План перспективной работы (9 класс)

Анализ работы I полугодия (2010-2011 уч.г.)

Основными моментами деятельности в направлении «Физкультурно – оздоровительная деятельность» были: с целью изучения состояния физического здоровья учащихся класса, сотрудничество с медицинским персоналом нашей школы – интерната, с родителями обучающихся и учителями-предметниками, организация и проведение внеклассных мероприятий, формирующих правильное отношение к занятиям физкультурой и спортом, формирование собственного отношения учащихся к проблеме сохранения и защиты своего здоровья. В рамках этой деятельности были проведены беседы «Спорт в моей жизни», «Вредные привычки. Как от них избавиться?», «Правила оказания первой медицинской помощи», тематические классные часы «Правила нашей безопасности» ( посвященный изучению правил безопасного поведения в быту, на улице), «Суд над наркоманией (в форме ролевой игры, направленный на формирование у учащихся осознанного неприятия наркотических веществ), клубный час-диалог «Кушайте на здоровье» (о правильном питании и режиме дня). Ученики 9 класса приняли активное участие в «Дне здоровья», «Осеннем кроссе», в спортивных соревнованиях проводимых в школе – интернате, где занимали призовые места, а также воспитанники группы (К.М, С.В, Е.П, И.В) приняли участие в Республиканском фестивале спорта для лиц с ограниченными возможностями здоровья, где заняли 2 место. Кроме этого проводились индивидуальные беседы с обучающимися (В.М, Д.Д, И.В, Р.Э) и их родителями по вопросам правил поведения в школе - интернате. Основными моментами деятельности в направлении «Учебно – познавательная деятельность» были изучение результативности учебной деятельности обучающихся класса за каждую четверть для организации коррекционной работы, сотрудничество с учителями предметниками по изучению индивидуальных возможностей интеллектуальной деятельности каждого обучающегося, интеллектуальное просвещение обучающихся, формирование культуры умственного труда. Так неоднократно проводились индивидуальные беседы со слабоуспевающими обучающимися (И.В, Ф.Г, Е.К) и их родителями, ученица (К,М.) приняла участие в Республиканском конкурсе сочинений об учителе под рук. Ковальчик Н.В. Были проведены тематические классные часы «В.И.Даль и его толковый словарь», «Внимание и внимательность. Слова одного корня?», виртуальные экскурсии по произведениям изучаемым по школьной программе. В направлении «Коммуникативная деятельность» основными моментами деятельности были изучение способностей к общению каждого воспитанника в коллективе, определение проблем в общении, обучение учащихся конструированию и моделированию в сфере общения с помощью организации активных форм деятельности, консультирование и просвещение родителей по проблеме общения, обучение родителей активным формам общения с детьми. В рамках этой деятельности были проведены беседа «О недопустимости употребления бранных слов», игры «Приветствие», «Пойми меня», тематические классные часы «Азбука вежливости, или Этикет на каждый день» (об основных этических нормах и навыках культурного общения), «Неразлучные друзья – взрослые и дети» (о проблемах общения со взрослыми), «Веселые старты» (соревновались две школы: ИСШ№2 и школа – интернат), чаепития, посвященные праздникам «День осенних именинников», «День Матери» . Основными моментами деятельности в направлении «Ценностно – ориентировочная деятельность» были развитие у воспитанников желания знать, понимать и действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях, знакомство обучающихся с примерами нравственной позиции других людей и умением выживать в трудных жизненных ситуациях, формирование позитивного отношения к обычаям и традициям своей семьи, своего народа. В рамках этого направления деятельности были проведены тематические клубные часы «Как зависть душу разъедает» (о человеческих пороках – зависти, эгоизме, равнодушии и о том, как они влияют на жизнь человека), «Делать добро спешите» (клубный час-размышление о важнейших нравственных ценностях, добре, уважении, любви, о сложности нравственного выбора). Кроме указанных мероприятий, проводились беседы по правилам дорожного движения («Мы на улицах райцентра», «Дорожно-транспортные происшествия», «Мой друг велосипед»), по противопожарной безопасности («Шалости и травмы», «Противопожарный режим в школе и дома», «Что нельзя делать при пожаре» и т.д). Основная часть внеклассной работы проводились с использованием современных технологий, компьютера, мультимедийного проектора.

Большая работа проводилась и по формированию классного коллектива. Дети участвовали в разных мероприятиях, выходили на субботники по благоустройству школьного двора, сообща решали классные проблемы. Это способствовало развитию самостоятельности, ответственности за других, сплочению детского коллектива.

