить 510, чтобы получить 17?
На какое число надо умножить 18, чтобы получилось 72?
Девочка прочитала 24 страницы. Это составило 1/2 часть всей книги. Сколько всего страниц в книге?

Ур60 Математический диктант №3

Запиши число, которое на единицу меньше 50 001. Уменьши это число в 1 000 раз.
Запиши число, которое содержит 907 единиц класса тысяч. Уменьши его в 100 раз.
Запиши число, которое состоит из 84 сотен. Уменьши его в 10 раз.
Сумму чисел 80 и 60 уменьшите на 2 десятка.
Разность чисел 900 и 700 увеличьте на 4 десятка.
Уменьшаемое 8 500, разность 3 000. Чему равно вычитаемое?
Сколько минут в 5 ч 35 мин?
Сколько секунд в 4 мин 15 с?
Юрий Гагарин на корабле «Восток» облетел земной шар за 108 минут. Сколько часов и минут продолжался полёт?
Найдите 1/6 от 48.
Периметр квадрата 32 см. Найди его площадь.

Ур84 Математический диктант №4

Запишите число двадцать восемь тысяч пятьсот семь и представьте его в виде суммы разрядных слагаемых.
Запиши следующие числа в порядке возрастания: 6020, 2060, 2006, 6200, 6002, 2600.
Запиши соседей для каждого из чисел 4999, 4099, 7009.
Какое число надо прибавить к 4 570, чтобы получить 4 600?
Какое число надо вычесть из 4 200, чтобы получилось 4 140?
23 разделить на 8.
4 уменьшить в 5 раз.
Увеличьте 5 кг 900 г на 300 г.
Высота лошади 1 м 6 дм, а верблюда – на 6 дм выше. Вырази высоту верблюда в сантиметрах
Найдите площадь прямоугольника со сторонами 120 см и 70 см.

Ур128 Математический диктант №5

Запиши, сколько всего сотен в числе 37 524. Увеличь полученное число в 1 000 раз.
Запиши число, которое на единицу больше, чем 59 789. Увеличь полученное число в 10 раз.
Из чисел 287 003 000, 197 000 030, 453 007 000 выпиши число, у которого 3 единицы второго разряда и 7 единиц седьмого разряда. Отметь карандашом, сколько в числе всего сотен тысяч, а зелёной ручкой – сколько десятков миллионов.
Частное 6, делитель 50. Чему равно делимое?
Сколько метров в 80 км 200 см?
Сколько сантиметров в 5 м 8 дм?
Сколько миллиметров в 4 дм 5 см?
Лисица может издавать 36 звуковых сигналов, а ворона на 264 сигнала больше. Сколько звуковых сигналов может издавать ворона?
Средняя глубина Атлантического океана 3 км 597 м, а Индийского 3 км 697 м. На сколько больше средняя глубина Индийского океана, чем Атлантического?
За 4 батона заплатили а рублей. Сколько денег надо заплатить за 6 батонов?
Частное чисел 6300 и 7 уменьшите в 100 раз.
Сумму чисел 6500 и 500 уменьшить на 100.

Урок 24

Тест «Нумерация чисел больше 1000»

1. В каком числе содержится 15 сотен?

а)1593 в) 15486

б) 15 г)157

2. Что означает цифра 8 в записи числа 458369?

А) десятки в) сотни

Б) единицы миллионов г) единицы тысяч

3. Какое число самое маленькое?

А) 39036 в) 39306

Б) 39063 г) 39603

4. Найди выражения , значения которых равны О:

а) 250 * 0 + 56 в) 0 : 256 – 458 * 0

б) (1256+458) * 0 г) ( 256 + 0 ) : 2

5. Вычисли : 560 + 420 : 7 + 300

а) 256 в) 920

б) 3 г) 45

6. Найди неверные неравенства :

а) 356 * 4 > 1200 : 4 в) 100000 : 1000 < 999 + 1

б) 4500 : 100 > 10 * 569 г) 236 * 6 < 7200 : 90

7. Укажи верную запись числа 25067 в виде суммы разрядных слагаемых:

а) 25067 = 20000 + 5000 + 0 + 67 в) 25067 = 20000 + 5000 + 60 + 7

б) 25067 = 25000 + 60 + 7 г) 25067 = 2055 + 60 + 7

8. В каком из этих уравнений неизвестное находится сложением:

а) Х - 56 = 789 в) 450 : Х = 9

б) 459 – Х= 63 г) 56 * Х = 168

9. Найдите разность чисел 56017 и 987:

а) 5458 В) 55030

б) 57004 г) 145987

10. Найдите сумму чисел 8956 и 9856:

а) 900 в) 188012

б) 180235 г) 18812

11. Чему равно произведение чисел 456 и 6 :

а) 2736 в) 27036

б) 4523 г0 1257

12. Какое число получится при делении 843 на 3 :

а) 562 в) 281

б) 2081 г) 2801

13. Какая из следующих записей верна:

а) 5027 мм = 5 м 27 мм в) 5027 мм = 5м 027 мм

б) 5027 мм = 50 м 27 мм

14. На сколько 6 т больше 56 ц?

а) на 4 ц в) на 6 ц

б) на 50 ц г) на 12 т

15. Укажи правильный порядок действий в выражении:

1 2 3 3 1 2

А) 48 : 6 + 5 * 4 В) 48 : 6 + 5 * 4

2 3 1 1 3 2

Б) 48 : 6 + 5 * 4 Г) 48 : 6 + 5 * 4

16.Сумма двух чисел равна 72. Первое слагаемое 29. Чему равно второе слагаемое?

А) 167 в) 209

Б) 3 г) 43

17. На сколько 56 больше 39 ?

а) на 95 в) на 6

б) на 17 г) на 29

18. На тарелке лежали 5 огурцов, 12 перцев и 7 яблок. Сколько всего овощей лежали на тарелке?

А) 17 шт в) 19 шт

Б) 24 шт г) 12 шт

19. Мальчик купил 3 ручки по 12 копеек. Сколько денег он отдал в кассу, если получил сдачу 2 руб 23 коп?

а) 40 коп в) 2 руб 59 коп

б) 60 коп г) 5 руб

20. В одной клетке сидят 18 кроликов, а в другой в 4 раза больше. Сколько кроликов в двух клетках?

А) 40 в) 90

Б) 72 г) 80

21. Витя вышел из дома в 7 ч 45 мин и был в школе в 8 ч 10 мин. Сколько времени Витя шёл в

школу?

А) 20 мин в) 25 мин

Б) 1ч 10 мин г) 1ч 25 мин

Урок 49

Тест «Сложение и вычитание многозначных чисел»

1. Если первое число четырёхзначное, а второе пятизначное, то

а) эти числа равны в) первое число меньше второго

б) эти числа сравнить невозможно г) первое число больше второго

2. В виде суммы разрядных слагаемых 1000+20+3 записано число

а) 123 б) 1203 в) 100203 . г) 1023

3. Не вычисляя, узнайте, какое из произведений больше и на сколько: 23*9123 или
22*9123.

а) 23*9123 больше на 22 в) 23*9123 больше на 23

б) 23*9123 больше на 9123 г) 22*9123 больше на 22

4. Вычислите: 4554+2469.

а) 6923 6)7022 в) 7023 г) 6922

5. Вычислите: 8421-2436.

а) 6096 6) 6086 в) 9040 г) 5985

6. Вычислите: 325*32.

а) 10290 б) 1695 в) 10400 г) 10300

7. Вычислите: 7488:32.

а) 2043 6)234 в) 1144 г) 243

8. Укажите наиболее удобный способ вычисления 44+33+26+17.

а) (44+26)+(33+17) в) (26+17)+(44+33)

б) (44+33)+(26+17) г) (44+17)+(33+26)

9. Не вычисляя, укажите правую часть равенства 63*(27+45)=...

а) 63*27+63*45 в) 63*27+45

б) 63*27+27*45 г)27+63*45

10. Значение какого выражения равно 0?

а) 87*0 6) 87-0 в) 87+0 г) 87:87

11. Какое действие выполняется последним в выражении 200:2-70+47*3?

а) умножение 6) деление в) вычитание г) сложение

12. Найдите наиболее удобный способ вычисления произведения 5*67*4.

а) (5*4)*67 б) (5*67)*4 в) (67*4)*5 г) (67*5)*4

13. Выбери правильное название геометрической фигуры:

а) луч б) прямая в) отрезок г) ломаная

14. 247 см - это

а) 24 дм 7 см б) 24 м 7 дм в) 2 дм 47 см г) 2 м 47 дм

15. Стороны прямоугольника 2 см и 7 см. Площадь прямоугольника равна:

а) 14см б) 18см² в) 15 см² г) 14 см²

16. Найдите периметр прямоугольника со сторонами 6 см и 13 см.

а) 19 см б) 38 см в) 78 см г) 36 см

17. 4 кг 57г - это

а) 457 г б)4057г в) 40057 г г) 4570 г

18.15 мин.- это

а) 90 с б) 9000 с в) 1500 с г) 900 с

19. В корзине было 16 кг яблок, а в ящике - на 8 кг больше. Сколько килограммов
яблок было в ящике?

а) 8 кг б) 2 кг в) 24 кг г) 128 кг

20. У Коли было 28 марок, а у Васи - в 4 раза меньше. Сколько марок было у Васи?

а) 112 6) 32 в) 24 г) 7

21. Из четырёх примеров только один решён верно. Не выполняя деления, найдите
его.

а) 273:8=45 (3 ост.) в) 161:6=26 (5 ост.)

б) 634:7=87 (9 ост.) г) 423:5=82 (7 ост.)

Часть 2

1. Три одинаковые коробки конфет и две одинаковые шоколадки весят 1200 г.
Сколько весит шоколадка, если коробка конфет весит 300 г?

Ответ:

2. Из двух посёлков одновременно навстречу друг другу вышли два пешехода.
Расстояние между посёлками 18 км. Первый пешеход шёл со скоростью 3 км/ч, а
второй - со скоростью 6 км/ч. Через сколько часов они встретились?

Ответ:

3. Вычислите: 5 кг 7 г - 2 кг 24 г.

Ответ: кг г.

4. В классе 24 ученика. 3/8 учеников класса получили за диктант пятёрки. Сколько

учеников получили пятёрки?

Ответ:

5. Разность двух чисел равна 14, вычитаемое равно 42. Найди уменьшаемое.

Ответ:

6. Какой отрезок равен сумме отрезков MN и NK?

М N К

Ответ : отрезок ____________ .

Урок 132

Тест «Итоговый за год

1. Как записать числами число тридцать тысяч одиннадцать?

А) 300011 в) 311

Б) 300001 г) 30011

2. Какое число на 7 меньше, чем 7063?

А) 1009 в) 7056

Б) 109 г) 7070

3. Вычисли: 600 – 390 : 3 + 230

а) 760 в) 300

б) 240 г) 700

4. Вычисли 2505 : 5

а) 51 в) 501

б) 105 г) 5001

5. В каком порядке нужно выполнять действия?

а) 10200 – ( 4500 + 1500 : 3 ) *2 в) 10200 – ( 4500 + 1500 : 3 ) *2

б) 10200 – ( 4500 + 1500 : 3 ) *2 г) 10200 – ( 4500 + 1500 : 3 ) *2

6. Каждый шоколадный набор состоит из 4 больших шоколадок и 8 маленьких. Всего было разложено 1200 шоколадок. Сколько было сделано шоколадных наборов?

Ответ: ___________________________________________________

7. Как вычислить площадь прямоугольника со сторонами 8 см и 3 см?

а) 8*3*2 в) 8+3+8+3

б) 8*3 г) 8+3

8. В книжном магазине купили словарь и фотоальбом. Словарь стоил 18 рублей, а фотоальбом в 3 раза дороже. Сколько стоила вся покупка?

А) 57 рублей в) 21 рубль

Б) 54 рубля г) 72 рубля

9. Вычисли: 367:1 + 121*0

а) 1 в) 488

б) 367 г) 122

10. Каким может быть рост ученицы 4 класса?

а) 1м95см в) 95см

б) 2м45см г) 1м39см

11. Сравни 1ч10мин и 80 мин

а) 1ч10мин 80 мин б) 1ч10мин 80 мин в) 1ч10мин 80мин

12. Из двух городов одновременно навстречу друг другу вышли два поезда. Скорость одного из них 80 км/ч, другого - 70 км/ч. Поезда встретились через два часа. Какое расстояние между городами?

Ответ: ______________________________________________________________________ .

13. Что общего у чисел 1074, 1876, 1478 ?

а) делятся на 2 и имеют цифру 1 в разряде сотен в) делятся на 2 и имеют цифру 7 в

разряде сотен

б) делятся на 2 и имеют цифру 7 в разряде десятков

14. Выбери правильно составленное выражение.

К произведению чисел 261 и 4 прибавить частное чисел 96 и 6

А) 261:4 + 96*6 в) 261*4 + 96:6

Б) (261- 4) + 96*6 г) 261:4 + (96-6)

15. Хватит ли 1000 рублей, чтобы купить 8 пеналов по 130 рублей?

А) Не хватит. Нужно ещё 140 рублей. В) Хватит. Останется 140 рублей.

Б) Хватит. Останется 40 рублей. Г) Не хватит. Нужно ещё 40 рублей.

16. Ребята собрали 48 грибов: маслят, лисичек и сыроежек. Лисичек и сыроежек вместе было 42 гриба. Сыроежек было в 4 раза больше, чем маслят. Сколько грибов каждого вида собрали ребята?

Запиши решение:

Ответ:________________________________________________________________________ .

17. Из двух одинаковых треугольников с равными сторонами Антон составил четырёхугольник. Найди периметр четырёхугольника, если периметр треугольника равен 18 см.

Ответ: _____________________см.

18. Слон съедает 60кг корма ежедневно. Жираф съедает 210 кг корма за неделю, а верблюд – 560 кг корма за 28 дней. Сколько килограммов корма необходимо всем животным на неделю?

Запиши решение:

Ответ: _______________________________________________________________ .

19. Составлена числовая последовательность 2 6 14 30

С помощью какого правила можно найти каждое последующее число этой

последовательности?

А) предыдущее число умножить на 4 , а затем вычесть2

Б) предыдущее число умножить на 5, а затем вычесть 4

В) к предыдущему числу прибавить 4, а затем умножить на 1

Г) к предыдущему числу прибавить 1, а затем умножить на 2

2 6 14 30

Напиши в рамке следующее число последовательности.

20. Запиши два различных способа нахождения площади многоугольника.

10 см

4 см 6см

3 см

3см 3 см

1 способ 2 способ

Окружающий мир.docx Скачать

HTML

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы А.А.Плешакова «Окружающий мир», утверждённой МО РФ (Москва 2006 г.) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год – 2 часа в неделю, в том числе проведение практических занятий – 1час, экскурсий – 1 час.

Для реализации программного содержания используются:

А.А. Плешаков Мир вокруг нас: учебник для 4 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2009.
А.А. Плешаков Рабочая тетрадь к учебнику для 4 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2009.
А.А. Плешаков От земли до неба. Атлас - определитель
А.А. Плешаков Методические рекомендации к учебнику «Окружающий мир 4 класс». – М.: Просвещение, 2009.

Рабочая программа ориентирована на усвоение обязательного минимума природоведческого образования, позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и интереса к природоведению.

Цель курса: воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.

Задачи:

- воспитание любви к своей малой Родине и к Родине.

- формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде;

-развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира, осуществление подготовки к изучению естественно - научных и обществоведческих дисциплин в основной школе.

Приоритетной задачей является формирование в сознании учащихся единого, ценностного окрашенного образа окружающего мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе происходит становление у детей современной экологически ориентированной картины мира, чувства уважения к своему природному и социальному окружению.

При изучении предмета мир вокруг нас продолжается формирование знаний о предметах и явлениях природы. Одновременно на доступном для учащихся уровне раскрывается сложившееся противоречие о реальных экологических проблемах, вставших перед людьми. К таким проблемам относятся: защита неживой природы и почв от загрязнения, разрушения и истощения; сохранение многообразия видов организмов и целостности их сообществ; охрана природы как необходимое условие сохранения здоровья людей. Важной задачей является преодоление утилитарного, потребительского подхода к природе, порождающего безответственное отношение к ней. Предмет мир вокруг нас способствует формированию у детей убеждения в необходимости охраны природы, как в своем крае, так и в стране, на всей планете. Учащиеся приобретают также определенные умения, позволяющие им участвовать в практической деятельности по охране природы.

Курс «Мир вокруг нас» имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях, вызванной углублением экологических проблем с одной стороны, и крайним дефицитом экологической культуры в обществе- с другой. В связи с этим, особое внимание при реализации программы уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, как самостоятельной ценностью, и как условием, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Основными методами при реализации программы является проблемно-поисковый подход и исследовательский, обеспечивающий реализацию развивающих задач учебного предмета.

Кроме того, предполагается использование учителем разнообразных методов и форм обучения:

-организация наблюдения детей за явлениями природы и общественной жизни,

- проведение практических работ и опытов, в том числе исследовательского характера, различных творческих заданий,

- проведение дидактических и ролевых игр, учебных диалогов,

-обучение моделированию объектов и явлений окружающего мира,

-экскурсии и учебные прогулки,

- встречи с людьми различных профессий,

-организация посильной детской практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребенка с окружающим миром, а также способствующие развитию у учащихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей.

Особое значение при реализации программы придается новым для практики начальной школы видам деятельности учащихся:

1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

В 4 классе в центре внимания учащихся находится Россия - её природа, история, хозяйство. При этом наша Родина рассматривается как часть глобального мира, а мы её граждане, - как часть человечества. Курс открывается темой «Земля и человечество», при изучении которой учащимся предлагается посмотреть на мир с точки зрения астронома, географа, историка, эколога.

Изучение курса продолжается в теме «Природа России», которая знакомит детей с разнообразием природы нашей Родины, с природными зонами, с характерными для этих зон экологическими проблемами и способами их решения.

Далее в теме «Родной край – часть большой страны» изучаются формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоёмы, почвы, природные сообщества, сельское хозяйство, охрана природы края, где живут учащиеся.

Следующие темы программы – «Страницы всемирной истории», «Страницы истории Отечества», «Современная Россия» - формирует у учащихся представления об основных периодах развития человечества.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам

учащихся к концу 4 класса:

В результате изучения окружающего мира ученик должен

знать:

- способы изображения Земли, её поверхности (глобус, географическая карта, план местности);

- названия океанов, материков;

- название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);

- государственную символику России;

- государственные праздники России;

- основные природные зоны, уметь дать им характеристику;

- основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

- общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

- правила сохранения и укрепления здоровья;

- основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе).

В результате изучения окружающего мира ученик должен

уметь:

- определять на глобусе и географических картах стороны горизонта, находить и показывать изученные географические объекты;

- определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

- объяснять взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

- самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их на уроке в виде сообщения, рассказа;

- проводить самостоятельные наблюдения в природе;

- различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;

- различать части растения, отображать их на рисунке (схеме);

- приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных групп); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

- показывать на карте, глобусе - материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города);

- описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Формы и нормы оценки и контроля знаний обучающихся.

