В вашем браузере отключен JavaScript. Из-за этого многие элементы сайта не будут работать. Как включить JavaScript?

8-800-1000-299

Методический материал из опыта работы. Лабораторная работа. Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры.

Елена Андропова Елена Андропова
Тип материала: другое
Рейтинг: 12  голосов:8    просмотров: 4354    комментариев: 6
Краткое описание
Данный методический материал представляет опыт работы учителя   физики
МОУ    СОШ  №  5   города  Реутова Московской области  Андроповой  Елены  Михайловны.

Описание
Из опыта работы учителя   физики
 МОУ    СОШ  №  5   города  Реутов
  Андроповой  Елены  Михайловны.
<img width=«552» height=«339» src=«file:///C:/DOCUME~1/5BC1~1/LOCALS~1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.jpg» v:shapes="_x0000_i1025" />
 
 
   В последнее время в школьном процессе все меньше времени уделяется предмету – ФИЗИКА. Количество часов сокращается и учителю приходится выбирать,  на что больше уделить времени: на решение задач, теоретический материал или практические занятия. А еще  необходимо контролировать знания и умение учащихся. Это очень сложно сделать при 2-х часах в  неделю.
   Мне хочется поделиться своим опытом по решению этой проблемы.
   Начиная с 7 класса,  я работаю с особо активными учащимися. Как правило,  в 7 классе еще много любознательных детей. С этими  «активиста-
ми» я  работаю во внеурочное время: учу их работать с лабораторным оборудованием, даю много дополнительного теоретического материала, «натаскиваю» на прохождение программы, а главное даю им возможность высказывать свои мысли, проявлять инициативу.
Время на эту работу уходит много, но в последствии это вознаградит мои труды.
   Эти ребята, я их называю лаборантами, становятся моими помощниками в дальнейшей работе с классом.
   Начиная со II  полугодия в 7 классе я  привлекаю этих лаборантов к проведению лабораторных работ в своих классах. Впоследствии они проводят лабораторные работы самостоятельно, а я наблюдаю за дисциплиной и соблюдением техники безопасности.
   Весь класс делится на 3 – 4 группы, и у каждой группы есть свой консультант – это один из лаборантов. Лабораторная работа протекает в несколько этапов: 
— лаборант проверяет подготовленность учащихся к выполнению лабораторной работы: задаются вопросы по теоретическому материалу, формулам, единицам измерения, по ходу работы;
— выполняется работа, лаборанты внимательно следят за ходом ее, в случае возникновения трудностей помогают учащимся своей группы;
— результаты работы обрабатывают, делают вычисления, работа оформляется;
— заканчивается работа выводами, в которых учащиеся совместно с лаборантом выясняют выполнение поставленной цели.
   Если результаты экспериментов расходятся с теорией, то выясняется причина.
   По окончании лабораторной работы лаборанты выставляют оценки учащимся своей группы с учетом всех этапов работы.
   Первое время я проверяю объективность выставления оценок, но в последующем необходимость в этом отпадает.
   Ниже приведу пример проведения лабораторной работы в 8 классе: 
«Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры».
   Эта работа относится к одной из наиболее сложных. Сложность заключается в том, что в ходе работы используется стекло, хрупкие термометры и горячая вода. Для исключения ожогов температура горячей воды не должна превышать 60◦С. Термометры следует использовать спиртовые. Кроме того, работу следует проводить в ускоренном темпе, чтобы уменьшить погрешность эксперимента. 
   Урок начинается с проверки  готовности учащихся класса к  лабораторной работе. Учащиеся должны хорошо знать теоретический материал по данной теме, иметь навыки в решении задач с использованием формулы  Q= C m ( t k  - t n ),  понимать физический смысл удельной теплоемкости вещества.
   Для проверки подготовки учащихся им раздаются карточки ( ответы на вопросы и задания в карточках они выполняют на тех же листах, где дано содержание. На это задание отводится  7   — 10 минут. Примерное содержание карточек таково:
 
Карточка № 1. 
 
1.     Удельная теплоемкость графита 750  Дж/ кг* ◦С.  Что это означает?
2.     Почему близость водоемов влияет на температуру воздуха?
3.     Какое количество теплоты отдают <st1:metricconverter productid=«2 л» w:st=«on»>2 л</st1:metricconverter>  воды при охлаждении с 50◦ С  до 10◦С ?
 
 
Карточка № 2.
   
1.     Что показывает удельная теплоемкость вещества?
2.     Почему в пустынях днем жарко, а ночью температура падает ниже 0 ◦С?
3.     Какое количество теплоты получает вода массой <st1:metricconverter productid=«200 г» w:st=«on»>200 г</st1:metricconverter> при нагревании от 10◦С  до  30◦С ?
 