Вся воспитательная работа проводилась в тесном контакте с родителями. Проводились родительские собрания, по мере необходимости оказывалась консультативно-методическая помощь по разным вопросам. Считаю, что в прошедшем полугодии работа по всем указанным направлениям велась удовлетворительно.

Цель и задачи деятельности воспитателя в группе:

Цель:

• создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося с нарушениями интеллекта, его успешной социализации в обществе; помощь обучающимся (воспитанникам) в определении жизненных и профессиональных перспектив через самопознание и создание ситуаций выбора.

Задачи:

1. Коллективный уровень:

• Продолжить развивать в классе дружеские отношения, отношения заботы, взаимопомощи и взаимоподдержки;

• Через организацию КТД, через деятельность микроколлективов показать значение норм, правил, традиций в жизни коллектива класса, в жизни семьи, в жизни родного края;

• Продолжать формировать представление учащихся об основах самовоспитания и саморазвития.

2. Групповой уровень:

• Организовывать разнообразную творческую, личностную и общественно значимую деятельность микроколлективов в классе;

• Учить вести обсуждения вопросов о роли норм и правил в жизни человека и общества;

• Развивать умение организовывать свою деятельность по участию в коллективно творческих делах и коллективно общественных делах, вырабатывать алгоритмы выполнения поручений;

• Развивать умение работать в коллективе, команде, решать творческие способности;

• Способствовать усвоению правил дискуссии, обсуждения, споров;

3. Индивидуальный уровень:

• Продолжать работу по совершенствованию индивидуальных программ здорового образа жизни детей с нарушениями интеллекта;

• Активизировать участие каждого учащегося в КТД, в выполнении поручений;

• Разъяснять важность для каждого человека приручать себя к порядку, организованности, жить по правилам;

• Развивать культуру общения.

Функции воспитателя:

1. Организационно-координирующие:

• Обеспечение связи образовательного учреждения с семьей;

• Установление контактов с родителями обучающегося, оказание им помощи в воспитании обучающихся;

• Проведение консультаций, бесед с родителями обучающихся, родительских собраний;

• Взаимодействие с педагогами;

• Организовывать в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающегося в рамках деятельности общешкольного коллектива;

• Организация воспитательной работы с обучающимися через проведение воспитательских часов, собраний класса…

• Стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающегося;

• Взаимодействие с каждым обучающимся и классом в целом;

• Принимает необходимые меры для предупреждения опасности для жизни и здоровья воспитанников во время их пребывания в школе- интернате, немедленно сообщает администрации школы и родителям обо всех ЧП, имеющих потенциальную или реальную опасность для ребенка;

• Осуществляет повышение своего профессионального уровня.

2. Коммуникативные:

• Регулирование межличностных отношений между учащимися;

• Установление взаимодействия между педагогами и обучающимися;

• Содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса;

• Оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.

3. Аналитико-прогностические:

• Изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;

• Определение состояния и перспектив развития коллектива класса.

4. Контрольные:

• Контроль за успеваемостью каждого обучающегося;

• Контроль за посещаемостью учебных занятии с обучающимися.

Формы работы с обучающимися (воспитанниками):

Индивидуальные: беседа, дискуссии, консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решений, совместное решение проблемы, диагностика, тестирование, анкетирование…

Групповые: внеклассные мероприятия, воспитательские часы, тренинги…

Коллективные: конкурсы, соревнования, концерты, праздники, игры, трудовые акции…

СОЦИАЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА

1. Класс ____9____

2. Классный руководитель Селиванова Людмила Витальевна

3. Воспитатели – Королева Татьяна Николаевна

Брусянина Елена Юрьевна

4. Количество учащихся в класс 13 чел.

Год рождения	Кол-во девочек	Кол-во мальчиков
1993	0	3
1994	3	5
1995	1	1

5. Количество учащихся проживающих с двумя родителями 5 чел.

Количество учащихся, проживающих с одним родителем 8 чел.

Из них :

	Разведенные	Потеря кормильца	Мать-одиночка
Кол-во учащихся	2	4	0

6. Многодетные семьи :

№п/п	Фамилия, имя, отчество учащегося
	Васильев Максим Николаевич
	Федулова Галина Сергеевна

7. Опекаемые учащиеся (сироты) :

№п/п	Фамилия, имя, отчество учащегося
	Родионов Эдуард Анатольевич

8 . Учащиеся из малообеспеченных семей ( кол-во уч-ся) 4 чел.

9 . Учащиеся, склонные к правонарушениям :

№№ п/п	Уч - ся с девиантным поведением ( Ф. И. О. )	Уч - ся , состоящие на внутришкольном контроле ( Ф.И.О. )	Уч-ся , состоящие на учёте в подразделении по делам несовершен- нолетних (ПДН) (Ф.И.О.)
1	Димитриев Д.А.	нет	нет
2	Родионов Э. А.
3	Коротких М.И.