Основная цель контроля – проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщённые суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.

Формы проверки знаний:

- устный опрос;
- наблюдения;
- тесты;
- практические работы;
- проверочные, самостоятельные работы;

При письменной проверке знаний по предмету «Окружающий мир» используются такие работы, которые не требуют полного обязательного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи учащихся. Это в основном тестовые задания типа:

поиск ошибок;
выбор ответа
продолжение или исправление высказывания.

Проверка знаний осуществляется дифференцированно, что позволяет проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения каждого ученика.

Нормы контроля:

Оценка «5» ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы ( в пределах программы), правильно выполняет практические работы и даёт полные ответы на все вопросы.

Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочёты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.

Оценка «3» ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочёты с помощью учителя.

Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.

Перечень учебно – методического обеспечения:

Учебник «Мир вокруг нас».

Учебник в двух частях.

Москва «Просвещение»

А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова

Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир».

О.И.Дмитриева.

К учебному комплекту

А.А.Плешакова, Е.А.Крючковой

Москва «Вако», 2009

Окружающий мир. Проверим себя.

А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова

В двух частях

Издательство «Вита»

Москва, 2009

Итоговая аттестация за курс начальной школы. Типовые тестовые задания.

Е.Г.Каткова

Типовые тестовые задания.

Издательство «Экзамен»

Москва, 2010

Структура предмета.

№п\п.	Наименование раздела.	Всего.
1.	Земля и человечество.	11.
2.	Природа России.	11.
3.	Родной край – часть большой страны.	12.
4.	Страницы всемирной истории.	6.
5.	Страницы всемирной истории.	20.
6.	Современная Россия.	8.

Контроль над выполнением практической части программы:

Практическая часть	1 триместр	2 триместр	3 триместр	За год
Практическая работа	5	1	-	6
Проверочная работа	2	1	2	5
Самостоятельная работа	2	-	2	4
Экскурсия	2	2	1	5
Тест	4	3	2	9

П Л А Н И Р О В А Н И Е

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Вид контроля	Практикум	Дата
I триместр
	Земля и человечество.	10.
1.	Введение. Мир глазами астронома. Вселенная. Солнце.	1			2.09
2-3.	Планеты солнечной системы. Отчего на Земле сменяются день, ночь, времена года.	2		Практическая работа	7.09
4.	Звездное небо – великая книга природы.	1	Тест «Планеты солнечной системы».		9.09
5.	Мир глазами географа. Глобус и географическая карта.	1		Практическая работа	14.09
6.	Пояса Земли.	1		Самост. работа	16.09
7.	Мир глазами историка.	1	Тест «Мир глазами историка»		21.09
8.	Когда и где. История – путешествие в глубь времен. Карта – помощница.	1			23.09
9.	Прошлое и настоящее глазами эколога.
10.	Сокровища Земли под охраной человечества. Обобщающий урок.	1		Проверочная работа	28.09
	Итого	10
	Природа России.	10.			5.10
11.	Равнины и горы России.	1		Практическая работа	7.10
12.	Моря, озера и реки России.	1		Практическая работа	19.10
13.	Зона Арктических пустынь.	1			21.10
14.	Тундра.	1	Тест «Арктика»		26.10
15.	Леса России.	1	Тест «Тундра»	Практическая работа	28.10
16.	Лес и человек.	1		Экскурсия	2.11
17.	Зона степей.	1		Самостоятельная работа	4.11
18.	Пустыни.	1			8.11
19.	У Черного моря.	1			11.11
20.	Экологическое равновесие. Обобщающий урок.	1		Проверочная работа	16.11
	Итого:	10			18.11
	Родной край – часть большой страны.	14.			30.11
21.	Наш край.	1			2.12
22.	Поверхность нашего края.	1		Экскурсия	7.12
II триместр
23.	Водоёмы нашего края.	1			14.12
24-25.	Наши подземные богатства.	2	Тест «Наши подземные богатства»	Практическая работа	16.12
26.	Земля – кормилица.	1			21.12
27.	Жизнь леса. Лес – природное сообщество.	1			23.12
28.	Жизнь луга. Луг – природное сообщество.	1			28.12
29-30.	Жизнь пресного водоема.	2		Экскурсия	30.12
31.	Растениеводство в нашем крае.	1	Тест «Растениеводство в нашем крае».	Проверочная работа	11.01
32.	Незаметные защитники урожая.	1			13.01
33.	Животные в нашем крае.	1			18.01
34.	Обобщающий урок – игра «Я знаю родной край».	1			20.01
	Итого:	14
	Страницы всемирной истории.	5.			25.01
35.	Начало истории человечества.				27.01
36.	Мир древности: далекий и близкий.	1			1.02
37.	Средние века: время рыцарей и замков.	1			3.02
38.	Новое время: встреча Европы и Америки.	1			8.02
39.	Новейшее время: история продолжается сегодня.	1			10.02
	Итого:	5			15.02
	Страницы истории Отечества.	20.
40.	Жизнь древних славян.	1	Тест по теме.
41.	Во времена Древней Руси.	1			1.03
42.	Страна городов.	1			3.03
43.	Из книжной сокровищницы Древней Руси.	1			8.03
44.	Трудные времена на Русской земле.	1			10.03
III триместр
45.	Русь расправляет крылья.	1		Самостоятельная работа	17.03
46.	Куликовская битва.	1			22.03
47.	Иван III.	1			24.03
48.	Мастера печатных дел.	1			29.03
49.	Патриоты России.	1			31.03
50.	Петр Великий.	1		Самостоятельная работа	5.04
51.	Михаил Васильевич Ломоносов.	1			7.04
52.	Екатерина Великая.	1
53.	Отечественная война 1812 года.	1			19.04
54.	Страницы истории XIX.	1			26.04
55.	Россия вступает в XX век.	1		Проверочная работа	28.0
56.	Страницы истории 20-30 годов.	1			5.05
57.	Великая война и Великая Победа.	1	Тест по теме.	Экскурсия	10.05
58.	Страна, открывшая путь в космос.	1			12.05 17.05
59.	Обобщающий урок по разделу «Страницы истории Отечества».	1			19.05
	Итого:	20			24.05
	Современная Россия.	9			26.05
60.	Основной закон России и права человека.	1
61.	Дети имеют право на особую заботу и помощь.	1
62.	Мы – граждане России.	1	Тест по теме.
63-54.	Славные символы России.	2
65.	Такие разные праздники.	1
66-67.	Путешествие по России.	2		Проверочная работа
68.	Обобщающий урок – игра КВН. Задания на лето.	1
	Итого:	9
	Итого за год:	68

ТЕСТ №1

ТЕМА: «Планеты солнечной системы»»

ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

Как называется наука о небесных телах? Обведи нужную букву.

а) история;

б) география;

в) экология;

г) астрономия.

Сколько планет вращается вокруг Солнца? Обведи нужную букву.

а) 7; б) 9; в) 11.

3. Установи соответствие.

Солнце

Венера

ПЛАНЕТЫ Полярная

Марс

ЗВЁЗДЫ Земля

Нептун

4. Какова форма Земли? Обведи нужную букву.

а) квадрат;

б) треугольник;

в) шар;

г) куб.

5. Допиши предложение.

Ближайшая к Земле звезда – это ____________________________.

6. Что относится к небесным телам? Вычеркни лишнее.

Метеориты, Солнце, материки, планеты, звезды.

ТЕСТ №1

ТЕМА: «Планеты солнечной системы»

ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Кто изучает небесные тела? Обведи нужную букву.

а) географы;

б) астрономы;

в) экологи;

г) историки.

2. Сколько планет вращается вокруг Солнца? Обведи нужную букву.

а) 5; б) 12; в) 9.

3. Установи соответствие.

Венера

Юпитер

ЗВЁЗДЫ Полярная

Солнце

ПЛАНЕТЫ Земля

Сатурн

4. Какова форма Солнце? Обведи нужную букву.

а) куб;

б) квадрат;

в) звезда;

г) шар.

5. Допиши предложение.

Огромное раскаленное космическое тело – это _____________________.

6. Что относится к небесным телам? Вычеркни лишнее.

Кометы, планеты, звёзды, Солнце, равнины.

ТЕСТ №2

ТЕМА: «Мир глазами историка»

ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Как называется наука о прошлом людей? Обведи нужную букву.

а) география;

б) история;

в) астрономия;

г) экология.

2. Что такое исторический источник? Обведи нужную букву.

а) документ, срок действия которого давно истёк;

б) источник, родник, в котором вода выходит на поверхность с давних времён;

в) то, что может рассказать нам о прошлом людей.

3. Что может быть историческим источником? Вычеркни лишнее.

Древняя рукопись, монеты, современные изделия, легенды, пословицы и поговорки, правила поведения в метро, памятники, здания.

4. Допиши предложения.

Людей, которые производят раскопки древних поселений, называют _______________________________.

Наука, которая узнаёт о прошлом, изучая древние предметы и сооружения, называется __________________________________.

5. В каком городе был открыт первый музей в России – Кунсткамера? Обведи нужную букву.

а) в Санкт – Петербурге;

б) в Москве;

в) в Суздале.

ТЕСТ №2

ТЕМА: «Мир глазами историка»

ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Кто изучает прошлое человеческого общества? Обведи нужную букву.

а) экологи;

б) географы;

в) астрономы;

г) историки.

2. Что такое архив? Обведи нужную букву.

а) хранилище предметов старины;

б) хранилище документов;

в) древние записи о событиях прошлых лет.

3. Что может быть историческим источником? Вычеркни лишние.

Старинные сооружения, книги, монеты, современная одежда, сказания и легенды, цветы, названия городов, правила перехода улиц.

4. Допиши предложения.

Людей, которые ведут записи событий своего времени, называют ___________________________________.

Одна из наук-помощниц истории – это _________________________.

5. Кто открыл первый музей в России – Кунсткамеру? Обведи нужную букву.

а) Пётр Первый;

б) Иван Грозный;

в) Екатерина Вторая.

ТЕСТ №3

ТЕМА: «Зона Арктических пустынь»

ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Где расположена природная зона арктических пустынь? Обведи нужную букву.

а) на островах Тихого океана;

б) на островах Индийского океана;

в) на остовах Северного Ледовитого океана.

2. Как называется зима в Арктике? Обведи нужную букву.

а) полярный день;

б) Полярная звезда;

в) полярная ночь.

3. Какие растения встречаются в ледяной зоне? Вычеркни лишнее.

Лишайники, кедры, мхи, полярные маки, бузина.

4. Какие животные обитают в Арктике? Обведи буквы правильных ответов.

а) белые медведи;

б) нутрии;

в) моржи;

г) лоси;

д) тюлени.

5. Восстанови цепь питания.

Водоросли …… рыбы …… белые медведи.

6. Каково значение Арктики для человека? Обведи буквы правильных ответов.

а) здесь выращивают фрукты;

б) здесь перевозят грузы;

в) здесь развит рыболовный промысел;

г) здесь добывают полезные ископаемые;

д) здесь ведут наблюдения за погодой.

ТЕСТ №3

ТЕМА: «Зона Арктических пустынь»

ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Где расположена природная зона арктических пустынь? Обведи нужную букву.

а) на островах Атлантического океана;

б) на островах Северного Ледовитого океана;

в) на островах Тихого океана.

2. Как называется лето в Арктике? Обведи нужную букву.

а) Полярная звезда;

б) полярная ночь;

в) полярный день.

3. Какие растения встречаются в ледяной зоне? Вычеркни лишнее.

Мхи, черёмуха, полярный мак, орешник, лишайники.

4. Какие птицы обитают в Арктике? Обведи буквы правильных ответов.

а) тупики;

б) кайры;

в) аисты;

г) гагарки;

д) гаги.

5. Восстанови цепь питания.

….. рачки …… гагарки белые медведи.

6. Какие меры приняты для защиты природы Арктики? Обведи буквы правильных ответов.

а) запрещена охота на редких животных;

б) запрещено движение судов по Северному морскому пути;

в) ограничена рыбная ловля;

г) полярники расчищают поверхность островов от снега;

д) взяты под охрану «птичьи базары».

ТЕСТ №4

ТЕМА: «Тундра»

ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Где расположена зона тундры? Обведи нужную букву.

а) севернее арктических пустынь:

б) южнее арктических пустынь.

долгая

2. Установи соответствие.

ЛЕТО

короткое

суровая

ЗИМА

прохладное

3. Какие растения встречаются в тундре? Вычеркни лишнее.

Лишайник, мхи, брусника, грибы, морошка, карликовая берёзка, яблоня.

4. Какие животные обитают в тундре? Обведи буквы правильных ответов.

а) песец;

б) тюлень;

в) волк;

г) лемминг;

д) северный олень.

5. Восстанови цепи питания.

Растения …… волки;

… белые куропатки кречет.

6. Каково значение тундры для человека? Обведи буквы правильных ответов.

а) здесь заготавливают полезные для человека ягоды грибы;

б) здесь развито оленеводство;

в) здесь добывают каменный уголь, нефть и газ;

г) здесь отличные условия для отдыха и лечения;

д) здесь развит пушной промысел.

ТЕСТ №4

ТЕМА: «Тундра»

ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Где расположена зона тундры? Обведи нужную букву.

а) на равнинах;

б) на возвышенностях;

в) в горах.

короткое

2. Установи соответствие.

ЗИМА

долгая

суровая

ЛЕТО

прохладное

3. Какие растения встречаются в тундре? Вычеркни лишнее.

Карликовая ива, ясень, морошка, голубика, мхи, розы, лишайники, голубика.

4. Какие птицы прилетают в тундру? Обведи буквы правильных ответов.

а) журавли;

б) гуси;

в) кукушки;

г) кулики;

д) лебеди.

5. Восстанови цепи питания.

Растения … .… белая сова;

…… лемминги песцы.

6. Какие меры необходимо принять для защиты природы тундры? Обведи буквы правильных ответов.

а) защитить тундру от вредного воздействия транспорта;

б) запретить добычу полезных ископаемых;

в) не допускать загрязнение тундры;

г) взять под охрану оленьи пастбища;

д) запретить оленеводство;

е) взять под охрану редких животных.

ТЕСТ №5

ТЕМА: «Наши подземные богатства»

ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Что относится к полезным ископаемым? Обведи кружком буквы правильных ответов.

а) кирпич; г) бензин;

б) нефть; д) торф.

в) каменный угль;

2. Какое свойство торфа является главным? Обведи нужную букву.

а) горючесть;

б) рыхлость;

в) хрупкость.

3. Подчеркни полезные ископаемые, которые относятся к строительным.

гранит известняк нефть

торф глина песок

природный газ каменный угль железная руда

4. Допиши предложение.

Бензин, керосин, лаки, краски, пластмассы, вазелин, мазут изготавливают из ___________________________________.

5. Установи соответствие. Где добывают полезные ископаемые?

НЕФТЬ

ИЗВЕСТНЯК

ЖЕЛЕЗНАЯ РУДА

ПРИРОДНЫЙ ГАЗ

КАМЕННЫЙ УГЛЬ

ГЛИНА

В ШАХТАХ

ПРИ ПОМОЩИ БУРОВЫХ УСТАНОВОК

В КАРЬЕРАХ

6. Какие меры необходимо применять по охране подземных богатств? Обведи буквы правильных ответов.

а) использовать очень экономно;

б) при перевозке не рассыпать и не проливать;

в) прекратить использование подземных богатств;

г) заменять более дешёвыми.

ТЕСТ №5

ТЕМА: «Наши подземные богатства»

ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Что относится к полезным ископаемым? Обведи кружком буквы правильных ответов.

а) природный газ; г) железная руда;

б) глина; д) краски.

в) вода;

2. Какое свойство железной руды является главным? Обведи нужную букву.

а) блеск;

б) прозрачность;

в) плавкость.

3. Подчеркни полезные ископаемые, которые относятся к горючим.

железная руда торф гранит

уголь; известняк природный газ

глина нефть песок

4. Допиши предложение.

Кирпичи, черепицу для крыш, посуду, вазы, горшки, облицовочную плитку изготавливают из ___________________________________.

5. Установи соответствие. Где добывают полезные ископаемые?

КАМЕННЫЙ УГЛЬ

НЕФТЬ

ГРАНИТ

ЖЕЛЕЗНАЯ РУДА

ИЗВЕСТНЯК

ПРИРОДНЫЙ ГАЗ

В КАРЬЕРАХ

ПРИ ПОМОЩИ БУРОВЫХ УСТАНОВОК

В ШАХТАХ

6. Какие меры необходимо применять по охране подземных богатств? Обведи буквы правильных ответов.

а) при перевозке не рассыпать и не проливать;

б) заменять более дешёвыми;

в) перевести в заповедник;

г) использовать очень экономно.

ТЕСТ №6

ТЕМА: «Растениеводство в нашем крае»

ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. На какие отрасли делится растениеводство? Заполни схему.

РАСТЕНИЕВОДСТВО

2. Допиши предложения.

Выращивание полевых культур – это _______________________.
Выращивание цветочных культур – это _____________________.

морковь

малина

груша

томаты

капуста

крыжовник

ОВОЩНЫЕ КУЛЬТУРЫ

ПЛОДОВЫЕ КУЛЬТУРЫ

3. Установи соответствие.

4. Подчеркни лишнее слово в каждой строке.

а) овёс, кукуруза, подсолнечник, лук;

б) огурец, кабачок, чеснок, вишня;

в) груша, абрикос, гречиха, смородина;

г) капуста, лилия, ирис, флоксы.

5. Как называют людей, занятых в полеводстве? Обведи нужную букву.

а) огородник;

б) полеводы;

в) животноводы;

г) садоводы.

6. Почему хлеб – всем голова? Обведи нужную букву.

а) хлеб бывает круглым, похожим на голову;

б) хлеб – главный продукт питания человека;

в) зёрна – главная часть хлебных растений.

ТЕСТ №6

ТЕМА: «Растениеводство в нашем крае»

ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. На какие отрасли делится растениеводство? Заполни схему.

РАСТЕНИЕВОДСТВО

2. Допиши предложения.

Выращивание полевых культур – это _______________________.
Выращивание цветочных культур – это _____________________.

ГРЕЧИХА

ГЕОРГИНЫ

КУКУРУЗА

ТЮЛЬПАНЫ

ОВЁС

РОЗЫ

ПОЛЕВЫЕ КУЛЬТУРЫ

ЦВЕТОЧНЫЕ КУЛЬТУРЫ

3. Установи соответствие.

4. Подчеркни лишнее слово в каждой строке.

а) земляника, слива, просо, яблоня;

б) рожь, морковь, тыква, томаты;

в) ячмень, укроп, овёс, гречиха;

г) гладиолус, пионы, смородина, астра.

5. Как называют людей, занятых в цветоводстве? Обведи нужную букву.

а) агроном;

б) геологи;

в) овощеводы;

г) цветоводы.

6. Почему картофель называют вторым хлебом? Обведи нужную букву.

а) клубни картофеля меньше буханки хлеба;

б) клубни картофеля вырастают под землёй, а зёрна – над землёй;

в) в питании человека картофель занимает второе место

ТЕСТ №7

ТЕМА: «Жизнь Древних славян»

ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Русские, украинцы и белорусы произошли от:

а) восточных славян;

б) западных славян;

в) южных славян.