  По окончании работы с карточками лаборанты собирают их и начинают спокойно расставлять оборудование для выполнения лабораторной работы. Учитель  в это время проводит инструктаж по технике безопасности и проговаривает цель работы.
 В ходе работы лаборанты наблюдают за выполнением ее, в случае необходимости помогают учащимся своей группы ( при вычислениях учащимся разрешается пользоваться калькуляторами).
 По завершении практической и вычислительной части работы в выводе учащиеся обязательно должны пояснить почему количество теплоты, отданное горячей водой, больше, чем количество теплоты полученное холодной водой?
 Далее учащиеся сдают оборудование и тетради для лабораторных работ лаборантам, записывают домашнее задание (  домашнее задание указано на доске).
      Учитель подводит итог урока:
-    отмечает,  были или нет замечания по ходу урока;
— отмечает, соблюдалась ли техника безопасности при выполнении работы;
— отмечает бригаду, которая лучше всех выполняла эту работу и т.д.
 
 Лаборанты выставляют оценки учащимся своей группы с учетом всех  этапов  урока. Для этого они делают  такие таблицы:
 
                                               
 №
 
 Фамилия, имя
 
 Задание карточки
 
 Навыки при выполнении работы
 
 Соблюдение техники безопасности
 
 Оформление 
работы 
 
 вывод
 
 оценка
 
 1
 
  
 
  
 
  
 
  
 
  
 
  
 
  
 
 2
 
  
 
  
 
  
 
  
 
  
 
  
 
  
 
 3
 
  
 
  
 
  
 
  
 
  
 
  
 
  
 
 4
 
  
 
  
 
  
 
  
 
  
 
  
 
  
 
  
   Такую практику проведения лабораторных работ я использую уже давно. Мне нравится творческий подход лаборантов к своим обязанностям. Как правило, в дальнейшем из этих учащихся  создается команда для участия  в олимпиадах, они становятся моими помощниками при ремонте испорченных приборов и лабораторного оборудования, а иногда инициаторами новых опытов и экспериментов.
Пожаловаться 21 сентября 2011
Файлы
Из опыта работы. Физика 8 класс..doc
HTML Войдите для скачивания файлов


Из опыта работы учителя физики

МОУ СОШ № 5 города Реутов

Андроповой Елены Михайловны.



В последнее время в школьном процессе все меньше времени уделяется предмету – ФИЗИКА. Количество часов сокращается и учителю приходится выбирать, на что больше уделить времени: на решение задач, теоретический материал или практические занятия. А еще необходимо контролировать знания и умение учащихся. Это очень сложно сделать при 2-х часах в неделю.

Мне хочется поделиться своим опытом по решению этой проблемы.

Начиная с 7 класса, я работаю с особо активными учащимися. Как правило, в 7 классе еще много любознательных детей. С этими «активиста-

ми» я работаю во внеурочное время: учу их работать с лабораторным оборудованием, даю много дополнительного теоретического материала, «натаскиваю» на прохождение программы, а главное даю им возможность высказывать свои мысли, проявлять инициативу.

Время на эту работу уходит много, но в последствии это вознаградит мои труды.

Эти ребята, я их называю лаборантами, становятся моими помощниками в дальнейшей работе с классом.

Начиная со II полугодия в 7 классе я привлекаю этих лаборантов к проведению лабораторных работ в своих классах. Впоследствии они проводят лабораторные работы самостоятельно, а я наблюдаю за дисциплиной и соблюдением техники безопасности.

Весь класс делится на 3 – 4 группы, и у каждой группы есть свой консультант – это один из лаборантов. Лабораторная работа протекает в несколько этапов:

- лаборант проверяет подготовленность учащихся к выполнению лабораторной работы: задаются вопросы по теоретическому материалу, формулам, единицам измерения, по ходу работы;

- выполняется работа, лаборанты внимательно следят за ходом ее, в случае возникновения трудностей помогают учащимся своей группы;

- результаты работы обрабатывают, делают вычисления, работа оформляется;

- заканчивается работа выводами, в которых учащиеся совместно с лаборантом выясняют выполнение поставленной цели.

Если результаты экспериментов расходятся с теорией, то выясняется причина.

По окончании лабораторной работы лаборанты выставляют оценки учащимся своей группы с учетом всех этапов работы.

Первое время я проверяю объективность выставления оценок, но в последующем необходимость в этом отпадает.

Ниже приведу пример проведения лабораторной работы в 8 классе:

«Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры».