10. Учащиеся из неблагополучных семей:

11. Занятость учащихся во внеурочное время (кол-во уч-ся) :

12. Состояние здоровья учащихся ( кол-во чел. ):

13. Поручения в классе :

Цели и задачи работы с родителями обучающихся (воспитанников).

1.Установление контакта, общей благоприятной атмосферы общения с родителями учащихся.

2.Изучение воспитательных возможностей семей.

3.Формирование активной педагогической позиции родителей, повышение воспитательного потенциала семьи.

4.Вооружение родителей необходимыми для воспитания детей психолого-педагогическими знаниями и умениями, основами педагогической культуры.

5.Предупреждение наиболее распространенных ошибок родителей в воспитании детей.

6.Оказание помощи родителям в организации педагогического самообразования.

Консультирование родителей и родительские собрания.

Циклограмма работы воспитателя группы

ЦЕЛЬ: профилактика и коррекция отклонений в развитии, поведении, учебе, на основе создания оптимальных условий для развития личностного потенциала ребенка.

Цель психологического сопровождения:

Коррекция и психопрофилактика личностной (эмоциональной, познавательной, поведенческой сферы ребенка).

Цель логопедического сопровождения:

Коррекция и развитие речи ребенка с проблемами в развитии.

Цель педагогического сопровождения

Обеспечение обучения детей навыкам выполнения учебных заданий, полученных знаний, организации времени, социальной адаптации.

Цель лечебно-оздоровительного сопровождения

Формирование привычек здорового образа жизни, оздоровление обучающихся, профилактика соматических заболеваний, развитие способности справляться со стрессами и болезнями.

Цель социально-правового сопровождения

Состоит в ознакомлении обучающихся с правами и основными свободами человека и развитии навыков социальной компетенции и правового поведения.

Цели воспитательного сопровождения

Обусловливают формирование привычки к постоянному труду через применение в учебных и бытовых ситуациях навыков самообслуживания, соблюдения личной гигиены, соблюдения правил безопасности жизни, культуры поведения в общественных местах

Цели коррекционной работы можно разделить на группы:

Сфера самообслуживания.

Сфера функционирования в природно-социальной среде.

Сфера навыков.

Антонов Александр – прививать навыки самообслуживания. Развивать словарный запас. Работать над привитием санитарно – гигиенических навыков.

Антонова Валентина- прививать культуру общения, закреплять санитарно – гигиенические навыки, учить правилам общения.

Васильев Максим – воспитывать культуру поведения, работать по обогащению и активизации словарного запаса, развивать устную и письменную речь.

Евсеев Николай – повысить требовательность к учебе, труду, дисциплине, повышать требовательность за порученное дело, продолжить работу по привитию навыков самообслуживания. Развивать устную и письменную речь.

Ефимов Павел – Воспитывать культуру поведения, работать над обогащением словарного запаса, работать над развитием правильного звукопроизношения. Прививать привычку к выполнению гигиенических навыков.

Димитриев Димитрий – воспитывать ответственное отношение к учебной деятельности, ответственность за порученное дело. Учить правильному взаимоотношению с одноклассниками.

Ильина Вероника – контролировать состояние здоровья, развивать ручную умелость, развивать русскую разговорную речь, учить ухаживать за своим внешним видом.

Иванов Вячеслав – воспитывать культуру поведения, обогащать словарный запас, развивать речь, привлекать во внеклассные мероприятия, продолжить работу по привитию санитарных навыков.

Родионов Эдуард – учить правилам культурного поведения и общения, приучать и постоянно контролировать соблюдение санитарно – гигиенических навыков. Воспитывать любовь к окружающему миру. Бороться с агрессивными выходками путем добра и ласки.

Савельев Владимир – воспитывать культуру поведения, вырабатывать ответственное отношение к учебной деятельности, закреплять санитарно – гигиенические навыки, вести разъяснительную, индивидуальную работу по половому воспитанию.

Степанов Александр – развивать русскую разговорную речь, воспитывать культуру поведения и общения с одноклассниками. Прививать культурно – гигиенические навыки.

Коротких Мария – воспитывать культуру общения и поведения, прививать санитарно – гигиенические навыки, вырабатывать привычку следить за своим внешним видом. Вести индивидуальную работу по правовому воспитанию.

Федулова Галина – работать по обогащению словарного запаса, развивать правильное звукопроизношение. Учить пересказу, развивать ручную умелость. Прививать санитарно – гигиенические навыки.

План составлен воспитателем Брусяниной Е.Ю.