2. Как жили древние славяне? Обведи нужную букву.

а) семьями;

б) в одиночку;

в) племенами.

3. Чем занимались древние славяне? Подчеркни.

земледелием врачеванием

чтением бортничеством

собирательством лепкой

туризмом ткачеством

карп

поле

овёс

мёд

серп

сети

дикие пчёлы

земледелие

бортничество

рыболовство

4. Установи соответствие.

5. Из чего древние славяне сроили свои дома? Обведи нужную букву.

а) из камня;

б) из кирпича;

в) из столбов деревьев.

6. В какие фантастические существа верили древние славяне? вычеркни лишнее.

В леших, домовых, ледяных, водяных, русалок.

ТЕСТ №7

ТЕМА: «Жизнь Древних славян»

ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Поселение древних славян раскинулось:

а) в западной части Европы;

б) в восточной части Европы;

в) в центральной Европе

2. Как жили древние славяне? Обведи нужную букву.

а) племенами;

б) семьями;

в) в одиночку.

3. Чем занимались древние славяне? Подчеркни.

охотой вязанием

собирательством рыболовством

плаваньем издательством книг

бортничеством земледелием

лук

корзина

зверобой

прялка

медведь

лён

стрелы

собирательство

охота

ткачество

4. Установи соответствие.

5. Из чего древние славяне делали посуду? Обведи нужную букву.

а) из глины;

б) из металла;

в) из дерева.

6. Каким богам поклонялись древние славяне? Вычеркни лишнее.

Нептун, Перун, Велес, Сатурн, Стрибог.

ТЕСТ №8

ТЕМА: «Великая война и великая победа»

ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Когда началась Великая Отечественная война? Обведи нужную букву.

а) 22 июня 1941 г.;

б) 9 мая 1945 г.;

в) в 1939 г.

2. Кто напал на нашу страну? Обведи нужную букву.

а) немецкие фашисты;

б) испанские завоеватели;

в) арабские наёмники.

3. Какой город выдержал 900 – дневную блокаду фашистов, но не сдался врагу? Обведи нужную букву.

а) Москва;

б) Ленинград;

в) Тула.

4. Какие города получили высокое звание «Город – герой»? Продолжи перечень.

Москва,___________________________________________________ __________________________________________________________.

5. Какая битва стала началом освобождения нашей страны от фашистов? Обведи нужную букву.

а) Ростовская;

б) Курская;

в) Сталинградская.

6. Когда территория Советского Союза была полностью освобождена от захватчиков? Обведи нужную букву.

а) осенью 1943 г.;

б) осенью 1944 г.;

в) осенью 1945 г.

ТЕСТ №8

ТЕМА: «Великая война и великая победа»

ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Когда началась Вторая мировая война? Обведи нужную букву.

а) 9 мая 1945 г.;

б) в 1939 г.;

в) 22 июня 1941 г.

2. Почему в первые месяцы войны наша армия терпела неудачи? Обведи нужную букву.

а) наша армия по численности отставала от гитлеровской;

б) нападение гитлеровской армии было внезапным;

в) наши военачальники специально заманивали врага в глубь страны.

3. Сколько дней длилась блокада Ленинграда? Обведи нужную букву.

а) 300 дней;

б) 600 дней;

в) 900 дней.

4. Какие города получили высокое звание «Город – герой»? Продолжи перечень.

Ленинград,___________________________________________________ __________________________________________________________.

5. Какое сражение оказалось переломным в ходе Великой Отечественной войны? Обведи нужную букву.

а) битва под Москвой;

б) битва под Тулой;

в) битва под Сталинградом.

6. Какой день стал Днём Победы в войне с фашистской Германией? Обведи нужную букву.

а) 1 мая;

б) 9 мая;

в) 7 ноября.

ТЕСТ №9

ТЕМА: «Мы - граждане России»

ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1.Может ли быть родиной страна?

Да, нет.

Если дал положительный ответ, то подчеркни, какая страна является твоей родиной.

Польша, Россия, Германия, Болгария, Италия.

2. Что значит быть гражданином? Обведи буквы правильных ответов.

а) иметь обязанности;

б) исполнять законы;

в) соблюдать правила дорожного движения;

г) иметь права.

3. Среди перечисленного вычеркни то, что не является правом граждан нашей страны. Дополни перечень.

право на образование право на жизнь

право на работу без отдыха право на свободу

право на имущество право на отказ от труда

_________________________ __________________________

4. С какого возраста мы имеем право участвовать в управлении делами государства? Обведи нужную букву.

а) с 18 лет;

б) с 14 лет;

в) с 20 лет.

5. Кто является главой нашего государства? Обведи нужную букву.

а) король;

б) царь;

в) президент.

6. Какой государственный орган одобряет или отклоняет законы, принятые государственной думой?

а) Совет Федерации;

б) Президент;

в) Совет граждан.

ТЕСТ №9

ТЕМА: «Мы - граждане России»

ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1.Может ли быть родиной страна?

Да, нет.

Если дал положительный ответ, то подчеркни, какая страна является твоей родиной.

Франция, Украина, Россия, Австрия, Греция.

2. Что значит быть гражданином? Обведи буквы правильных ответов.

а) исполнять законы иметь обязанности;

б) иметь права;

в) иметь обязанности;

г) иметь семью.

3. Среди перечисленного вычеркни то, что не является обязанностью граждан нашей страны. Дополни перечень.

защищать Отечество оскорблять других граждан

мыть руки перед едой охранять природу

охранять памятники культуры охранять памятники истории

_________________________ __________________________

4. С какого возраста мы имеем право участвовать в управлении делами государства? Обведи нужную букву.

а) с 14 лет;

б) с 18 лет;

в) с 20 лет.

5. Когда был избран Президентом РФ Путин В. В.? Обведи нужную букву.

а) в 2000 году;

б) в 2005 году;

в) в 2003 году.

6. Какой орган власти в России является законодательным? Обведи нужную букву.

а) Верховный совет;

б) Общее собрание граждан;

в) Федеральное собрание.

Русский язык.docx Скачать

HTML

РУССКИЙ ЯЗЫК

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана на основе авторской программы для общеобразовательных школ Т.Г. Рамзаевой «Русский язык», утверждённой МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования. Издательство Москва “Просвещение”, 2009 год.

Цель рабочей программы – конкретизация содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников, ознакомление обучающихся с лексико-грамматическими разрядами слов, словообразованием, нормами литературного произношения, орфографией, синтаксическим строем родного языка. В программе заложен механизм усвоения системы грамматических понятий, принципы письма, типичные правила правописания, ознакомления с особенностями двух форм языка устной и письменной. Этому способствует хорошо распределенная во времени, оптимально насыщенная система упражнений.

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);
усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание), элементов словообразования;
формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание собственных высказываний в устной и письменной форме;
обогащение и уточнение словаря, умение пользоваться словарями разных типов и ряд других задач, направленных на эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника;
пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Для реализации программного содержания используется учебник Рамзаевой Т.Г. (Русский язык: учебник для 4 класса: в 2 ч. / Т.Г. Рамзаева. - М.: Дрофа, 2005). Учебник интересен тем, что позволяет определить уровень языкового образования, умственного и речевого развития обучающихся. Материал учебника развивает умения анализировать, сопоставлять, группировать и обобщать, вырабатывается мысленное отношение к употреблению основных единиц речи. Содержание авторской программы и логика изложения программного материала в учебнике «Русский язык» полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования.

В авторскую программу внесены изменения:

по общему количеству часов, отводимых на изучение программы (Приказ МО РФ №29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии)» от 10.04.2002 г.);
по количеству часов, отводимых на изучение элементов содержания программы, учитывая особенности контингента обучающихся. На конец 4 года обучения обучающихся:
с оптимальным уровнем знаний 21,4 %,
с допустимым уровнем 64,2 %;
с критическим уровнем 14,4 %;
в порядок изучения разделов программы, что способствует увеличению количества времени отводимых на изучение сложных тем курса;
6 уроков развития речи с использованием краеведческого материала: составление связного текста описания из деформированных предложений, сочинение по наблюдениям, изложения (краткое, с элементами рассуждения, по самостоятельно составленному плану), свободный диктант с элементами сочинения (Закон РФ «Об образовании» ст.7 п.1);
темы уроков дополнены фрагментами, содержащими краеведческий материал, что способствует формированию у детей интереса к природе родного края, культурному наследию, воспитанию любви к своему краю.

В 4 классе происходит усложнение сформированных понятий курса: части речи (имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол), значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание), предложение, текст. Ведущим направлением становится словоизменение (изменение по падежам имен существительных и имен прилагательных, изменение по лицам глаголов). На основе знаний словоизменения в 4 классе проводится формирование навыков правописания безударных падежных окончаний имен существительных и прилагательных, личных окончаний глаголов. Предметом усвоения при написании орфограмм становится совокупность действий, выполняемых в определенном порядке в целях решения орфографической задачи. Новым для обучающихся 4 класса является изучение предложений с однородными членами.

Общие требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу IV класса

Обучающиеся должны знать:

изученные части речи и их признаки;
признаки однородных членов предложения;

слова с непроверяемыми написаниями: автомобиль, агроном, адрес, арбуз, багаж, берег, берёза, беседа, беседовать, библиотека, билет, вагон, валенки, веялка, вокзал, волноваться, воробей, ворона, восемь, воскресенье, восток, газета, горевать, горизонт, город, горох, горсть, двадцать, двенадцать, девочка, дежурный, декабрь, деревня, директор, дорога, до свидания, желать, железо, жёлтый, завод, завтра, завтрак, заря, заяц, здесь, здравствовать, здравствуйте, земледелие, земляника, иней, инженер, интересно, интересоваться, календарь, капуста, карандаш, картина, картофель, кастрюля, квартира, картофель, килограмм, класс, колесо, коллектив, командир, комбайн, комната, коньки, корзина, корова, космонавт, костёр, кровать, лагерь, лестница, лисица, лопата, магазин, малина, мальчик, машина, мебель, медведь, медленно, месяц, металл, метро, молоко, молоток, морковь, мороз, Москва, народ, ноябрь, обед, облако, оборона, овёс, овощи, огород, огурец, одежда, одиннадцать, однажды, около, октябрь, орех, осина, отец, пальто, пароход, пассажир, пенал, переписывать, песок, петух, платок, победа, погода, помидор, понедельник, портрет, посуда, потом, правительство, председатель, прекрасно, приветливо, путешествие, пшеница, пятница, работа, радостно, ракета, растение, ребята, революционный, революция, рисунок, родина, Россия, русский, салют, самолёт, сапоги, сахар, сверкать, свобода, север, сегодня, сейчас, сентябрь, сеялка, собака, солома, сорока, союз, собака, столица, суббота, тарелка, телефон, теперь, тепловоз, тетрадь, товарищ, тепловоз, трактор, трамвай, тревожиться, ужин, улица, урожай, ученик, учитель, фамилия, февраль, хозяйство, хлебороб, четверг, чёрный, шестнадцать, шоссе, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция, яблоко, ягода, язык, январь.

Обучающиеся должны уметь:

находить в словах орфограммы на изученные правила и обосновывать их написание;
безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (75—80 слов) с изученными орфограммами (падежные окончания имен существительных и имен прилагательных, безударные личные окончания глаголов I и II спряжения, ь после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа)¹ и знаками препинания между однородными членами, соединенными союзами и, а, но и не соединенными союзами;
производить фонетический разбор слов (типа лодка, школьный, площадь);
производить разбор слова по составу: находить в слове окончание, выделять корень, приставку, суффикс (городской, дошкольный, позвонит);
производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени) глаголов;
производить синтаксический разбор предложения с однородными членами;
пользоваться в речи предложениями с однородными членами;
определять тему и основную мысль текста, в котором она прямо автором не сформулирована;
озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль текста; составлять план текста;
распознавать тексты: повествование, описание, рассуждение — и использовать их в речи;
в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, поздравление;

писать изложение повествовательного текста с элементами описания и рассуждения;
писать сочинение повествовательного характера.

Учебный комплект для учащихся: Рамзаева Т.Г. Русский язык: учебник для 4 класса (1-4),-М.: Дрофа,2009г., Михмель И.О., Василенко М.В., Лагутина Е.В.

Тесты по русскому языку для 4 класса. - Москва,2008г.

Наличие методических разработок для учителя: Иванова И.В. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику Рамзаевой Т. Г. «Русский язык» для 4 класса четырехлетней начальной школы – М.: Экзамен, 2009г.

Перечень обязательных контрольных работ в 4 классе

Виды контроля результатов обучения.

Текущий контроль. Его основная цель – анализ хода формирования знаний и умений учащихся. Текущий контроль важен для учителя как средство своевременной корректировки своей деятельности, внесение изменений в планировании последующего обучения и предупреждения неуспеваемости.

Тематический контроль заключается в проверке усвоения программного материала по каждой крупной теме курса, а оценка фиксирует результат.

Итоговый контроль:

- контрольные работы; (диктанты, списывания)

- тестирование;

- контрольное изложение.

Методы и формы организации контроля.

Устный опрос требует устного изложения учеником изучаемого материала, связанного повествования. Опрос может строиться как беседа, рассказ ученика, объяснение, чтение текста, сообщение о наблюдении или опыте.

Письменный опрос заключается в проведении различных самостоятельных и контрольных работ.

Самостоятельная работа – небольшая по времени (15-20 мин.) письменная проверка знаний и умений школьников по небольшой теме курса. Самостоятельная работа может проводиться фронтально, небольшими группами и индивидуально.

Контрольная работа используется при фронтальном, текущем и итоговом контроле с целью проверки знаний и умений школьников по достаточно крупной и полностью изученной теме программы. Проводятся в течение года и преимущественно по тем предметам, для которых важное значение имеют умения и навыки, связанные с письменным оформлением и графическими навыками (русский язык, математика). Контрольная работа оценивается отметкой.

Тестовые задания дают точную количественную характеристику не только уровня достижения школьника по конкретному предмету, но также могут выявить уровень общего развития: умения применять знания в нестандартной ситуации, находить способ построения учебной задачи, сравнить правильный и неправильный ответы и т.п.

Тестирование предполагает выбор учащимися правильного ответа из ряда предложенных вариантов.

Нормы оценки и контроля знаний обучающихся 4 класса.

Контрольное списывание: объём равен норме чтения за минуту.

5 - без ошибок

4- 1орфографическая и 1 исправление.

3- 2 ошибки и 1-2 исправления; 1 ошибка и 3-4 исправления.

2 -3 ошибки.

1- свыше 3 ошибок

Скорость списывания - 50 знаков в минуту.

Словарный диктант: до 20 слов 1 раз в 2 недели

5 - без ошибок

4- 1- 2 ошибки и 1 исправление.

3 - 3 - 4 ошибки и 1 исправление.

2 – 5 - 7 ошибок.

1- свыше 7 ошибок

Чистописание: контроль - 5-8 минут, не менее 3 строчек, оценивается 1 раз в месяц. На каждом уроке – 5 – 7 минут, образец прописывает учитель.

Контрольный диктант.

5 - не ставится при 3 исправлениях, но при 1 негрубой ошибке можно ставить.

4 – 2 орфографические и 2 пунктуационные или 1 орф. и 3 пункт.

3 – 3 - 4 орф. и 4 пункт.; или 5 орф.

2 - более 5-8 орфографических

1 – более 8 орфографических.

Грамматические задания:

5 - без ошибок

4 - не менее 3\4 верно.

3 - не менее 1\2 верно

2 – не выполнено больше половины объёма заданий.

не выполнено ни одно задание.

Количество часов в год – 170

Количество часов в неделю – 5

Количество часов в I триместре – 55

Количество часов во II триместре–55

Количество часов в III триместре –60

Структура изучаемого предмета.

№ п/п	Наименование раздела.	Количество часов.
1.	Повторение.	22
2.	Предложение.	6
3.	Текст.	3
4.	Части речи. Имя существительное.	38
5.	Имя прилагательное.	32
6.	Местоимения.	8
7.	Глагол.	32
8.	Повторение изученного материала за год.	29