Эта работа относится к одной из наиболее сложных. Сложность заключается в том, что в ходе работы используется стекло, хрупкие термометры и горячая вода. Для исключения ожогов температура горячей воды не должна превышать 60◦С. Термометры следует использовать спиртовые. Кроме того, работу следует проводить в ускоренном темпе, чтобы уменьшить погрешность эксперимента.

Урок начинается с проверки готовности учащихся класса к лабораторной работе. Учащиеся должны хорошо знать теоретический материал по данной теме, иметь навыки в решении задач с использованием формулы Q= C m ( t k - t n ), понимать физический смысл удельной теплоемкости вещества.

Для проверки подготовки учащихся им раздаются карточки ( ответы на вопросы и задания в карточках они выполняют на тех же листах, где дано содержание. На это задание отводится 7 - 10 минут. Примерное содержание карточек таково:


Карточка № 1.


  1. Удельная теплоемкость графита 750 Дж/ кг* ◦С. Что это означает?

  2. Почему близость водоемов влияет на температуру воздуха?

  3. Какое количество теплоты отдают 2 л воды при охлаждении с 50◦ С до 10◦С ?



Карточка № 2.

  1. Что показывает удельная теплоемкость вещества?

  2. Почему в пустынях днем жарко, а ночью температура падает ниже 0 ◦С?

  3. Какое количество теплоты получает вода массой 200 г при нагревании от 10◦С до 30◦С ?


По окончании работы с карточками лаборанты собирают их и начинают спокойно расставлять оборудование для выполнения лабораторной работы. Учитель в это время проводит инструктаж по технике безопасности и проговаривает цель работы.

В ходе работы лаборанты наблюдают за выполнением ее, в случае необходимости помогают учащимся своей группы ( при вычислениях учащимся разрешается пользоваться калькуляторами).

По завершении практической и вычислительной части работы в выводе учащиеся обязательно должны пояснить почему количество теплоты, отданное горячей водой, больше, чем количество теплоты полученное холодной водой?

Далее учащиеся сдают оборудование и тетради для лабораторных работ лаборантам, записывают домашнее задание ( домашнее задание указано на доске).

Учитель подводит итог урока:

- отмечает, были или нет замечания по ходу урока;

- отмечает, соблюдалась ли техника безопасности при выполнении работы;

- отмечает бригаду, которая лучше всех выполняла эту работу и т.д.


Лаборанты выставляют оценки учащимся своей группы с учетом всех этапов урока. Для этого они делают такие таблицы:


Фамилия, имя

Задание карточки

Навыки при выполнении работы

Соблюдение техники безопасности

Оформление

работы

вывод

оценка

1








2








3








4









Такую практику проведения лабораторных работ я использую уже давно. Мне нравится творческий подход лаборантов к своим обязанностям. Как правило, в дальнейшем из этих учащихся создается команда для участия в олимпиадах, они становятся моими помощниками при ремонте испорченных приборов и лабораторного оборудования, а иногда инициаторами новых опытов и экспериментов.

Обсуждение материала
  • Сусанна Григорян
    5 октября 201123:41
    Сусанна Григорян

    Большое спасибо. Очень полезно для групповой работы и стимуляции улучшения качества знаний у учащихся.

  • Соколова Людмила
    6 октября 201113:43
    Соколова Людмила

    Спасибо за материал, своевременная публикация помогла использовать КСО на уроке в 8 классе.

  • александр мельников
    7 октября 201112:29
    александр мельников

    Материал понравился. Принимаю к сведению для своей будущей работы.

  • Наталья Князева
    10 октября 201117:03
    Наталья Князева

    Благодарю за интересную идею. Готовый материал для использования на уроке.

  • Владимир Шулятиков
    10 октября 201117:23
    Владимир Шулятиков

    Благодарю за материал, который использовался в учебном процессе. Данный материал целесообразно использовать при подготовке к вступительным испытаниям в высших учебных заведениях.

  • Наталья Вашукевич
    10 октября 201117:31
    Наталья Вашукевич

    Уважаемая Елена Михайловна! Представленный Вами материал позволяет осваивать данный раздел Физики на высоком уровне, что в дальнейшем позволит будущим студентам технических специальностей успешно осваивать профессиональные дисциплины этой области.

Отправка ошибки

Текст ошибки:
Комментарий:
Используйте вашу учетную запись Яндекса для входа на сайт.
Используйте вашу учетную запись Odnoklassniki.ru для входа на сайт.
Используйте вашу учетную запись Google для входа на сайт.
Используйте вашу учетную запись VKontakte для входа на сайт.
@mail.ru