Урок: литературное чтение – 4 класс

Тема: М. М. Пришвин «Выскочка»

Цели урока:

1. Познакомить детей с рассказом М. М. Пришвина «Выскочка»

2. Развивать навыки чтения

3. Развивать воображение, внимание, память

4. Учить анализировать поступки и характеры героев, определять главную мысль произведения

5. Расширять читательский кругозор, развивать читательскую активность

6. Воспитывать любовь к природе, к Родине.

Оборудование: презентация, выставка книг, карточки с названием кадров.

Ход урока:

1. Организационный момент

приветствие, психологический настрой

2. Постановка цели урока (слайд 1).

тема: «Природа и мы»

рассказ М. Пришвина «Выскочка»

3. Вступительное слово учителя. Биография М. М. Пришвина (слайд 2).

Родился М. Пришвин 23 января 1873 года в Елецком районе Орловской губернии в небогатой купеческой семье. В семье было семеро детей. Ранее детство будущего писателя прошло в фамильном имении Хрущёво – Левшино. (слайд 3). Что такое прекрасное мальчик понял рано благодаря своей тётке Марии, которая была очень музыкальна и прекрасно образована.

Пришвин получил хорошее образование. Впоследствии он работал агрономом и сельским учителем, библиотекарем и учёным-природоведом, а так же военным журналистом во время первой мировой войны. Пришвин много путешествовал, охотился, фотографировал. (слайд 4). Но главным делом его жизни стала литература. Хотя серьёзно писать он начал в 30 лет. (слайд 5).

С юных лет Пришвин задумывался о смысле жизни. На многие вопросы он нашёл ответы в природе. Из под пера писателя выходят книги «Кладовая солнца» (слайд 6) , «Кощеева цепь», «Корабельная чаша», «Желанная книга» и т. д. В его рассказах часто встречаются герои, которые любят и понимают природу. В его рассказах ведут диалог не только люди, но и животные. Пришвин был влюблён в природу своей Родины: в её красоту, в леса, поля, реки, горы. (слайд 7)

Сам Пришвин писал:

Итак, я нашел для себя любимое дело: искать и открывать в природе прекрасные стороны души человека. Так я и понимаю природу, как зеркало души человека: и зверю, и птице, и траве, и облаку человек даёт свой образ и смысл».

(запомните эти слова, они помогут нам определить главную мысль рассказа, который мы будем изучать сегодня).

• Ребята, вы обратили внимание на фотографии Пришвина. Рядом с ним часто его четвероногие друзья – собаки. Может быть, в одной из них, после чтения рассказа вы узнаете главную героиню.

4. Разминка перед чтением. (слайд 8), (слайд 9), (слайд 10).

- дыхательная гимнастика;

- долгоговорка;

- чтение по треугольнику.

5. Предварительная работа перед чтением

• Обратите внимание на заглавие рассказа. Кого называют в народе выскочкой?

(слайд 11). Это тот человек, который выдвинулся (отличился, стал заметным, известным) слишком быстро или занял общественное положение не по заслугам. (из «Толкового словаря» Ожегова).

• Прогноз. По названию произведения, иллюстрации и ключевым словам определите о чём будет рассказ? (слайд 12).

• Словарная работа. (слайд 13)

Полено – кусок распиленного бревна для растопки

бдительность – постоянное настороженное внимание.

выводок – птенцы или детеныши млекопитающих, которые живут вместе с матерью.

с заскоком и с пыльцой в голове – не умная, глуповатая.

поскакала дуром – не по порядку, как попало, не думая.

улучила – нашла подходящее время.

срам – стыд, позор.

• Включите «мысленный экран»

6. Чтение рассказа. (сначала учитель, затем дети).

7. Беседа по выявлению первичного восприятия.

• Оправдался ли ваш прогноз?

• Поделитесь своими впечатлениями от прочитанного.

8. Игра «Монтируем фильм». (Рассказ разбит на отдельные кадры, но они перепутались. Вам нужно восстановить хронологическую последовательность). – карточки на каждую парту. (слайд 14).

• Кто не допустил ни одной ошибки?

• Какой кадр самый остросюжетный? Почему?

9. Анализ прочитанного.

• Кого автор называет выскочкой и почему?

• Кто является главными героями рассказа?

• Охарактеризуйте охотничью собаку Вьюшку. (подтвердите текстом)

• Как автор относиться к Вьюшке? (докажите примерами из текста)

• Как сорока хотела отобрать косточку у собаки?

• Почему ей это не удалось?

• Как Выскочка лишилась хвоста?

• Вам жалко её? Почему?

• Кто виноват в несчастье Выскочки?

• Что вы можете сказать о Выскочке?

• Как, по-вашему, автор относится к Выскочке?

• Почему эта история заканчивается именно так?

• Можно ли сравнить поведение птицы с поведением человека? (слайд 15)

(сам Пришвин говорил: «Я ведь, друзья мои, пишу о природе, сам же только о людях и думаю».)

Попробуйте самостоятельно сделать вывод.

• (слайд 16) Все ли пословицы подходят к прочитанному рассказу, найдите одну лишнюю.

Поспешишь – людей насмешишь.

Дружный табун и волков не боится.

Один и камень не поднимет, а миром и гору перенесём.

И лес шумит дружней, когда деревьев много.

Где тонко, там и рвётся.

Одна пчела не много мёду натаскает.

Один якал, якал, да и заплакал.

• Какая пословица, по вашему мнению, наиболее подходит к рассказу?

10. Выставка книг. (слайд 17) «Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Рыбе – вода, птице – воздух, зверям – лес, степь, горы. А человеку нужна Родина, и охранять природу – значит охранять Родину».

• Эти и другие умные мысли вы можете найти и в других произведениях М. Пришвина.

11. Итог урока.

• Чему учит нас этот рассказ?

• Что нового вы узнали на уроке? (слайд 18)

• Это выдуманный сюжет или такое могло случиться в жизни, чему автор стал свидетелем?

12. Домашнее задание (слайд 19)

- подробный пересказ рассказа

или

- рассказ о поведении любого животного, которое вы наблюдали сами