П Л А Н И Р О В А Н И Е

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Вид контроля Тест, к/работа, к/срез	Практикум	Дата
I триместр
	Повторение изученного в 3 классе.	22
1.	Вводный урок. Знакомство с программой, учебником. Обобщение знаний о слове.	1
2.	Повторение ранее изученного о слове, предложении, тексте.	1
3.	Знаки препинания в предложении.	1
4.	Главные и второстепенные члены предложения. Связи в предложении.	1
5.	Текст. Тексты: описание, повествование, рассуждение.	1
6.	Звуки, буквы, слоги. Ударение в словах.	1		Самост. работа.
7	Состав слова. Роль каждой части слова в языке.	1
8.	Обобщение знаний о корне слова, приставках, суффиксах и окончаниях.	1
9.	Правописание гласных и согласных в корне слова.	1	Слов. диктант.
10.	Упражнение в написании корня слов.	1
11.	Правописание слов с непроизносимыми и двойными согласными.	1
12.	Входной контрольный диктант. «Пришла осень».	1	Входной контрольный диктант №1.
13.	Работа над ошибками. Правописание гласных и согласных в корне слова.	1
14.	Приставки и предлоги.	1
15.	Разделительные Ъ и Ь.	1
16.	Обобщение, закрепление навыков правописания слов с приставками, предлогами, разделительными Ъ и Ь.	1		Проверочная работа.
17	Части речи. Имя существительное.	1
18.	Склонение имен существительных.	1
19.	Имя прилагательное. Повторение.	1	Контрольное списывание №1.
20.	Глагол. Повторение.	1
21.	Обучающее изложение «Пусть птица выводит птенцов» по коллективно составленному плану.	1	Обучающее изложение.
22.	Грамматическое задание: «Правописание слов с проверяемыми б/г в корне, п/с, н/с и удвоенными согласными»	1
	Итого:	22
	Предложение.	6
23.	Однородные члены предложения. Анализ ошибок, допущенных в изложении.	1	Слов. диктант.
24.	Упражнения в распознавании однородных членов предложения. Запятая в предложении с однородными членами предложения без союзов.	1
25.	Однородные члены предложения с союзами.	1	Свободный диктант
26.	Однородные члены предложения, соединённые союзами и, а, но.	1		Самост. работа
27.	Упражнение в правильном построении предложений с однородными членами.	1
28.	Однородные члены предложения.	1	Проверочный диктант
	Итого:	6
	Текст.	3
29.	Работа над ошибками. Тема и основная мысль текста.	1
30.	Обучающее изложение по самостоятельно составленному плану.	1	Обучающее изложение.
31.	Работа над ошибками. Склонение имён существительных.	1
	Итого:	3
	Части речи. Имя существительное.	38
32.	Упражнение в склонении имен существительных. Несклоняемые имена существительные.	1
33.	Именительный падеж имен существительных.	1
34.	Родительный падеж имен существительных	1	Слов. диктант.
35.	Дательный падеж имен существительных.	1
36.	Винительный падеж имен существительных.	1
37.	Творительный падеж имен существительных.	1		Проверочная работа.
38.	Предложный падеж имен существительных.	1
39.	Именительный и винительный падежи.	1
40.	Винительный и предложный падежи (в сравнении).	1
41.	«Склонение имен существительных».	1	Контрольный диктант №2
42.	Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение знаний о падежах имен существительных.	1
43.	Обобщение знаний о падежах имен существительных.	1
44.	Три склонения имен существительных.	1
45.	Упражнение в склонении имен существительных.	1
46.	Упражнение в распознавании типа склонения имен существительных, употребленных в косвенных падежах.	1	Слов. диктант.
47.	Ударные и безударные окончания имен существительных.	1
48.	Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2, и 3 склонения.	1		Самост. работа.
49.	Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже.	1
50.	«Тополя» по коллективно составленному плану.	1	Обучающее изложение
51.	Правописание безударных окончаний имен существительных в дательном падеже.	1
52.	Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.	1
53.	Правописание окончаний имен существительных 1-го и 3-го склонения в родительном и дательном падежах.	1
54.	Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.	1
55.	Правописание окончаний имен существительных 1-го и 3-го склонения в родительном и дательном падежах.	1
II триместр
56.	Родительный и винительный падежи существительных 1-го и 2-го склонений.	1		Самост. работа.
57.	Правописание безударных окончаний имен существительных в творительном падеже.	1	Слов. диктант
58.	Правописание безударных окончаний имен существительных в предложном падеже.	1
59.	Правописание безударных окончаний имен существительных в предложном падеже.	1
60-62.	Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах.	3
63.	Правописание безударных окончаний имен существительных.	1	Проверочный диктант
64.	Множественное число имен существительных. Именительный падеж множественного числа.	1
65.	Именительный и винительный падежи имен существительных множественного числа.	1
66.	Родительный падеж имен существительных во множественном числе.	1
67.	Упражнения в правильном употреблении существительных в родительном падеже множественного числа.	1		Самостоятельная работа.
68.	Дательный, творительный и предложный падежи имен существительных во множественном числе.	1
69.	Упражнения в правописании окончаний имен существительных во множественном числе.	1
70.	«Имя существительное».	1	Контрольный диктант №3
71.	Работа над ошибками. Повторение об имени существительном.		Слов. диктант
	Итого:	38
	Имя прилагательное.	32
72.	Имя прилагательное.	1
73.	Правописание родовых окончаний имен прилагательных.	1
74.	Склонение имен прилагательных.	1		Сам. работа.
75.	Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.	1
76.	Именительный и винительный падежи прилагательных мужского рода.	1
77.	«Правописание имен существительных».	1	Контрольный диктант №4
78.	Работа над ошибками, допущенными в диктанте.	1
79.	Обучающее сочинение по картинке и опорным словам	1	Обучающее сочинение
80-81.	Родительный падеж мужского и среднего рода имен прилагательных.	2
82.	Дательный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.	1
83-84.	Творительный и предложный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода.	2	Слов. диктант
85.	Склонение имен прилагательных женского рода.	1
86.	Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода.	1
87.	Сочинение с элементами описания.	1	Сочинение.
88.	Работа над ошибками, допущенными в сочинении.	1
89-91.	Различие безударных окончаний имен прилагательных женского и среднего рода.	3		Проверочная работа.
92.	Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода.	1
93.	Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных.	1
94.	Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных.	1
95.	Склонение имен прилагательных во множественном числе	1
96.	Склонение имен прилагательных во множественном числе.	1
97.	Именительный и винительный падежи множественного числа имен прилагательных.	1
98.	Родительный и предложный падежи множественного числа имен прилагательных.	1
99.	Дательный и творительный падежи множественного числа имен прилагательных.	1		Сам. работа.
100-101.	Повторение изученного об имени прилагательном и имени существительном.	2	Слов. диктант
102.	«Правописание безударных окончаний имен прилагательных множественного числа».	1	Контрольный диктант №5
103.	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.	1	.
	Итого:	32
	Местоимение.	8
104.	Понятие о местоимении.	1
105.	Местоимения 1, 2, 3-го лица.	1
106.	Правописание местоимений с предлогами.	1
107.	Обучающее сочинение «Утро в сосновом лесу» с элементами описания.	1	Обучающее сочинение
108.	Работа над ошибками. Местоимения 1,2, 3-го лица.	1	Словарный диктант.
109.	Закрепление правописания местоимений.	1
	Итого:	8
III триместр
	Глагол.	32
110.	Глагол. Общее понятие.	1
111.	Изменение глаголов по временам.	1
112.	Изменение глаголов прошедшего времени.	1
113-115.	Неопределенная форма глагола.	3		Самост. работа.
116.	Изменение глаголов по временам.	1
117.	Изменение глаголов по лицам и числам.	1
118-119.	2-е лицо глаголов единственного числа.	2
120-121.	I и II спряжение глаголов.	2	Словарный диктант.
122.	Будущее время.	1
123.	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.	1		Проверочная работа.
124.	Распознавание спряжения глаголов по неопределенной форме.	1
125.	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем времени.	1
126.	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем времени и будущем.	1
127.	«Правописание безударных личных окончаний глаголов».	1	Проверочный диктант
128.	Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.	1
129.	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем времени и будущем	1
130.	Обучающее сочинение (с элементами описания) по картине.	1	Обучающее сочинение
131.	Работа над ошибками, допущенными в сочинении.	1
132.	Глаголы – исключения.	1	Словарный диктант.
133.	Обучающее изложение по самостоятельно составленному плану.	1	Обучающее изложение
134.	Работа над ошибками, допущенными в изложении.	1
135.	Правописание глаголов в прошедшем времени.	1
136.	Прошедшее время глагола. Правописание глагольных суффиксов.	1		Самост. работа.
137.	Изменение глаголов по временам.	1
138-139.	Обобщение знаний о глаголе.	2
140.	«Глагол».	1	Контрольный диктант №7
141.	Работа над ошибками, допущенными в диктанте.	1
	Итого:	32
	Повторение.	29
142-143.	Обобщение знаний о предложении.	2
144.	Состав слова.	1
145.	Упражнение в написании корней слов.	1
146.		1	Контрольное изложение.
147.	Работа над ошибками, допущенными в сочинении.	1
148-153.	Части речи (обобщение).	6	Контр. списывание
154-158.	Повторение изученного материала.	5	Словарный диктант.
159.		1	Итоговый контрольный диктант №8.
160.	Работа над ошибками, допущенными в диктанте.	1
161-165.	Работа с тестами.	5	Контр. списывание
166.		1	Обучающее изложение
167.	Работа над ошибками, допущенными в изложении.	1
168.	Свободный диктант «Беда миновала».	1	Свободный диктант.
169.	КВН. Турнир знатоков русского языка.	1
170.	Турнир знатоков русского языка. Итоги года.	1
ИТОГО: 170 Ч.

Контроль над выполнением практической части программы:

Практическая часть	1 триместр	2 триместр	3 триместр	За год
Диктанты	4	4	4	12
Контрольное списывание	1	-	2	3
Изложение	3	-	3	6
Сочинение	-	3	1	4
Словарный диктант	4	5	3	12

Измерители, контроль знаний по русскому языку

Урок 12

Диктант

Пришла осень

Слова для справок: наружу, заметила.

Урок 19

Контрольное списывание

Ель.

Хороша ель зимой тяжёлые шапки чистого снега висят на её раскидистых ветках-лапах высокие вершины украшены гирляндами еловых шишек на опушке елового леса растёт зелёный молодняк у людей ель пользуется особенной любовью в новогодние зимние дни они устраивают для детей праздничные ёлки особенно хороша ель в лесу, на свободе в зимние звёздные и лунные ночи блестит на её ветвях снег сказочным кажется дерево при лунном свете.

Урок 21

Обучающее изложение

Пусть птица выводит птенцов

Ребята отправились с лесником в лес убирать хворост. Он остался от зимней рубки леса.

Лесник поправил гнездо и повел ребят на другой конец вырубки. Пусть птица выводит птенцов!

Урок 25

Свободный диктант

Солнечный дождь

Раз мама пошла за земляникой и взяла с собой меня. Стоял жаркий день.

Дождь кончился. В воздухе пахло цветами, медом, земляникой. Появилась радуга.

Урок 28

Проверочный диктант

Грустный вид

Урок 31

Обучающее изложение

Моя поляна

Зимой я часто вспоминаю свою поляну и лосей, жующих кислые яблоки.

Урок 41

Контрольный диктант

Чудесная пора осени

Слова для справок: собирал, словно.

Урок 50

Обучающее изложение

Тополя

Прошло несколько лет. Чудесная аллея из тополей шумела на дороге. Как много могут сделать настойчивые руки!

Урок 63

Проверочный диктант

В гостях у лесника

Мы вышли из леса. Так от опушки к опушке мы добрались до домика деда Евсея. У изгороди стоял сам хозяин. Его пушистая борода развевалась на ветру. Теплая шапка лихо сдвинулась на затылок. Тулуп съехал с плеча. Он был очень рад гостям.

Перед домом деда росла корабельная сосна. Сверху упала шишка. Мы посмотрели вверх. Там с ветки на ветку прыгала дымчатая белочка. Дед рассмеялся и пригласил нас в теплый уютный дом. В доме топилась печь. Мы радостно толпились у печки и грели озябшие руки. Хорошо дома!

Урок 70

Диктант по теме « Имя существительное»

Друзья леса

Слова для справок: саженцы, новогодним, любителей, прижились.

Урок 77

Контрольный диктант

Дыхание зимы

Слова для справок: кое-где, ясень.

Урок 102

Диктант по теме « Безударные падежные окончания прилагательных»

Прогулка

Слова для справок: дремучего.

Урок 127

Проверочный диктант по теме « Глагол»

Вот так чудо!

Кочующие гнезда… Где о таких услышишь? Где такое увидишь? Только на Севере такое бывает.

Урок 133

Обучающее изложение

Овраг отступил

По небу плыло легкое пушистое облачко. Тепло. Насколько хватало глаз, тянулись стройным рядком сосенки. Молодая листва берез и осин блестела на солнце. Ребята возвращались по тропинке в деревню.
Вдруг один из них отстал. На тропе змеилась трещина шириной в два пальца. Пройдет ливень. По этой тропе хлынет поток воды. Безобидная трещина начнет шириться и расти. С каждым дождем новый овраг будет копить злую разрушительную силу. Ребята решили посадить здесь тополя. Деревца своими корешками заштопают трещину.

Прошло два года. Молодые деревца шумели своей листвой. Корешки крепко держались за землю. Овраг отступил.

Урок 140

Контрольный диктант по теме « Глагол»

Половодье

Урок 146

Контрольное изложение

Приметы марта

Из-за темного леса выплыло яркое солнце. Оно вызвало частую капель. По краям крыш домов повисли хрустальные сосульки. Бодрее звенят птичьи голоса. На высоком пригорке появилась первая проталина. Около искрящегося снега притаилась первая бабочка. Поздним вечером она спряталась в пригретом весеннем солнцем стволе дерева.

Слова для справок: из-за, рушится, притаилась, подтаивал.

Урок 150

Контрольное списывание

Задание: Списать текст, поставить точку в конце предложений.

Родничок

Из-под каменистого берега бьет родник его открыли охотники они вырыли лунку, очисти от песка, обложили его камнем родничок наполнил лунку и потёк теперь черпают воду из лунки, как из колодца я часто бывал в Казахстане и видел в горах родники их находят по росяной влажности на скалах скалу прорубают, выводят родник наружу из камней у самой тропы выкладывают колодец здесь усталый путник может утолить жажду в горах каждый родник имеет своё имя он назван именем человека, открывшего его.

Урок 159

Итоговый контрольный диктант за год

Летняя прогулка

Слова для справок: по всей, приятно, разливаются.

Урок 163

Контрольное списывание за год.

Коростель и крот.

Из далекого теплого края возвращался домой коростель. Он всю зиму прожил в Африке.

Урок 166

Обучающее изложение

Отважный пингвиненок

Однажды я спускался к морю и увидел маленького пингвинёнка. У него ещё только выросли три пушинки на голове и коротенький хвостик. Он смотрел, как взрослые пингвины купаются. Остальные птенцы стояли у нагретых солнцем камней. Долго стоял на скале пингвинёнок: страшно ему было броситься в море.

Наконец он решился и подошёл к краю скалы. Маленький голый пингвинёнок стоял на высоте трёхэтажного дома. Его сносил ветер.

От страха пингвинёнок закрыл глаза и… бросился вниз. Вынырнул, закружился на одном месте, быстро вскарабкался на камни и удивлённо посмотрел на море.

Это был самый отважный пингвинёнок. Он первый искупался в холодном зелёном море.

Урок 168

Свободный диктант

Беда миновала

1. Бегал ночью зайчик по полю от голодного волка да от хитрой лисы. Попал в яму и вывихнул себе лапку. Пополз он к лесу, чтобы укрыться в нём.

2. Увидел зайчика филин ушастый и полетел на бедного зверька. Некуда спрятаться зайке, дрожит от страха. Вдруг увидел он ёлочку и забился в снег под её колючие иголки.

3. Кружился филин под ёлкой, но ничего не мог сделать зайке. Вскоре хромой зайка выздоровел

Тесты по окружающему миру.doc Скачать

HTML

Плешаков 4 класс

Тесты к разделу «Земля и человечество»

ТЕСТ №1

ТЕМА: «МИР ГЛАЗАМИ АСТРОНОМА»

ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

Как называется наука о небесных телах? Обведи нужную букву.

а) история;

б) география;

в) экология;

г) астрономия.

Сколько планет вращается вокруг Солнца? Обведи нужную букву.

а) 7; б) 9; в) 11.

3. Установи соответствие.

Солнце

Венера

ПЛАНЕТЫ Полярная

Марс

ЗВЁЗДЫ Земля

Нептун

4. Какова форма Земли? Обведи нужную букву.

а) квадрат;

б) треугольник;

в) шар;

г) куб.

5. Допиши предложение.

Ближайшая к Земле звезда – это ____________________________.

6. Что относится к небесным телам? Вычеркни лишнее.

Метеориты, Солнце, материки, планеты, звезды.

Тесты к разделу «Земля и человечество»

ТЕСТ №1

ТЕМА: «МИР ГЛАЗАМИ АСТРОНОМА»

ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Кто изучает небесные тела? Обведи нужную букву.

а) географы;

б) астрономы;

в) экологи;

г) историки.

2. Сколько планет вращается вокруг Солнца? Обведи нужную букву.

а) 5; б) 12; в) 9.

3. Установи соответствие.

Венера

Юпитер

ЗВЁЗДЫ Полярная

Солнце

ПЛАНЕТЫ Земля

Сатурн

4. Какова форма Солнце? Обведи нужную букву.

а) куб;

б) квадрат;

в) звезда;

г) шар.

5. Допиши предложение.

Огромное раскаленное космическое тело – это _____________________.

6. Что относится к небесным телам? Вычеркни лишнее.

Кометы, планеты, звёзды, Солнце, равнины.

Тесты к разделу «Земля и человечество»

ТЕСТ №2

ТЕМА: «МИР ГЛАЗАМИ ГЕОГРАФА»

ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

Как называется наука о Земле? Обведи нужную букву.

а) астрономия;

б) география;

в) история;

г) экология.

Что такое глобус? Обведи нужную букву.

а) модель Солнца;

б) модель Земли;

в) модель шара.

Как Мартин Бехайм назвал вою модель первого глобуса? Обведи нужную букву.

а) «земное яблоко»;

б) «голубой шар»;

в) «земной шар».

4. Допиши предложение.

Вертикальные линии, соединяющие полюса, называются _________________.

5. Что показывает масштаб? Обведи нужную букву.

а) показывает расстояние на местности между объектами;

б) показывает количество предметов на местности;

в) показывает, какое расстояние на местности соответствует каждому сантиметру на карте.

6. Что общего у глобуса и карты полушарий? Обведи кружком буквы правильных ответов.

а) имеют общие места;

б) имеют одну и ту же форму;

в) одинаково указаны материки и океаны;

г) имеют экватор, параллели и меридианы;

д) одинаково указаны Северный Полюс и Южный Полюс.

Тесты к разделу «Земля и человечество»

ТЕСТ №2

ТЕМА: «МИР ГЛАЗАМИ ГЕОГРАФА»

ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

Кто изучает и описывает нашу планету Земля? Обведи нужную букву.

а) астрономы;

б) биологи;

в) географы;

г) экологи.

Что такое карта полушарий? Обведи нужную букву.

а) карта, на которой дано изображение какой – то территории;

б) карта, на которой изображены две половины земного шара;

в) карта, на которой изображена вся Земля.

3. Какую форму имела первая географическая карта мира? Обведи нужную букву.

а) форму круга;

б) форму треугольника;

в) форму квадрата.

4. Допиши предложение.

Горизонтальные линии, расположенные на глобусе параллельно друг другу называется __________________________.

5. Что показывает масштаб? Обведи нужную букву.

а) показывает, какое расстояние на местности соответствует каждому сантиметру на карте;

б) показывает количество предметов на местности;

в) показывает расстояние на местности между объектами.

6. В чём различие глобуса и карты полушарий? Обведи кружком буквы правильных ответов.

а) имеют разные цвета;

б) имеют разные обозначения;

в) имеют разный масштаб;

г) имеют разную форму;

д) глобус – это целый шар, а на карте две половинки.

Тесты к разделу «Земля и человечество»

ТЕСТ №3

ТЕМА: «МИР ГЛАЗАМИ ИСТОРИКА»

ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Как называется наука о прошлом людей? Обведи нужную букву.

а) география;

б) история;

в) астрономия;

г) экология.

2. Что такое исторический источник? Обведи нужную букву.

а) документ, срок действия которого давно истёк;

б) источник, родник, в котором вода выходит на поверхность с давних времён;

в) то, что может рассказать нам о прошлом людей.

3. Что может быть историческим источником? Вычеркни лишнее.

4. Допиши предложения.

Людей, которые производят раскопки древних поселений, называют _______________________________.

Наука, которая узнаёт о прошлом, изучая древние предметы и сооружения, называется __________________________________.

5. В каком городе был открыт первый музей в России – Кунсткамера? Обведи нужную букву.

а) в Санкт – Петербурге;

б) в Москве;

в) в Суздале.

Тесты к разделу «Земля и человечество»

ТЕСТ №3

ТЕМА: «МИР ГЛАЗАМИ ИСТОРИКА»

ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Кто изучает прошлое человеческого общества? Обведи нужную букву.

а) экологи;

б) географы;

в) астрономы;

г) историки.

2. Что такое архив? Обведи нужную букву.

а) хранилище предметов старины;

б) хранилище документов;

в) древние записи о событиях прошлых лет.

3. Что может быть историческим источником? Вычеркни лишние.

4. Допиши предложения.

Людей, которые ведут записи событий своего времени, называют ___________________________________.

Одна из наук-помощниц истории – это _________________________.

5. Кто открыл первый музей в России – Кунсткамеру? Обведи нужную букву.

а) Пётр Первый;

б) Иван Грозный;

в) Екатерина Вторая.

Тесты к разделу «Природа России»

ТЕСТ №4

ТЕМА: «ЗОНА АРКТИЧЕСКИХ ПУСТЫНЬ»

ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Где расположена природная зона арктических пустынь? Обведи нужную букву.

а) на островах Тихого океана;

б) на островах Индийского океана;

в) на остовах Северного Ледовитого океана.

2. Как называется зима в Арктике? Обведи нужную букву.

а) полярный день;

б) Полярная звезда;

в) полярная ночь.

3. Какие растения встречаются в ледяной зоне? Вычеркни лишнее.

Лишайники, кедры, мхи, полярные маки, бузина.

4. Какие животные обитают в Арктике? Обведи буквы правильных ответов.

а) белые медведи;

б) нутрии;

в) моржи;

г) лоси;

д) тюлени.

5. Восстанови цепь питания.

Водоросли …… рыбы …… белые медведи.

6. Каково значение Арктики для человека? Обведи буквы правильных ответов.

а) здесь выращивают фрукты;

б) здесь перевозят грузы;

в) здесь развит рыболовный промысел;

г) здесь добывают полезные ископаемые;

д) здесь ведут наблюдения за погодой.

Тесты к разделу «Природа России»

ТЕСТ №4

ТЕМА: «ЗОНА АРКТИЧЕСКИХ ПУСТЫНЬ»

ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Где расположена природная зона арктических пустынь? Обведи нужную букву.

а) на островах Атлантического океана;

б) на островах Северного Ледовитого океана;

в) на островах Тихого океана.

2. Как называется лето в Арктике? Обведи нужную букву.

а) Полярная звезда;

б) полярная ночь;

в) полярный день.

3. Какие растения встречаются в ледяной зоне? Вычеркни лишнее.

Мхи, черёмуха, полярный мак, орешник, лишайники.

4. Какие птицы обитают в Арктике? Обведи буквы правильных ответов.

а) тупики;

б) кайры;

в) аисты;

г) гагарки;

д) гаги.

5. Восстанови цепь питания.

….. рачки …… гагарки белые медведи.

6. Какие меры приняты для защиты природы Арктики? Обведи буквы правильных ответов.

а) запрещена охота на редких животных;

б) запрещено движение судов по Северному морскому пути;

в) ограничена рыбная ловля;

г) полярники расчищают поверхность островов от снега;

д) взяты под охрану «птичьи базары».

Тесты к разделу «Природа России»

ТЕСТ №5

ТЕМА: «ТУНДРА»

ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Где расположена зона тундры? Обведи нужную букву.

а) севернее арктических пустынь:

б) южнее арктических пустынь.

долгая

. Установи соответствие.

ЛЕТО

короткое

суровая

ЗИМА

прохладное

3. Какие растения встречаются в тундре? Вычеркни лишнее.

Лишайник, мхи, брусника, грибы, морошка, карликовая берёзка, яблоня.

4. Какие животные обитают в тундре? Обведи буквы правильных ответов.

а) песец;

б) тюлень;

в) волк;

г) лемминг;

д) северный олень.

5. Восстанови цепи питания.

Растения …… волки;

…белые куропатки кречет.

6. Каково значение тундры для человека? Обведи буквы правильных ответов.

а) здесь заготавливают полезные для человека ягоды грибы;

б) здесь развито оленеводство;

в) здесь добывают каменный уголь, нефть и газ;

г) здесь отличные условия для отдыха и лечения;

д) здесь развит пушной промысел.

Тесты к разделу «Природа России»

ТЕСТ №5

ТЕМА: «ТУНДРА»

ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Где расположена зона тундры? Обведи нужную букву.

а) на равнинах;

б) на возвышенностях;

в) в горах.

короткое

. Установи соответствие.

ЗИМА

долгая

суровая

ЛЕТО

прохладное

3. Какие растения встречаются в тундре? Вычеркни лишнее.

Карликовая ива, ясень, морошка, голубика, мхи, розы, лишайники, голубика.

4. Какие птицы прилетают в тундру? Обведи буквы правильных ответов.

а) журавли;

б) гуси;

в) кукушки;

г) кулики;

д) лебеди.

5. Восстанови цепи питания.

Растения … .… белая сова;

…… лемминги песцы.

6. Какие меры необходимо принять для защиты природы тундры? Обведи буквы правильных ответов.

а) защитить тундру от вредного воздействия транспорта;

б) запретить добычу полезных ископаемых;

в) не допускать загрязнение тундры;

г) взять под охрану оленьи пастбища;

д) запретить оленеводство;

е) взять под охрану редких животных.

Тесты к разделу «Природа России»

ТЕСТ №6

ТЕМА: «ЗОНА СТЕПЕЙ»

ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1.Какая природная зона сменяет к югу зону лесов? Обведи нужную букву.

а) зона арктических пустынь;

б) зона степей;

в) зона тундры.

короткая

. Установи соответствие.

ЛЕТО

жаркое

длинное

ЗИМА

тёплая

3. Какие растения встречаются в степях? Вычеркни лишнее.

Ковыль, шиповник, типчак, лишайники, ель, тюльпаны, ясень.

4. По описанным признакам определи животное, обитающее в степной зоне. Допиши предложения.

Самый мелкий из журавлей – это _______________________________.
Хищный зверь, поедающий грызунов - это _______________________.

5. Восстанови цепи питания.

Насекомые кузнечики ……… ;
….. .. суслик степной орёл.

6. Каково значение зоны степей для человека? Оведи буквы правильных ответов.

а) здесь хорошие условия для полеводства садоводства;

б) здесь развито оленеводство;

в) здесь добывают поваренную соль природный газ;

г) здесь хорошие условия для пастбищ;

д) здесь заготавливают полезные для человека ягоды и грибы.

Тесты к разделу «Природа России»

ТЕСТ №6

ТЕМА: «ЗОНА СТЕПЕЙ»

ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1.Какая природная зона сменяет к югу зону лесов? Обведи нужную букву.

а) зона степей;

б) зона арктических пустынь;

в) зона тундры.

тёплая

. Установи соответствие.

ЗИМА

продолжительное

короткая

ЛЕТО

засушливое

3. Какие растения встречаются в степях? Вычеркни лишнее.

Ирисы, берёза, типчак, пихта, ковыль, тюльпаны, терн.

4. По описанным признакам определи животное, обитающее в степной зоне. Допиши предложения.

Самая крупная птица нашей страны – это ________________________.

Ядовитая охотница, по спине которой проходит зигзагом тёмная полоса - это _______________________.

5. Восстанови цепи питания.

Растения ……… степная гадюка;
….. кобылки ящерицы.

6. Какие меры необходимо принять для защиты природы степной зоны? Обведи буквы правильных ответов.

а) ограничить выпас скота;

б) ограничить рыбную ловлю;

в) запретить изучение и описание природы степей;

г) прекратить распашку степи;

д) взять под охрану редких животных.

Тесты к разделу «Природа России»

ТЕСТ №7

ТЕМА: «У ЧЁРНОГО МОРЯ»

ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Где расположено Черноморское побережье Кавказа? Обведи нужную букву.

а) в арктической зоне страны;

б) в лесной зоне страны;

в) в субтропической зоне;

г) в степной зоне страны.

короткая

. Установи соответствие.

ЛЕТО

жаркое

длинное

ЗИМА

тёплая

3.Какие деревья встречаются в лесах на склонах гор Черноморского побережья? Обведи нужную букву.

а) дуб, бук, каштан;

б) ель, сосна, пихта;

в) ольха, липа, берёза.

4. Какие животные обитают на Черноморском побережье? Вычеркни неверное.

Морские коньки, сайгаки, дрофа, хомяк, косуля, чайки, медузы, летяга, баклан.

5. Восстанови цепи питания.

….. цикада ящерица кавказская;

Мухи богомол …….. .

6. Каково значение Черноморского побережья для человека? Обведи буквы правильных ответов.

а) здесь можно увидеть красивые растения, привезённые из тёплых стран;

б) здесь хорошие условия для развития оленеводства;

в) здесь хорошие условия для отдыха и лечения;

г) здесь хорошие условия для развития садоводства и виноградарства;

д) здесь развит пушной промысел.

Тесты к разделу «Природа России»

ТЕСТ №7

ТЕМА: «У ЧЁРНОГО МОРЯ»

ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Где расположена субтропическая зона России? Обведи нужную букву.

а) в центре страны;

б) на востоке страны;

в) на побережье северных морей;

г) на побережье Черного моря.

жаркое

. Установи соответствие.

ЗИМА

короткая

длинное

ЛЕТО

тёплая

3.Какие растения выращивают в парках и на улицах городов Черноморского побережья? Обведи нужную букву.

а) кипарисы, магнолии, пальмы;

б) липы, джузгун, маки;

в) полынь, типчак, ель.

4. Какие животные обитают на Черноморском побережье? Вычеркни неверное.

Дельфины, кабан, богомол, тушканчик, фазан, жук жужелица, краб, беркут, медуза.

5. Восстанови цепи питания.

Растения ………. чайки;
Улитки жужелица кавказская ……. .

6. Какие меры необходимо принять для сохранения природы Черноморского побережья? Обведи буквы правильных ответов.

а) взять под охрану редкие растения;

б) ограничить выпас скота;

в) не допускать загрязнение моря;

г) запретить отдых и лечение людей;

д) взять под охрану редких животных.

Тесты к разделу «Родной край – часть родной страны»

ТЕСТ №8

ТЕМА: «НАШИ ПОДЗЕМНЫЕ БОГАТСТВА»

ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Что относится к полезным ископаемым? Обведи кружком буквы правильных ответов.

а) кирпич; г) бензин;

б) нефть; д) торф.

в) каменный угль;

2. Какое свойство торфа является главным? Обведи нужную букву.

а) горючесть;

б) рыхлость;

в) хрупкость.

3. Подчеркни полезные ископаемые, которые относятся к строительным.

гранит известняк нефть

торф глина песок

природный газ каменный угль железная руда

4. Допиши предложение.

Бензин, керосин, лаки, краски, пластмассы, вазелин, мазут изготавливают из ___________________________________.

5. Установи соответствие. Где добывают полезные ископаемые?

В ШАХТАХ

ПРИ ПОМОЩИ БУРОВЫХ УСТАНОВОК

В КАРЬЕРАХ

6. Какие меры необходимо применять по охране подземных богатств? Обведи буквы правильных ответов.

а) использовать очень экономно;

б) при перевозке не рассыпать и не проливать;

в) прекратить использование подземных богатств;

г) заменять более дешёвыми.

Тесты к разделу «Родной край – часть родной страны»

ТЕСТ №8

ТЕМА: «НАШИ ПОДЗЕМНЫЕ БОГАТСТВА»

ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Что относится к полезным ископаемым? Обведи кружком буквы правильных ответов.

а) природный газ; г) железная руда;

б) глина; д) краски.

в) вода;

2. Какое свойство железной руды является главным? Обведи нужную букву.

а) блеск;

б) прозрачность;

в) плавкость.

3. Подчеркни полезные ископаемые, которые относятся к горючим.

железная руда торф гранит

уголь; известняк природный газ

глина нефть песок

4. Допиши предложение.

Кирпичи, черепицу для крыш, посуду, вазы, горшки, облицовочную плитку изготавливают из ___________________________________.

5. Установи соответствие. Где добывают полезные ископаемые?

В КАРЬЕРАХ

ПРИ ПОМОЩИ БУРОВЫХ УСТАНОВОК

В ШАХТАХ

6. Какие меры необходимо применять по охране подземных богатств? Обведи буквы правильных ответов.

а) при перевозке не рассыпать и не проливать;

б) заменять более дешёвыми;

в) перевести в заповедник;

г) использовать очень экономно.

Тесты к разделу «Родной край – часть родной страны»

ТЕСТ №9

ТЕМА: «ЖИЗНЬ ЛУГА»

ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1.Почему луг является природным сообществом? Обведи нужную букву.

а) растения украшают луг своими цветами;

б) все обитатели луга живут совместно и тесно связаны между собой;

в) животные питаются растениями луга.

2. Какие растения растут на лугу? Подчеркни.

Берёза, колокольчик, герань, мятлик, ель, клевер, лютик, тысячелистник, камыш, мышиный горошек, тимофеевка.

3. Кого называют санитарами луга? Обведи нужную букву.

а) жуков навозника и могильщика;

б) пчёл и трясогузок;

в) кузнечиков и ящериц.

4. Восстанови цепи питания.

Остатки растений …… трясогузка;
Мятлик мыши ……. .

ЛУГ - ЧЕЛОВЕКУ

. Как человек использует луг? Заполни схему.

6. Какая деятельность людей губительна для лугов? Вычеркни неверное.

Вылавливание лягушек и жаб, прогулки по лугу, разорение птичьих гнёзд, игра на музыкальном инструменте, сжигание сухой травы, бег по утрам, заготовка кормовых растений.

Тесты к разделу «Родной край – часть родной страны»

ТЕСТ №9

ТЕМА: «ЖИЗНЬ ЛУГА»

ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1.Почему луг является природным сообществом? Обведи нужную букву.

а) на лугу растения растут друг с другом;

б) животные распространяют плоды и семена растений;

в) жизнь растений животных луга тесно связана, они живут сообща.

2. Какие животные живут на лугу? Подчеркни.

Бабочки, шмели, медведи, мыши, перепела, ящерицы, трясогузки, белки, бобры, кузнечики, жуки – навозники, жабы.

3. На лугах часто можно встретить кучки рыхлой почвы. Чья это работы?

а) червей;

б) пчёл;

в) кротов.

4. Восстанови цепи питания.

Растения ……. коростель;
Цветы мухи … .

ЛУГ - ЧЕЛОВЕКУ

. Как человек использует луг? Заполни схему.

6. Какая деятельность людей губительна для лугов? Вычеркни неверное.

Чтение книг, езда на велосипеде, разведение костров, ловля бабочек, сбор лекарственных трав, мытьё посуды, выпас домашних животных.

Тесты к разделу «Родной край – часть родной страны»

ТЕСТ №10

ТЕМА: «РАСТЕНИЕВОДСТВО В НАШЕМ КРАЕ»

ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. На какие отрасли делится растениеводство? Заполни схему.

РАСТЕНИЕВОДСТВО

2. Допиши предложения.

Выращивание полевых культур – это _______________________.
Выращивание цветочных культур – это _____________________.

ОВОЩНЫЕ КУЛЬТУРЫ

ПЛОДОВЫЕ КУЛЬТУРЫ
. Установи соответствие.

4. Подчеркни лишнее слово в каждой строке.

а) овёс, кукуруза, подсолнечник, лук;

б) огурец, кабачок, чеснок, вишня;

в) груша, абрикос, гречиха, смородина;

г) капуста, лилия, ирис, флоксы.

5. Как называют людей, занятых в полеводстве? Обведи нужную букву.

а) огородник;

б) полеводы;

в) животноводы;

г) садоводы.

6. Почему хлеб – всем голова? Обведи нужную букву.

а) хлеб бывает круглым, похожим на голову;

б) хлеб – главный продукт питания человека;

в) зёрна – главная часть хлебных растений.

Тесты к разделу «Родной край – часть родной страны»

ТЕСТ №10

ТЕМА: «РАСТЕНИЕВОДСТВО В НАШЕМ КРАЕ»

ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. На какие отрасли делится растениеводство? Заполни схему.

РАСТЕНИЕВОДСТВО

2. Допиши предложения.

Выращивание полевых культур – это _______________________.
Выращивание цветочных культур – это _____________________.

ПОЛЕВЫЕ КУЛЬТУРЫ

ЦВЕТОЧНЫЕ КУЛЬТУРЫ
. Установи соответствие.

4. Подчеркни лишнее слово в каждой строке.

а) земляника, слива, просо, яблоня;

б) рожь, морковь, тыква, томаты;

в) ячмень, укроп, овёс, гречиха;

г) гладиолус, пионы, смородина, астра.

5. Как называют людей, занятых в цветоводстве? Обведи нужную букву.

а) агроном;

б) геологи;

в) овощеводы;

г) цветоводы.

6. Почему картофель называют вторым хлебом? Обведи нужную букву.

а) клубни картофеля меньше буханки хлеба;

б) клубни картофеля вырастают под землёй, а зёрна – над землёй;

в) в питании человека картофель занимает второе место.

Тесты к разделу «Страницы всемирной истории»

ТЕСТ №11

ТЕМА: «МИР ДРЕВНОСТИ: ДАЛЁКИЙ И БЛИЗКИЙ»

ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. На берегах какой реки возникло Египетское государство? Обведи нужную букву.

а) Нил;

б) Амазонка;

в) Дон.

БОГ СОЛНЦА

БОГ ВОДЫ

БОГ МУДРОСТИ

Себек

Ра

Тот
. Установи соответствие.

3. Какие постройки возводили египтяне в честь богов? Подчеркни.

Пирамиды, саркофаги, храмы, гробницы.

4. Допиши предложение.

Столица древней Греции - _______________________________.

5. Кто, согласно легенде, основал город Рим? Обведи нужную букву.

а) Рем;

б) Ромул;

в) Марс.

6. Как называется главная площадь Рима? Обведи нужную букву.

а) Форум;

б) Капитолий;

в) Палатин.

Тесты к разделу «Страницы всемирной истории»

ТЕСТ №11

ТЕМА: «МИР ДРЕВНОСТИ: ДАЛЁКИЙ И БЛИЗКИЙ»

ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Как называется высокий холм с обрывистыми склонами, расположенный в Афинах? Обведи нужную букву.

а) Акрополь;

б) Агора;

в) Академия.

2. Установи соответствие.

Бог в виде человека с головой птицы

Бог в виде человека с головой птицы ибиса

Бог в виде человека с головой крокодила

Ра

Себек

Тот

3. Какие постройки возводил египтяне для гробниц фараонов? Подчеркни.

Храмы, пирамиды, саркофаги, мумии.

4. Допиши предложение.

Столица Италии - ___________________________________.

5. Кто согласно легенде, был первым царём Рима? Обведи нужную букву.

а) Рем;

б) Ромул;

в) Нумитор.

6. Какие мероприятия проводились в римском амфитеатре? Обведи нужную букву.

а) гладиаторские бои;

б) театральные представления;

в) конские бега.

Тесты к разделу «Страницы всемирной истории»

ТЕСТ №12

ТЕМА: «СРЕДНИЕ ВЕКА: ВРЕМЯ РЫЦАРЕЙ И ЗАМКОВ»

ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Какие города возникли в Средневековье? Вычеркни лишнее.

Амстердам, Берлин, Афины, Копенгаген.

2. Где возник буддизм в Средние века? Обведи нужную букву.

а) в Европе;

б) в Индии;

в) на Ближнем Востоке.

3. Допиши предложение.

Здания для молитв у мусульман называются ______________________.

4. Как называли воина на коне, закованного в латы, в шлеме, с мечом и щитом? Обведи нужную букву.

а) витязь;

б) рыцарь;

в) оруженосец.

5. Где строили замки? Обведи буквы правильных ответов.

а) на высоком холме;

б) в глухом лесу;

в) на обрывистом утёсе;

г) на острове посреди реки;

д) в открытом поле.

6. Когда было изобретено книгопечатание? Обведи нужную букву.

а) в 1554 году;

б) в 1005 году;

в) в 1445 году.

Тесты к разделу «Страницы всемирной истории»

ТЕСТ №12

ТЕМА: «СРЕДНИЕ ВЕКА: ВРЕМЯ РЫЦАРЕЙ И ЗАМКОВ»

ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Какие города возникли в Средневековье? Вычеркни лишнее.

Москва, Рим, Берлин, Копенгаген.

2. Где возник ислам в Средние века? Обведи нужную букву.

а) в Европе;

б) в Индии;

в) на Ближнем Востоке.

3. Допиши предложение.

Здания для молитв у христиан называются ______________________.

4. Где жили рыцари? Обведи нужную букву.

а) в замках;

б) в пещерах;

г) во дворцах.

5. Чем занимались рыцари? Обведи буквы правильных ответов.

а) охотой;

б) приёмом гостей;

в) рукоделием;

г) устраивали турниры;

д) земледелием.

6. Как назывались металлические буквы в разборном шрифте, предложенном Гуттенбергом? Обведи нужную букву.

а) литеры;

б) литавры;

в) лавры.

Тесты к разделу «Страницы всемирной истории»

ТЕСТ №13

ТЕМА: «НОВОЕ ВРЕМ: ВСТРЕЧА ЕВРОПЫ И АМЕРИКИ»

ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. С какого времени мы ведём отсчёт истории Нового времени? Обведи нужную букву.

а) с 1700;

б) с 1500;

в) с 1900.

2. Какой материк называют Новым светом? Обведи нужную букву.

а) Африка;

б) Америка;

в) Антарктида.

3. Кто автор книги «Робинзон Крузо»?

а) Даниэль Дефо;

б) Жюль Верн;

в) Рафаэль Санти.

4. Допиши предложение.

Великий путешественник Фернан Магеллан, совершив кругосветную экспедицию, доказал, что ______________________________________ .

5. Какие новые профессии появились в 19 веке? Подчеркни.

путешественник учитель

художник писатель

космонавт врач

архитектор фотограф

6. Какие технические изобретения были сделаны в 19 веке? Вычеркни лишнее.

Паровоз, автомобиль, компьютер, радио, телефон.

Тесты к разделу «Страницы всемирной истории»

ТЕСТ №13

ТЕМА: «НОВОЕ ВРЕМ: ВСТРЕЧА ЕВРОПЫ И АМЕРИКИ»

ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. С какого времени мы ведём отсчёт истории Нового времени? Обведи нужную букву.

а) с 1500;

б) с 1500;

в) с 1700.

2. Кто открыл Америку? Обведи нужную букву.

а) Фернан Магеллан;

б) Христофор Колумб;

в) Михаил Лазарев.

3. Кто автор книги «Дети капитана Гранта»?

а) Жюль Верн;

б) Даниэль Дефо;

в) Рафаэль Санти.

4. Допиши предложение.

Русские путешественники Фаддей Беллинсгаузен и Михаил Лазарев открыли _________________________________________________.

5. Какие новые профессии появились в 19 веке? Подчеркни.

повар водитель

писатель путешественник

лётчик художник

архитектор оператор

6. Какие технические изобретения были сделаны в 19 веке? Вычеркни лишнее.

Пароход, телеграф, метро, электрическое освещение, холодильник.

Тесты к разделу «Страницы истории Отечества»

ТЕСТ №14

ТЕМА: «ЖИЗНЬ ДРЕВНИХ СЛАВЯН»

ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Русские, украинцы и белорусы произошли от:

а) восточных славян;

б) западных славян;

в) южных славян.

2. Как жили древние славяне? Обведи нужную букву.

а) семьями;

б) в одиночку;

в) племенами.

3. Чем занимались древние славяне? Подчеркни.

земледелием врачеванием

чтением бортничеством

собирательством лепкой

туризмом ткачеством

рыболовство

бортничество

земледелие
. Установи соответствие.

5. Из чего древние славяне сроили свои дома? Обведи нужную букву.

а) из камня;

б) из кирпича;

в) из столбов деревьев.

6. В какие фантастические существа верили древние славяне? вычеркни лишнее.

В леших, домовых, ледяных, водяных, русалок.

Тесты к разделу «Страницы истории Отечества»

ТЕСТ №14

ТЕМА: «ЖИЗНЬ ДРЕВНИХ СЛАВЯН»

ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Поселение древних славян раскинулось:

а) в западной части Европы;

б) в восточной части Европы;

в) в центральной Европе

2. Как жили древние славяне? Обведи нужную букву.

а) племенами;

б) семьями;

в) в одиночку.

3. Чем занимались древние славяне? Подчеркни.

охотой вязанием

собирательством рыболовством

плаваньем издательством книг

бортничеством земледелием

ткачество

охота

собирательство
. Установи соответствие.

5. Из чего древние славяне делали посуду? Обведи нужную букву.

а) из глины;

б) из металла;

в) из дерева.

6. Каким богам поклонялись древние славяне? Вычеркни лишнее.

Нептун, Перун, Велес, Сатурн, Стрибог.

Тесты к разделу «Страницы истории Отечества»

ТЕСТ №15

ТЕМА: «ТРУДНЫЕ ВРЕМЕНА НА РУССКОЙ ЗЕМЛЕ»

ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. С какими иноземными захватчиками пришлось сражаться Руси в XIII (13) веке? Вычеркни неверное.

С монголо-татарами, французами, шведами, немцами.

2. Кто возглавил поход монголо-татар на Русь? Обведи нужную букву.

а) Чингисхан;

б) Батый;

в) Темучин.

3. Какой город оказался первым на пути монголо-татар? Обведи нужную букву.

а) Рязань;

б) Владимир;

в) Новгород.

4. Какой город долго сопротивлялся монголо-татарам? Обведи нужную букву.

а) Новгород;

б) Рязань;

в) Козельск.

5. Допиши предложения.

Русь выплачивала Золотой Орде ________________________.
Князья должны были ездить за разрешением на владение княжествами к ___________________________________________________.

6. Почему монголо-татарам удалось завоевать Русь? Обведи буквы правильных ответов.

а) монголо-татарское войско превышало войско русичей в 3-4 раза;

б) монголы специально готовились к войне, а русичи занимались мирным трудом;

в) монголы хотели жить вместе с русичами;

г) на Руси было много самостоятельных княжеств и земель, князья не выступали против внешних врагов сообща.

Тесты к разделу «Страницы истории Отечества»

ТЕСТ №16

ТЕМА: «ТРУДНЫЕ ВРЕМЕНА НА РУССКОЙ ЗЕМЛЕ»

ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. С какими иноземными захватчиками пришлось сражаться Руси в XIII (13) веке? Вычеркни неверное.

С немцами, испанцами, монголо - татарами, шведами.

2. Кто нанёс первый удар в 1240 г. на северо-западном рубеже Руси? Обведи нужную букву.

а) монголы;

б) шведы;

в) рыцари-крестоносцы.

3. Как звали князя, разбившего шведов на реке Неве? Обведи нужную букву.

а) Александр;

б) Ярослав;

в) Владимир.

4. Какое прозвище получил новгородский князь за победу над шведами? Обведи нужную букву.

а) Мудрый;

б) Невский;

в) Вещий.

5. Допиши предложения.

В истории битва на льду Чудского озера осталась под

названием ______________________________________.

Битва на Чудском озере состоялась в ________________.

6. Почему русичи победили в XIII (13) веке шведских и немецких рыцарей (воинов)? Обведи буквы правильных ответов.

а) в боях с врагом проявили мужество, храбрость, силу;

б) им помогли разные случайности;

в) умело расположили войска на поле боя;

г) удачно выбрали место для сражения.

Тесты к разделу «Страницы истории Отечества»

ТЕСТ №16

ТЕМА: «ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1812 ГОДА»

ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Кто пришёл к власти во Франции в XVIII (18) веке? Обведи нужную букву.

а) Багратион;

б) Наполеон;

в) де Толли.

2. Когда французская армия вторглась в Россию? Обведи нужную букву.

а) в 1821 году;

б) в 1818 году;

в) в 1812 году.

3. Какая битва произошла у села Бородина, в 110 км от Москвы? Обведи нужную букву.

а) Куликовская битва;

б) Бородинская битва;

в) Ледовое побоище.

4. Почему М. И. Кутузов принял решение оставить Москву врагу? Обведи нужную букву.

а) хотел заманить французскую армию в ловушку;

б) признал своё поражение;

в) решил сберечь и укрепить русскую армию.

5. Продолжи список героев Отечественной войны 1812 года.

М. И. Кутузов, П. И. Багратион, _________________________________ _____________________________________________________________.

6. Что построено в Москве в честь победы над Наполеоном? Обведи нужную букву.

а) Петропавловский собор;

б) Храм Христа Спасителя;

в) Спасо-Преображенский собор.

Тесты к разделу «Страницы истории Отечества»

ТЕСТ №16

ТЕМА: «ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1812 ГОДА»

ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Кто был назначен главнокомандующим русскими войсками? Обведи нужную букву.

а) М. И. Кутузов;

б) А. В. Суворов;

в) Ф. Ф. Ушаков.

2. Когда произошла Бородинская битва? Обведи нужную букву.

а) 26 января 1812 года;

б) 26 августа 1821 года;

в) 26 августа 1812 года.

3. Какое решение принял Кутузов после Бородинского сражения? Обведи нужную букву.

а) дать под стенами Москвы ещё одно сражение;

б) оставить Москву;

в) признать Наполеона победителем.

4. Почему война 1812 стала для России отечественной? Обведи нужную букву.

а) на войну с врагом поднялся весь российский народ;

б) главное сражение произошло под Москвой;

в) вторжение Наполеона принесло России огромные бедствия.

5. Продолжи список героев Отечественной войны 1812 года.

М. И. Кутузов, П. И. Багратион, _________________________________ _____________________________________________________________.

6. Какой памятник был сооружён в Москве на Красной площади после окончания Отечественной войны 1812 года? Обведи нужную букву.

а) Минину и Пожарскому;

б) Медный всадник;

в) Екатерине Второй.

Тесты к разделу «Страницы истории Отечества»

ТЕСТ №17

ТЕМА: «ВЕЛИКАЯ ВОЙНА И ВЕЛИКАЯ ПОБЕДА»

ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Когда началась Великая Отечественная война? Обведи нужную букву.

а) 22 июня 1941 г.;

б) 9 мая 1945 г.;

в) в 1939 г.

2. Кто напал на нашу страну? Обведи нужную букву.

а) немецкие фашисты;

б) испанские завоеватели;

в) арабские наёмники.

3. Какой город выдержал 900 – дневную блокаду фашистов, но не сдался врагу? Обведи нужную букву.

а) Москва;

б) Ленинград;

в) Тула.

4. Какие города получили высокое звание «Город – герой»? Продолжи перечень.

Москва,___________________________________________________ __________________________________________________________.

5. Какая битва стала началом освобождения нашей страны от фашистов? Обведи нужную букву.

а) Ростовская;

б) Курская;

в) Сталинградская.

6. Когда территория Советского Союза была полностью освобождена от захватчиков? Обведи нужную букву.

а) осенью 1943 г.;

б) осенью 1944 г.;

в) осенью 1945 г.

Тесты к разделу «Страницы истории Отечества»

ТЕСТ №17

ТЕМА: «ВЕЛИКАЯ ВОЙНА И ВЕЛИКАЯ ПОБЕДА»

ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Когда началась Вторая мировая война? Обведи нужную букву.

а) 9 мая 1945 г.;

б) в 1939 г.;

в) 22 июня 1941 г.

2. Почему в первые месяцы войны наша армия терпела неудачи? Обведи нужную букву.

а) наша армия по численности отставала от гитлеровской;

б) нападение гитлеровской армии было внезапным;

в) наши военачальники специально заманивали врага в глубь страны.

3. Сколько дней длилась блокада Ленинграда? Обведи нужную букву.

а) 300 дней;

б) 600 дней;

в) 900 дней.

4. Какие города получили высокое звание «Город – герой»? Продолжи перечень.

Ленинград,___________________________________________________ __________________________________________________________.

5. Какое сражение оказалось переломным в ходе Великой Отечественной войны? Обведи нужную букву.

а) битва под Москвой;

б) битва под Тулой;

в) битва под Сталинградом.

6. Какой день стал Днём Победы в войне с фашистской Германией? Обведи нужную букву.

а) 1 мая;

б) 9 мая;

в) 7 ноября.

Тесты к разделу «Современная Россия»

ТЕСТ №18

ТЕМА: «ОСНОВНОЙ ЗАКОН РОССИИ И ПРАВА ЧЕЛОВЕКА»

ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Как по-другому можно назвать Россию? Обведи нужную букву.

а) Совет федерации;

б) Российская Федерация;

в) Российская делегация.

2. Какие народы проживают на территории России? Продолжи перечень.

Русские, татары, ______________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________.

3. Допиши предложение.

Основной закон нашей страны – это _________________________________.

Правила, обязательные для всех жителей страны – это __________________ _____________________________________________________________.

4. Как называется главный документ, защищающий права человека? Обведи нужную букву.

а) Всеобщая Декларация прав человека;

б) Красная книга;

в) Конституция России.

5. Где была принята Всеобщая Декларация прав человека? Обведи нужную букву.

а) на общем собрании граждан;

б) на общем собрании ООН;

в) на общем собрании Совета министров.

6. Какие права имеет каждый человек? Обведи буквы правильных ответов.

а) право на свободу;

б) право на образование;

в) право на бесплатный проезд в общественном транспорте;

г) прав на достойную жизнь;

д) право на труд.

Тесты к разделу «Современная Россия»

ТЕСТ №18

ТЕМА: «ОСНОВНОЙ ЗАКОН РОССИИ И ПРАВА ЧЕЛОВЕКА»

ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Что означает слово «федерация»? Обведи нужную букву.

а) сообщество;

б) товарищество;

в) союз, объединение.

2. Какие народы проживают на территории России? Продолжи перечень.

Русские, буряты, ______________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________.

3. Допиши предложение.

Основной закон нашей страны – это _________________________________.

Правила, обязательные для всех жителей страны – это __________________ _____________________________________________________________.

4. Что означает слово «декларация»? Обведи нужную букву.

а) объявление;

б) заявление;

в) сообщение.

5. Когда была принята Всеобщая Декларация прав человека? Обведи нужную букву.

а) 20 декабря 1948 года;

б) 10 марта 1948 года;

в) 10 декабря 1948 года.

6. Какие права имеет каждый человек? Обведи буквы правильных ответов.

а) право на жизнь;

б) право на равную защиту законом;

в) право на труд;

г) прав на владение имуществом;

д) право перехода улицы на любой свет светофора.

Тесты к разделу «Современная Россия»

ТЕСТ №19

ТЕМА: «МЫ – ГРАЖДАНЕ РОССИИ»

ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1.Может ли быть родиной страна?

Да, нет.

Если дал положительный ответ, то подчеркни, какая страна является твоей родиной.

Польша, Россия, Германия, Болгария, Италия.

2. Что значит быть гражданином? Обведи буквы правильных ответов.

а) иметь обязанности;

б) исполнять законы;

в) соблюдать правила дорожного движения;

г) иметь права.

3. Среди перечисленного вычеркни то, что не является правом граждан нашей страны. Дополни перечень.

право на образование право на жизнь

право на работу без отдыха право на свободу

право на имущество право на отказ от труда

_________________________ __________________________

4. С какого возраста мы имеем право участвовать в управлении делами государства? Обведи нужную букву.

а) с 18 лет;

б) с 14 лет;

в) с 20 лет.

5. Кто является главой нашего государства? Обведи нужную букву.

а) король;

б) царь;

в) президент.

6. Какой государственный орган одобряет или отклоняет законы, принятые государственной думой?

а) Совет Федерации;

б) Президент;

в) Совет граждан.

Тесты к разделу «Современная Россия»

ТЕСТ №19

ТЕМА: «МЫ – ГРАЖДАНЕ РОССИИ»

ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1.Может ли быть родиной страна?

Да, нет.

Если дал положительный ответ, то подчеркни, какая страна является твоей родиной.

Франция, Украина, Россия, Австрия, Греция.

2. Что значит быть гражданином? Обведи буквы правильных ответов.

а) исполнять законы иметь обязанности;

б) иметь права;

в) иметь обязанности;

г) иметь семью.

3. Среди перечисленного вычеркни то, что не является обязанностью граждан нашей страны. Дополни перечень.

защищать Отечество оскорблять других граждан

мыть руки перед едой охранять природу

охранять памятники культуры охранять памятники истории

_________________________ __________________________

4. С какого возраста мы имеем право участвовать в управлении делами государства? Обведи нужную букву.

а) с 14 лет;

б) с 18 лет;

в) с 20 лет.

5. Когда был избран Президентом РФ Путин В. В.? Обведи нужную букву.

а) в 2000 году;

б) в 2005 году;

в) в 2003 году.

6. Какой орган власти в России является законодательным? Обведи нужную букву.

а) Верховный совет;

б) Общее собрание граждан;

в) Федеральное собрание.

Тесты к разделу «Современная Россия»

ТЕСТ №20

ТЕМА: «СЛАВНЫЕ СИМВОЛЫ РОССИИ»

ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Что в ряду лишнее? Вычеркни. Допиши предложение.

Герб, флаг, Президент, гимн – это _____________________________ ___________________________________________________________.

2. Установи соответствие.

торжественное музыкальное произведение, принятое как символ государственного единства

ГЕРБ

отличительный знак, который может принадлежать человеку, городу, государству

ФЛАГ

ГИМН

прикреплённое к древку или шнуру полотнище определённого цвета или нескольких цветов

3. В каком порядке расположены (сверху вниз) цветные полосы на флаге России? Обведи нужную букву.

а) синяя, белая, красная;

б) красная, синяя, белая;

в) белая, синяя, красная.

4. Кто ввёл порядок расположения цветов на флаге? Обведи нужную букву.

а) Иван III; б) Пётр I; в) Екатерина II.

5. Что изображено на Государственном гербе России? Обведи нужную букву.

а) орёл;

б) двуглавый лев;

в) двуглавый орёл.

6. Что делают при исполнении Государственного гимна? Обведи буквы правильных ответов.

а) военные отдают честь; в) размахивают флагом;

б) все встают; г) мужчины снимают головные уборы.

Тесты к разделу «Современная Россия»

ТЕСТ №20

ТЕМА: «СЛАВНЫЕ СИМВОЛЫ РОССИИ»

ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Что в ряду лишнее? Вычеркни. Допиши предложение.

Флаг, Конституция, герб, гимн – это _____________________________ ___________________________________________________________.

2. Установи соответствие.

прикреплённое к древку или шнуру полотнище определённого цвета или нескольких цветов

ГЕРБ

отличительный знак, который может принадлежать человеку, городу, государству

ГИМН

торжественное музыкальное произведение, принятое как символ государственного единства

ФЛАГ

3. В каком порядке расположены (сверху вниз) цветные полосы на флаге России? Обведи нужную букву.

а) белая, красная, синяя;

б) белая, синяя, красная;

в) красная, синяя, белая.

4. В каком году Россия вновь обрела свой исторический флаг? Обведи нужную букву.

а) в 1883 году; б) в 1918 году; в) в 1991 году.

5. Что держит в лапах двуглавый орёл, изображенный на Государственном гербе России? Обведи нужную букву.

а) серебряное копьё;

б) скипетр и державу;

в) лук и стрелы.

6. Когда звучит Государственный гимн России? Обведи буквы правильных ответов.

а) на государственных празднованиях;

б) на приёмах иностранных делегаций;

в) на днях рождениях;

г) на международных соревнованиях при победе российских спортсменов.

Технология.docx Скачать

HTML

Технология 4 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по трудовому обучению для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы Т.М.Геронимус «Трудовое обучение. Школа мастеров», утверждённой МО РФ (Москва 2006 г.) и в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год – 1 час в неделю, в том числе на проведение экскурсий – 1 час.

Для реализации программного содержания используются:

Т.М.Геронимус. Я всё умею делать сам: учебник для 4 класса. – М.: АСТ-ПРЕСС «Школа», 2006

Т.М.Геронимус. Я всё умею делать сам: учебник – тетрадь для 4 класса: М.: АСТ-ПРЕСС «Школа», 2006
Т.М.Геронимус. Работаем с удовольствием: метод. рекомендации для учителей начальных классов по использованию комплекта учебников – тетрадей по трудовому обучению в школе. 1 – 4 классы. – М.: АСТ-ПРЕСС «Школа», 2006.
Т.М.Геронимус. Уроки технологии в 4 классе: метод. пособие. – М.: АСТ-ПРЕСС «Школа», 2008

Общая характеристика учебного предмета

Деятельностный подход к построению процесса обучения по трудовому обучению является основной характерной особенностью этого учебного предмета, что способствует формированию у обучающихся не только представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, но и позволяет сформировать у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки.

Обучение школьников строится с учетом освоения конкретных технологических операций в ходе создания изделий из различных материалов (деталей конструктора) и овладения первоначальными умениями проектной деятельности. Виды практической деятельности и последовательность практических работ определяются возрастными особенностями обучающихся и построены на основе постепенного увеличения степени технологической сложности изготавливаемых изделий и с учетом возможности проявления обучающимися творческой инициативы и самостоятельности.

Основные содержательные линии

С учетом специфики данного учебного предмета в рабочей программе выделены четыре содержательные линии, которые реализуют концентрический принцип изучения, дают возможность постепенно углублять и расширять программный материал: «Общетрудовые знания, умения и способы деятельности», «Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности)», «Домашний труд», «Практика работы на компьютере».

Содержание рабочей программы разделено по компонентам деятельности. Первый раздел «Учимся размышлять» определяет содержание и характер

совместной работы учителя и учащегося по осознанию практической деятельности: это анализ конструкции изделия, анализ технологии его изготовления, сведения об устройстве, назначении и правилах безопасной работы.

Второй раздел программы «Готовимся к практической работе» предусматривает перечень самостоятельных и коллективных действий по подготовке рабочего места, отбору нужного количества материала и по чтению инструкционной карты, обеспечивающей возможность обойтись без помощи учителя при изготовлении изделия.

Третий раздел «Учимся выполнять новые операции» и четвертый «У нас получаются красивые изделия» определяют круг операций, осваиваемых на уроках, и перечень рекомендуемых изделий.

Последний раздел «За год мы узнали новые слова» является своеобразным справочником – контролером для учителя, организующего на уроке труда усвоение терминов, причем все перечисляемые слова вводятся в урок не на уровне определения, а на уровне распознавания по смыслу.

Модернизация образования невозможна без внедрения в учебно-воспитательный процесс информационно-коммуникационных технологий.

В рамках данного курса введен модульный узел «Информатика и программирование», на изучение программного материала отводится 10 часов.

Применение компьютера в обучении позволяет управлять познавательной деятельностью школьников. Обучение строится в рамках личностно-ориентированной модели, учитывающей индивидуальные темпы усвоения знаний, умений и навыков, уровень сложностей, интересы учащихся.

Важной задачей школы и, особенно интегрированного курса «Трудового обучения и информатики», является обучение работе с информацией. В данном курсе обучение начинается с рассмотрения понятия информации, источников информации, поиска, передачи, хранения и обработки информации. В дальнейшем рассматривается компьютер как универсальная машина для обработки информации, обменивающаяся информацией с человеком.

Цели обучения

В процессе обучения в начальной школе реализуются следующие цели:
развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;
освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;
овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Обучение трудовому обучению способствует формированию общеучебных умений и навыков. Среди них:

коллективно обсуждать образец изделия или техническое задание на его разработку, обосновывая конструктивные особенности вещи и ее назначение;
самостоятельно составлять план работы;
различать по назначению и конструктивным особенностям инструменты: режущие – переплетный и макетный нож, канцелярские и портновские ножницы, буравчик, пилка для лобзика, острогубцы; колющие – шило круглое и трехгранное, иглы швейные, для вышивания и штопки; ударный – молоток; монтажные – отвертка и гаечный ключ; разметочные – линейка, циркуль, угольник;
самостоятельно размещать на рабочем месте с соблюдением правил хранения разметочные, колющие, режущие и ударные инструменты, санитарно-гигиенический инвентарь;
самостоятельно выбирать вид материала для изготовления и отделки изделия в зависимости от его назначения и конструкции;
различать по внешнему виду и свойствам цветную бумагу для аппликаций и бумажную макулатуру, кальку, цветной упаковочный картон, хлопчатобумажную и льняную гладкокрашенную и набивную ткань, флизелин, вату, искусственную кожу, пенопласт, полиэтилен, фанеру; растительные и природные материалы: ветки, плоды, цветы листья; клей ПВА и силикатный;
планировать условия соблюдения правил безопасной работы.

Результаты обучения

Основными результатами обучения трудового обучения являются: начальные технико-технологические знания, умения, навыки по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора (самостоятельное планирование и организация деятельности, соблюдение последовательности технологических операций, декоративное оформление и отделка изделий и др.); начальные умения по поиску и применению информации для решения практических задач (работа с простыми информационными объектами, их поиск, преобразование, хранение). Обучащиеся приобретают навыки учебного сотрудничества, формируется культура их труда.

К концу учебного года учащиеся 4 класса должны

знать:

- новые слова: тиснение, выпиливание, шлифование, пенопласт, сегмент, полуовал, пилка, лобзик, винт, гайка, макетный нож, пробойник и т. д.;

- правила ТБ с различными материалами и инструментами, правила санитарной и личной гигиены;

- приемы разметки (шаблон, угольник, циркуль, линейка);

- способы контроля размеров деталей.

уметь:

1 уровень:

- использовать изученные понятия для приготовления деталей;

- выполнять правила по ТБ и санитарии;

- организовать рабочее место;

- понимать рисунки, эскизы.

- определять название деталей;

- определять материал, из которого сделана деталь;

- самостоятельно изготовлять изделия (по образцу, рисунку, эскизу);

- различать графическое изображение и эскиз, рисунок;

- самостоятельно подсчитывать размеры по имеющимся данным.

Данная рабочая программа рассчитана также на 34 часа.

1 триместр – 11часов.

2 триместр – 11 часов.

3 триместр – 12 часов.

Техника безопасности

№ 1 – организация рабочего места на уроке

№ 2 – работа с клеем

№ 3 – работа с ножницами

№ 4 – работа с иглой

№ 5 – работа с пластилином

№ 6 – работа с циркулем

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Из них
№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Сроки изучения темы	Контрольные и диагностические работы
1	Работа с природным материалом	5ч		Выставка работ «Мастер и мастерица»
2	Работа с бумагой и картоном	15ч		Выставка работ «Мастер и мастерица»
3	Работа с текстильными материалами	6 ч		Выставка работ «Мастер и мастерица»
4	Комплексные работы	8 ч		Выставка работ «Мастер и мастерица»

Список литературы по реализации программы.

Для учителя:

1. Геронимус Т.М. Работаем с удовольствием. Уроки труда 1-4 классы. Метод. Рекомендации для учителя. – М.: АСТ – ПРЕСС ШКОЛА, 2002. – 144 с.

2. Геронимус Т.Г. 150 уроков труда в 1-4 классах: Методические рекомендации к планированию занятий. – М.: Новая школа, 1994; Тула: Издательство АРКТОУС, 1997.

3. Геронимус Т.Г. Мастерская трудового обучения в 1-4 класах: Методические рекомендации. – М.: Новая школа, 1994; Тула: Издательство АРКТОУС, 1997.

4. Лебедева Т.Г. Трудовое обучение. 4 класс: Поурочные планы по курсу «Школа мастеров» Т.М. Геронимус/ Авт. – сост. Е.Г. Лебедева. – Волгоград: 2005.- 74с. ISBN 5-7057-0636-7

5. Программа по трудовому обучению «Школа мастеров», автор Т.М. Геронимус, Москва, Просвещение, 2001 год.

Для учащихся:

Учебник – тетрадь «Я все умею делать сам» для 4 класса.

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Вид контроля	Практикум	ТБ	Дата
I триместр
	Работа с природным материалом	(5ч)
1.	Экскурсия в парк за природными материалами.	1		Экскурсия		7.09
2.	Сортировка и закладка на хранение собранного материала.	1	Самоконтроль	Практическая работа	1	14.09
3.	Объемные игрушки из природных материалов «Райская птичка»	1	текущий		1,2,5	21.09
4.	Объемные игрушки из природных материалов «На отдыхе»	1	текущий		1,2,5	28.09
5.	Объемные игрушки из природных материалов «Лесные строители»	1	текущий		1,2,5	5.10
	Итого:	6
	Работа с бумагой и картоном	15
6.	Складная коробка.	1	Самоконтроль		1,2,3
7.	Укладка для инструментов. (Проект)	1	Самоконтроль	Практическая работа	1	2.11
8.	Ребристая упаковка для объемного подарка «Бабушкин сундучок».	1	Текущий		1,2,3	9.11
9.	Ребристая упаковка для объемного подарка «Бабушкин сундучок».	1	Итоговый		1,2,3	16.11
10.	Тетрадка-малышка.	1	Текущий		1,3,4
11.	Тетрадка-малышка.	1	Итоговый		1,3,4
	II триместр
12.	Блокнот для записей.		Текущий		1,3,4
13.	Блокнот для записей.	1	Итоговый		1,3,4	7.12
14.	Лягушонок-озорник из бумажных конусов.	1	Самоконтроль		1,2,3	14.12
15.	Рамка для фотографий.	1	Текущий		1,3,4	21.12
16.	Рамка для фотографий.	1	Итоговый	Практическая работа	1,3,4	28.12
17.	Аппликация «Скоро дождик»	1	Текущий		1,2,3	11.01
18.	Аппликация «Скоро дождик»	1	Итоговый		1,2,3	18.01
19	Папочка-игольница.	1	Текущий		1,2,3
20.	Папочка-игольница.	1	Итоговый		1,2,3	25.01
	Итого:	15				1.02
	Работа с текстильными материалами	6
21.	Корзиночка.	1	Текущий		1,2,3
22.	Корзиночка.	1	Итоговый		1,2,3	8.02
III триместр
23.	Конфетница из половинки нитяного ажурного кокона.	1	Текущий		1,3
24.	Конфетница из половинки нитяного ажурного кокона.	1	Итоговый		1,3
25.	Игольничек «Мышка».	1	Текущий		1,3
26.	Игольничек «Мышка».	1	Итоговый		1,3,	15.02
	Итого:	6				1.03
	Комплексные работы	8				1.03
27.	Динамическая игрушка «Зайчик-дергунчик».	1	Текущий		1,3	15.03
28.	Динамическая игрушка «Зайчик-дергунчик».	1	Итоговый		1,3	22.03
29.	Аппликация «Учимся плавать».	1	Текущий		1,2,3,	29.03
30.	Аппликация «Учимся плавать».	1	Итоговый		1,2,3,	5.04
	Проект «Клумба».	1	Самоконтроль	Практическая работа	1,3
31.	Проект «Клумба».	1	Итоговый	Практическая работа	1,3	19.04
32.	Сувениры из ажурного нитяного кокона «Солнышко»	1	Текущий		1,6	26.04
33.	Сувениры из ажурного нитяного кокона «Солнышко»	1	Итоговый		1,6	26.04
34.	Кожаная закладка. Брелок для ключей.	1	Самоконтроль		1,3,4	3.05
Итого:		8
Итого за год:		34

Физическая культура.docx Скачать

HTML

Физическая культура 4 класс

(Авторы В. И. Лях, А. А. Зданевич.)

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Физическая культура» 4 класс разработана на основе примерной программы по физической культуре, утвержденной приказом Министерства образования РФ 05.03.2004 № 1089 и авторской учебной программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» (В. И. Лях, А. А. Зданевич. - М.: Просвещение, 2005) и сборника «Концепция и программы для начальной школы в 2 частях» комплекта «Школа России», Москва , Просвещение , 2008 год.

Цели:

сформировать у учащихся начальной школы основы здорового образа жизни;
развивать творческую самостоятельность посредством освоения двигательной деятельности.

Задачи:

укреплять здоровье школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
совершенствовать жизненно важные навыки и умения посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;
формировать общие представления о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;
развивать интерес к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;
обучать простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.

Программа обучения физической культуре направлена на реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материальноотехнической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион, бассейн), региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения (городские, малокомплектные и сельские школы).

В программе В. И. Ляха, А. А. Зданевича программный материал делится на две части - базовую и вариативную.

В авторскую программу внесены изменения: добавлено 3 часа, согласно учебному плану школы, который рассчитан на 35 учебных недель.

Добавлены темы – раздел «Подвижные игры»

Учебно-методические пособия:

Физическая культура. 1 - 4 кл. Под ред. Ляха В.И., Любомирского Л.Е., Мейксона Г.Б. - Просвещение, 1908.

На учебный предмет «Физическая культура» отводится:

всего 105 часа в год.

в неделю 3 часа

4 класс

Знания о физической культуре

История развития физической культуры в России в XVII – XIX вв., ее роль и значение для подготовки солдат русской армии. Физическая подготовка и ее связь с развитием систем дыхания и кровообращения. Характеристика основных способов регулирования физической нагрузки: по скорости и продолжительности выполнения упражнения, изменению величины отягощения. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями. Закаливание организма (воздушные и солнечные ванны, купание в естественных водоемах).

Способы физкультурной деятельности

Простейшие наблюдения за своим физическим развитием и физической подготовкой. Определение нагрузки во время выполнения утренней гимнастики по показателям частоты сердечных сокращений. Составление акробатических и гимнастических комбинаций из разученных упражнений. Проведение игр в футбол и баскетбол по упрощенным правилам. Оказание доврачебной помощи при легких ушибах, царапинах и ссадинах, потертостях.

Физическое совершенствование

Гимнастика с основами акробатики

Акробатические упражнения: акробатические комбинации, например: мост из положения лежа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лежа на животе с опорой на руки, прыжком в упор присев; кувырок вперед в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок вперед до исходного положения, кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперед.

Гимнастические упражнения прикладного характера: опорный прыжок через гимнастического козла — с небольшого разбега толчком о гимнастический мостик прыжок в упор стоя на коленях, переход в упор присев и соскок вперед; из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом «вперед ноги».

Легкая атлетика

Прыжки в высоту с разбега способом «перешагивание».

Низкий старт.

Стартовое ускорение.

Финиширование.

Лыжные гонки

Передвижения на лыжах: одновременный одношажный ход; чередование изученных ходов во время передвижения по дистанции.

Подвижные игры

На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: задания на координацию движений типа: «Веселые задачи», «Запрещенное движение» (с напряжением и расслаблением мышц звеньев тела).

На материале раздела «Легкая атлетика»: «Подвижная цель».

На материале раздела «Лыжные гонки»: «Куда укатишься за два шага».

На материале раздела «Плавание»: «Торпеды», «Гонка лодок», «Гонка мячей», «Паровая машина», «Водолазы», «Гонка катеров».

На материале спортивных игр:

Футбол: эстафеты с ведением мяча, с передачей мяча партнеру, игра в футбол по упрощенным правилам («Мини-футбол»).

Баскетбол: бросок мяча двумя руками от груди после ведения и остановки; прыжок с двух шагов; эстафеты с ведением мяча и бросками его в корзину, игра в баскетбол по упрощенным правилам («Мини-баскетбол»).

Волейбол: передача мяча через сетку (передача двумя руками сверху, кулаком снизу); передача мяча с собственным подбрасыванием на месте после небольших перемещений вправо, вперед, в парах на месте и в движении правым (левым) боком, игра в «Пионербол».

Результаты освоения учебного предмета

По окончании изучения курса «Физическая культура» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты:

формирование чувства гордости за свою Родину, формирование ценностей многонационального российского общества;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических качеств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;

Метапредметные результаты:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;
овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);
формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (длины и массы тела и др.), показателями основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости)
взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
выполнение простейших акробатических и гимнастических комбинаций на высоком качественном уровне, характеристика признаков техничного исполнения;
выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельности.

Планируемые результаты

По окончании начальной школы учащиеся должны уметь:

планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, использовать средства физической культуры в проведении своего отдыха и досуга;
излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизни человека;
использовать физическую культуры как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности человека;
измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длины и массы тела) и развития основных физических качеств;
оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, проявлять доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения;
организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементарные соревнования, осуществлять их объективное судейство;
соблюдать требования техники безопасности к местам проведения занятий физической культурой;
организовывать и проводить занятий физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса;
выполнять простейшие акробатические и гимнастические комбинации на высоком качественном уровне;

выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных условиях.

Уровень физической подготовленности

Контрольные упражнения	Уровень
	высокий	средний	низкий	высокий	средний	низкий
	Мальчики			Девочки
Подтягивание в висе, кол-во раз	6	4	3
Подтягивание в висе лежа, согнувшись, кол-во раз				18	15	10
Бег 60 м с высокого старта, с	10.0	10.8	11.0	10.3	11.0	11.5
Бег 1000 м, мин. с	4.30	5.00	5.30	5.00	5.40	6.30
Ходьба на лыжах 1 км, мин. с	7.00	7.30	8.00	7.30	8.00	8.30

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.

Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам относятся:

старт не из требуемого положения;
отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;
бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;
несинхронность выполнения упражнения.

Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок.

Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких.

Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых. Но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.

Оценка «2» выставляется, если упражнение просто не выполнено. Причиной невыполнения является наличие грубых ошибок.

В 1 – 4 классах оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии, лазанье, с элементами акробатики, при построениях, перестроениях, ходьбе. В остальных видах (бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат: секунды, количество, длину, высоту.

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Вид контроля	Практикум	Дата
I триместр
1	Ознакомить уч-ся с содержанием и организацией уроков физической культуры. Учить строиться в колонну по одному.	1	текущий		2.09
2	Ознакомить уч-ся с построением в колонну по одному. Обучать в подбрасывании ловле мяча двумя руками. Упражнять в равновесии и прыжках.	1	текущий		6.09
3	Подвижные игры с элементами ходьбы и бега	1	этапный		9.09
4	Ознакомить уч-ся с поворотом переступанием. Повторить построение в колонну по одному, перестроение в колонну по три. Упражнять в подбрасывании мяча вверх и ловле его двумя руками. Повторить упражнения в равновесии и прыжках.	1	текущий		13.09
5	Повторить повороты переступанием. Упражнять в ходьбе и беге врассыпную. Обучать прыжкам на двух ногах, продвигаясь вперед, перепрыгивая справа и слева от шнура. Упражнять в перебрасывании мяча в шеренгах, развивая точность движений, глазомер.	1	текущий		16.09
6	Подвижные игры с элементами ходьбы и бега	1	этапный		20.09
7	Повторить построение в шеренгу. Упражнять в ходьбе и беге с перешагиванием через предметы. Повторить в перебрасывании мяча друг другу. Упражнять в подлезании под шнур и сохранении устойчивого равновесия на повышенной опоре.	1	текущий		23.09
8	Научить детей находить свое место в колонне. Упражнять в ходьбе и беге врассыпную. Ознакомить с ударами мяча о пол и ловлей одной рукой. Упражнять в подлезании под шнур и равновесии.	1	зачет		27.09
9	Подвижные игры с мячами	1	оперативный		30.09
10	Разучить перестроение в круг из шеренги (первый способ). Учить ходить и бегать по кругу. Обучать перебрасыванию мяча через шнур. Упражнять в прыжках и равновесии.	1	текущий		4.10
11	Подвижные игры с элементами лёгкой атлетики «Считалки»; «Горелки».	1	оперативный		7.10
12	Повторить ходьбу и бег по кругу. Упражнять в ползании по скамейке на ладонях и ступнях. Повторить прыжки с мягким приземлением на полусогнутые ноги. Упражнять в равновесии.	1	текущий		18.10
13	Подвижные игры с элементами бега и прыжков	1	оперативный		18.10
14	Разучить ходьбу с изменением направления движения. Повторить ходьбу боком приставным шагом, перешагивая через предметы. Упражнять в ловле мяча после отскока о стену и перепрыгивании через шнуры..	1	текущий		21.10
15	Повторить ходьбу с изменением направления движения. Разучить ходьбу по скамейке на носках, удерживая устойчивое равновесие. Упражнять в ловле мяча после отскока о пол (в шеренгах). Повторить игровое упражнение «Передача мяча в колонне».	1	итоговый		25.10
16	Подвижные игры с мячами	1	этапный		28.10
17	Разучить перестроение из колонны по одному в колонну по два. Ознакомить с поворотом прыжком. Разучить спрыгивание с высоты. Упражнять в ползании по гимнастической скамейке на ладонях и коленях.	1	этапный		1.11
18	Повторить повороты прыжком направо и налево. Разучить ходьбу и бег между предметами, ползание по гимнастической скамейке на животе. Повторить спрыгивание с высоты. Упражнять в равновесии.	1	текущий		1.11
19	Подвижные игры с элементами легкой атлетики	1	этапный		4.11
20	Разучить перестроение в круг из шеренги (второй способ).Ходьба и бег по кругу. Ходьба и бег врассыпную с остановкой по сигналу. Ходьба и бег в колонне по одному. Разучить метание мяча на дальность в прыжках и лазанье.	1	текущий		8.11
21	Повторить метание мяча на дальность.	1	зачет		11.11
22	Подвижные игры с мячом	1	оперативный		15.11
23	Разучить ходьбу с изменением темпа движения	1	текущий		18.11
24	Повторить ходьбу и бег с изменением темпа движения. Упражнять в попеременном подпрыгивании на правой и левой ноге. Повторить лазанье по гимнастической стенке, разучить перебрасывание мяча одной рукой и ловле двумя.	1	текущий			29.11
25	Подвижные игры с элементами ходьбы и бега	1	этапный			2.12
26	Упражнять в беге. Разучить ходьбу по гимнастической скамейке с ударами мяча о пол. Упражнять в попеременных прыжках на правой и левой ноге.	1	этапный			6.12
27	Повторить ходьбу и бег по кругу, врассыпную по всему залу, с остановкой по сигналу. Упражнять в прыжках и равновесии.	1	этапный			9.12
28	Подвижные игры с элементами ходьбы и бега	1	этапный			13.12
29	Упражнять в ходьбе и беге с ускорением и замедлением темпа движения. Повторить ходьбу с мешочком на голове. Упражнять в перепрыгивании на двух ногах через бруски. Повторить перебрасывание мячей друг другу (в шеренгах).	1	зачет			16.12
30	Разучить ходьбу и бег парами (за руки не держаться). Повторить бег змейкой. Ознакомить с забрасыванием мяча в корзину. Упражнять в ползании по гимнастической скамейке и равновесии.	1	текущий			20.12
31	Подвижные игры с элементами ходьбы и бега парами	1	оперативный			23.12
32	Повторить ходьбу и бег с изменением направления движения. Упражнять в поворотах прыжком на месте, в прыжках на правой и левой ноге с огибанием предметов; повторить перебрасывание больших мячей (в шеренгах).	1	Контрольный урок			27.12
33	Упражнять в ходьбе и беге парами (за руки не держаться). Повторить бег змейкой.	1	текущий			30.12
II триместр
34	Подвижные игры с элементами гимнастических упражнений	1	оперативный			10.01
35	Повторить перестроение из колонны по два в колонну по одному. Упражнять в забрасывании мяча в корзину двумя руками. Повторить подлезание под шнур. Упражнять в равновесии.	1	зачет			13.01
36	Разучить ходьбу и бег между предметами. Повторить ходьбу и бег врассыпную, ползание по гимнастической скамейке на животе. Упражнять в перепрыгивании через шнуры и равновесии.	1	текущий			17.01
37	Подвижные игры с элементами ходьбы и бега парами	1	этапный			20.01
38	Повторить ходьбу и бег между предметами. Упражнять в ползании по гимнастической скамейке на ладонях и коленях. Повторить перепрыгивание через обручи.	1	текущий			24.01
39	Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному с остановкой по сигналу учителя. Повторить ходьбу и бег змейкой, прыжки с высоты. Упражнять в подбрасывании и ловле малого мяча.	1	текущий			27.01
40	Подвижные игры с элементами ходьбы и бега	1	этапный			31.01
41	Повторить ходьбу и бег с остановкой по сигналу учителя, ходьбу и бег с перешагиванием через шнуры. Разучить перебрасывание мяча через шнур двумя руками из- за головы. Повторить прыжки на полусогнутые ноги. Упражнять в равновесии.	1	текущий			3.02
42	Упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения, с нахождением своего места в колонне. Упражнять в прыжках на одной ноге с продвижением вперед. Повторить подлезание под дугу (не касаться руками пола).	1	зачет			7.02
43	Подвижные игры с элементами ходьбы и бега парами	1	этапный			10.02
44	Ознакомить с ходьбой и бегом с перепрыгиванием через предметы. Упражнять в ходьбе и беге змейкой между кеглями, в метании мячей на дальность. Повторить ползание на четвереньках по-медвежьи. Упражнять в равновесии.	1	текущий			14.02
45	Повторить ходьбу и бег с остановкой по сигналу учителя. Упражнять в ходьбе и беге врассыпную, в метании малого мяча на дальность, в прыжках и равновесии.	1	текущий			17.02
46	Подвижные игры с элементами прыжков, ходьбы и бега	1	этапный			28.02
47	Упражнять в ходьбе с ускорением и замедлением движения. Повторить в ходьбе и беге змейкой, лазанье по гимнастической стенке(не пропускать реек, спокойно переходить на другой пролет). Упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке парами. Развивать координацию движений в прыжках из обруча в обруч.	1	текущий			3.03
48	Подвижные игры с обручем	1	этапный			7.03
49	Повторить ходьбу и бег по кругу. Разучить ходьбу по уменьшенной площади опоры с сохранением устойчивого равновесия. Упражнять в перепрыгивании через шнур (энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги). Упражнять в ведении мяча одной рукой.	1	зачет			10.03
50	Подвижные игры на внимание и быстроту	1	этапный			14.03
51	Ознакомить с техникой передвижения на лыжах. Учить ходьбе на лыжах (стоя в шеренге) на расстояние 20-25м. Ходить на лыжах в колонне за учителем по лыжне, не отставая и не обгоняя друг друга. Игровое упражнение (без лыж): прыжки на двух ногах - попрыгаем до елки (до снежной бабы); бег врассыпную – «снежинки летят».	1	текущий			17.03
52	Ознакомить с передвижением ступающим шагом без палок. Передвигая по учебной лыжне ступающим шагом без палок. Выполнять боковые шаги на лыжах переступанием вправо и влево.	1	текущий			21.03
53	Подвижные игры на внимание и быстроту	1	оперативный			24.03
54	Разучить поворот на месте переступанием вокруг пяток лыж. Ознакомить с передвижением скользящим шагом.	1	текущий			28.03
55	Повторить повороты на месте переступанием. Упражнять в передвижении скользящим шагом.	1	текущий			31.03
56	Повторить скользящий шаг. Повторить приставные шаги вправо влево.	1	текущий			4.04
57	Подвижные игры на внимание и быстроту.	1	оперативный			7.04
58	Закреплять навык передвижения скользящим шагом (расстояние – 50 м). Ходить на лыжах попеременно ступающим и скользящим шагом.	1	этапный			18.04
59	Закреплять умение идти на лыжах скользящим шагом. Повторить повороты переступанием.	1	этапный			21.04
60	Подвижные игры на развитие координационных способностей	1	оперативный			25.04
61	Продолжать совершенствовать умение идти по учебной лыжне скользящим шагом, преодолевая дистанцию до 300м., повторить игру « Кто самый быстрый?».	1	этапный			28.04
62	Закреплять умение идти на лыжах скользящим шагом. Ходьба на лыжах до 500м. Итоговые упражнения и подвижные игры без лыж.	1	этапный			2.05
63	Подвижные игры на развитие координационных способностей.	1	оперативный			5.05
64	Закреплять умение идти на лыжах скользящим шагом. Ходьба на лыжах до 500м. Итоговые упражнения и подвижные игры без лыж.	1	этапный			12.05
65	Закреплять умение идти на лыжах скользящим шагом. Ходьба на лыжах до 500м. Итоговые упражнения и подвижные игры без лыж.	1	этапный			16.05
66	Подвижные игры на развитие координационных способностей.	1	итоговый			19.05
III триместр
67	Упражнять в умении идти, высоко поднимая бедра. Разучить прыжок в длину с места. Упражнять в бросании мяча о стену и ловле его после отскока. Повторить ползание по гимнастической скамейке на животе.	1	текущий
68	Упражнять в ходьбе и беге между предметами. Повторить упражнения в равновесии и прыжки. Упражнять в подлезании под веревку.	1	текущий
69	Подвижные игры с элементами ходьбы и бега	1	оперативный
70	Упражнять в ходьбе и беге врассыпную, по кругу. Разучить прыжки через короткую скакалку. Повторить упражнение в равновесии (ходьбе по гимнастической скамейке) и перебрасывании мяча друг другу.	1	текущий
71	Повторить ходьбу и бег парами, ходьбу и бег с перешагиванием через шнуры. Упражнять в прыжках через короткую скакалку на месте и с продвижением вперед. Повторить забрасывание мяча в корзину (кольцо) и ползание на четвереньках по скамейке.	1	этапный
72	Подвижные игры с мячом	1	оперативный
73	Упражнять в ходьбе и беге между предметами. Повторить метание мешочков в вертикальную цель. Упражнять в подлезании под шнур и равновесии – ходьбе по гимнастической скамейке.	1	этапный
74	Упражнять в ходьбе и беге в колонне по одному. Закреплять умение сохранять правильную осанку при ходьбе на повышенной опоре. Повторить прыжки через короткую скакалку.	1	этапный
75	Подвижные игры с элементами ходьбы и бега	1	оперативный
76	Упражнять в ходьбе и беге по кругу, змейкой. Повторить ходьбу и бег врассыпную, прыжки в длину с места. Упражнять в играх с мячом (ударять о стенку и ловить после отскока о пол).	1	этапный
77	Повторить прыжки в длину с места и с продвижением вперед. Упражнять в метании мешочков в вертикальную цель.	1	этапный
78	Подвижные игры с элементами метания мяча	1	оперативный
79	Упражнять в равновесии, ходьбе парами по гимнастической скамейке. Упражнять в беге парами.	1	этапный
80	Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному. Разучить прыжок в длину с разбега. Упражнять в подлезании под шнур и забрасывании мяча в корзину.	1
81	Подвижные игры с мячом	1	оперативный
82	Упражнять в ходьбе и беге парами, змейкой. Повторить прыжки в длину с разбега. Упражнять в перебрасывании мяча друг другу с разбега. Упражнять в перебрасывании мяча друг другу двумя руками снизу и ползании по скамейке на животе.	1	текущий
83	Упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения. Развивать координацию движений в упражнении на равновесии. Повторить перебрасывание мяча через шнур и прыжок в длину с разбега.	1	текущий
84	Подвижные игры с элементами бега с мячом	1	оперативный
85	Повторить ходьбу и бег с изменением направления движения по ориентирам. Упражнять в лазанье по гимнастической стенке, в ходьбе по гимнастической скамейке и прыжках.	1	этапный
86	Упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу учителя. Повторить лазанье по гимнастической стенке с переходом на другой пролет. Упражнять в равновесии – ходьбе по гимнастической скамейке и прыжках на двух ногах через шнур.	1	этапный
87	Подвижные игры с элементами лазанья по гимнастической стенке.	1	оперативный
88	Повторить ходьбу и бег с остановкой по сигналу. Разучить ходьбу на уменьшенной опоре. Повторить пролезание в обруч и прыжки из обруча в обруч.	1	этапный
89	Подвижные игры с элементами гимнастики: «Считалки»; «Жмурки».	1	оперативный
90	Повторить ходьбу с ускорением и замедлением темпа движения. Бег с высоким подниманием бедра. Упражнять в ходьбе по рейке гимнастической скамейки. Повторить ведение мяча одной рукой. Упражнять в прыжках через короткую скакалку.	1	этапный
91	Подвижные игры с элементами ходьбы с ускорением и замедлением темпа движения.	1	оперативный
92	Повторить ходьбу и бег парами, упражнять в прыжках в длину с места, в забрасывании мяча в корзину, в переползании.	1	этапный
93	Упражнять в ползании по гимнастической скамейке с мешочком на спине. Повторить метание мешочков в вертикальную цель. Упражнять в равновесии – ходьбе по гимнастической скамейке приставным шагом.	1	этапный
94	Подвижные игры с элементами в ползания по гимнастической скамейке с мешочком на спине.	1	оперативный
95	Повторить ходьбу и бег с изменением направления движения. Упражнять в ходьбе и беге змейкой, в ползании по наклонной доске и равновесии – ходьбе по гимнастической скамейке на носках.	1	этапный
96	Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий. Разучить метание набивного мяча на дальность. Повторить прыжки на правой и левой ноге.	1	этапный
97	Подвижные игры с элементами метания набивного мяча	1	оперативный
98	Упражнять в ходьбе и беге змейкой. Повторить метание набивного мяча на дальность. Упражнять в равновесии – ходьбе по гимнастической скамейке с перешагиванием предмета.	1	этапный
99	Упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу, ходьбе и беге врассыпную. Учить ходьбе по бревну (прямо и боком).	1	этапный
100	Подвижные игры с элементами ходьбы по гимнастической скамейке с перешагиванием предмета.	1	оперативный
101	Упражнять в ходьбе с выполнением движений для рук, беге с перешагиванием через предметы. Повторить упражнение в равновесии по горизонтальному бревну и прыжках через короткую скакалку.	1	итоговый
102	Подвижные игры с элементами лёгкой атлетики «12 палочек»; «Скакалка-подсекалка».	1	оперативный
Итого:		102

планирование 4 класс.rar Скачать

Марина Гилярова

23.11.2011 23:13

Мною были просмотрены две программы: по информатике и математике. Файл «Информатика» не является рабочей программой, представлено только планирование, не полностью прописанное. В пояснительной записке должны быть указаны цели создания программы, ее соответствие образовательному стандарту, формы и методы работы при обучении дисциплине. Ничего этого нет.
При анализе вашего планирования получается, что контроль осуществляется только при проведении контрольных работ, но ведь учитель выставляет текущие оценки, следовательно, контролирует школьников на каждом занятии, значит, необходимо дописать формы контроля в каждое занятие. Это могут быть: устный опрос, письменные работы, тестовые задания, оценка практических навыков и т.д. Лишние строки из таблицы следует убрать.
По математике программа составлена на достаточно хорошем уровне: развернутая пояснительная записка с подробным описанием целей создания программы, соответствия, форм организации образовательного процесса, используемых технологий. На первой странице пропущена почасовая структура по триместрам, этот момент можно было не вносить в пояснительную записку. Далее представлены основные требования к знаниям и умениям учащихся, виды контроля результатов обучения, методы и формы организации контроля, нормы оценки и контроля знаний обучающихся 4 класса, перечень учебно – методического обеспечения, структура изучаемого предмета, контроль над выполнением практической части программы, планирование, проверочные, самостоятельные работы, математические диктанты, тестовые задания. Составитель достаточно много внимания уделяет контролю обучения, но это слабо отражено в планировании, много незаполненных строк в графе видов контроля.
Графу для дат можно убрать из рабочей программы, для общего использования она не нужна. Планируемый практикум по математике не совсем точно отражает суть выполняемой работы на уроке. По заполнению вашего планирования можно сделать вывод, что задачи решаются только на тех занятиях, где практикум обозначен, а ведь на математике необходимо решать задачи на каждом уроке. Поэтому следует тщательно продумать заполнение видов контроля и практикума.
Ценностью материала являются дидактические единицы в виде заданий для контроля учащихся, представленные после планирования в файле «Математика».
Программа по информатике требуют доработки, в программе по математике следует устранить замечания.

Для добавления отзыва, пожалуйста, войдите или зарегистрируйтесь.

Курсы профессиональной переподготовки, Курсы повышения квалификации, Переподготовка по истории в Ростове-на-Дону, Повышение квалификации ОБЖ в Горно-Алтайске, Повышение квалификации по Химии в Орле

Все образовательные вебинары

Подписаться на новые Расписание вебинаров

Рабочая программа по предметам УМК Школа России 4 класс

Рабочая программа по предметам УМК Школа России 4 класс

Дистанционное обучение педагогов по ФГОС по низким ценам

Основу курса литературного чтения составляют:

круг чтения и опыт читательской деятельности;

техника чтения;

первоначальное литературное образование.

Урок 63

В гостях у лесника

Урок 133

№п/п

Наименование разделов

и тем

Всего часов

Из них

Сроки изучения темы

Контрольные и диагностические работы

1

Работа с природным материалом

5ч

Выставка работ «Мастер и мастерица»

2

Работа с бумагой и картоном

15ч

Выставка работ «Мастер и мастерица»

3

Работа с текстильными материалами

6 ч

Выставка работ «Мастер и мастерица»

4

Комплексные работы

8 ч

Выставка работ «Мастер и мастерица»

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Поможем подобрать программу для Вас!

№
п/п