Тьюторское сопровождение в образовательной организации. Присваивается квалификация «Тьютор» (550 ч.)

Профессиональная переподготовка по программе «Тьюторское сопровождение в образовательной организации». Присваивается квалификация «Тьютор» (550 ч.) предоставляет возможность освоить слушателям специальные компетенции, необходимые для осуществления педагогической деятельности по тьюторскому сопровождению в образовательной организации и получить диплом о профессиональной переподготовке с присвоением квалификации установленного образца.

Программа разработана с учётом требований:

Содержание программы предусматривает изучение как общепрофессиональных дисциплин (педагогика; теория и методика воспитания; нормативно-правовые основы тьюторского сопровождения; правовые нормы педагогической деятельности; информационные технологии), так и специальных дисциплин (основы коррекционной педагогики и психологии; теория и методика тьюторского сопровождения; современные образовательные технологии тьюторского сопровождения; особенности сопровождения детей с ОВЗ; тьюторское сопровождение на разных уровнях образования; документационное сопровождение тьюторской деятельности; практикум по решению профессиональных задач).

Выдаваемый документ: Диплом о профессиональной переподготовке.

Форма итоговой аттестации: итоговый квалификационный экзамен.

Теги: Тьютор; Тьюторские техники; Тьюторское сопровождение; достижения личностного развития обучающихся.

Содержание

• Раздел 1. Педагогика
  • Занятие 1. Объект, предмет и задачи педагогической науки. Категориальный аппарат педагогики
  • Занятие 2. Структура педагогики. Научное исследование в педагогике
  • Занятие 3. Педагогика в системе наук о человеке. Педагогическая наука и педагогическая практика
  • Занятие 4. Развитие и формирование личности в современной науке “Педагогика”
  • Занятие 5. Образование как общественное явление и как педагогический процесс
  • Занятие 6. Процесс обучения как целостная система
  • Занятие 7. Проблема содержания образования в педагогическом процессе
  • Занятие 8. Воспитание в педагогическом процессе
  • Занятие 9. Педагогическая профессия
  • Занятие 10. Педагогическая деятельность и ее характеристики
  • Занятие 11. Педагогический процесс: искусство и технологии воспитания
  • Занятие 12. Профессиональная деятельность и личность педагога
  • Занятие 13. Социокультурная среда воспитания: институты семьи, культуры, искусства и образования
  • Занятие 14. Воспитание как основа педагогической деятельности и развития современного ребенка
  • Занятие 15. Инновации в образовании: современные педагогические технологии
  • Занятие 16. Профессионально-педагогическая компетентность
  • Занятие 17. Профессиональная поддержка и сопровождение процесса воспитания
  • Занятие 18. Образовательные инновации в соответствии с ФГОС
  • Занятие 19. Общая и профессиональная культура педагога
  • Занятие 20. Профессионально-личностное саморазвитие педагога в системе непрерывного образования
• Раздел 2. Теория и методика воспитания
  • Занятие 1. Менеджмент воспитания: подлинное воспитание детей в контексте требований ФГОС
  • Занятие 2. Менеджмент воспитания, или Как эффективно управлять воспитательным процессом
  • Занятие 3. Национальная стратегия действий в интересах детей на 2018 – 2027 гг. Десятилетие детства в России
  • Занятие 4. Приоритетные направления воспитания дошкольников в соответствии со Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
  • Занятие 5. Федеральный проект “Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации”: концепция проекта, целевые ориентиры
  • Занятие 6. Проектирование содержания системы гражданско-патриотического воспитания обучающихся на основе системного подхода
  • Занятие 7. Становление гражданственности и патриотизма у дошкольников в соответствии с ФОП ДО: инновационные приемы воспитания интереса к традициям и обычаям народностей России
  • Занятие 8. Краеведение как механизм гражданско-патриотического воспитания обучающихся в общеобразовательной организации
  • Занятие 9. Федеральная рабочая программа воспитания: направления, целевые ориентиры в условиях реализации Федеральной образовательной программы начального общего образования
  • Занятие 10. Федеральная рабочая программа воспитания: направления, целевые ориентиры в условиях реализации Федеральной образовательной программы основного общего образования
  • Занятие 11. Федеральная рабочая программа воспитания: направления, целевые ориентиры в условиях реализации Федеральной образовательной программы среднего общего образования
  • Занятие 12. Организация эффективного взаимодействия образовательной организации с семьей в условиях реализации обновленных ФГОС: семья и школа – партнеры в воспитании ребенка
  • Занятие 13. Планирование и организация воспитательного процесса в соответствии со «Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»
  • Занятие 14. Современные подходы к организации внеурочной деятельности школьников в контексте Стратегии развития воспитания в РФ до 2025 года
  • Занятие 15. Современные основы взаимодействия с семьями воспитанников ДОО. Критерии эффективного построения родительского сообщества и формирование субъектности семьи
  • Занятие 16. Реализация проекта «МЫ ВКОНТАКТЕ»: эффективные формы взаимодействия образовательной организации с семьями воспитанников в рамках реализации ФГОС ДО
  • Занятие 17. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания
  • Занятие 18. “Маленький гражданин с большими правами”: правовое воспитание как основа развития гражданственности и патриотизма у дошкольников
• Раздел 3. Нормативно-правовые основы тьюторского сопровождения
  • Занятие 1. Нормативно-правовое обеспечение тьюторского сопровождения детей с ОВЗ в условиях инклюзивной практики
  • Занятие 2. Тьюторский документационно-отчетный нормативный портфель: методические рекомендации педагогу по составлению и оформлению документации в условиях инклюзивной практики
  • Занятие 3. Нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования в контексте новых и измененных законодательных документов
  • Занятие 4. Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ в дошкольной образовательной организации
  • Занятие 5. Методические рекомендации по составлению и оформлению документации учителя индивидуального обучения в образовательных организациях для детей с ОВЗ
  • Занятие 6. Лучшие образовательные практики сопровождения ребенка с ОВЗ и инвалидностью в дошкольной образовательной организации (ФГОС ДО)
  • Занятие 7. Проектно-исследовательская деятельность как форма реализации личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании детей с ОВЗ
  • Занятие 8. Тьюторское сопровождение инвалидов и лиц с ОВЗ в образовательной организации в контексте актуальных нормативно-правовых документов
  • Занятие 9. Современные практики организации учебного процесса обучающихся с ОВЗ в системе среднего профессионального образования
  • Занятие 10. Организация дополнительного образования детей с ОВЗ и инвалидностью в условиях обучения с использованием дистанционных технологий
  • Занятие 11. Всероссийский мастер-класс «Использование интерактивной образовательной среды в коррекционно-развивающей работе с детьми с ОВЗ в реализации ФАОП ДО»
• Раздел 4. Правовые нормы педагогической деятельности
  • Занятие 1. Правовые нормы педагогической деятельности в Российской Федерации: изменения и дополнения
  • Занятие 2. Законодательное и нормативно-правовое регулирование документирования деятельности образовательной организации в современных условиях
  • Занятие 3. Сайт образовательной организации: делаем по закону!
  • Занятие 4. Нормативно-правовая база охраны и укрепления здоровья детей в образовательном процессе
  • Занятие 5. Организация работы школьного методического объединения: нормативные и инструктивно-методические материалы
  • Занятие 6. Новые ФГОС НОО и ООО как источник содержания методической работы с педагогами
  • Занятие 7. Нормативно-правовые основы образования инвалидов (детей-инвалидов) в Российской Федерации: льготы и правовые гарантии
  • Занятие 8. Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность старшего вожатого в образовательной организации
  • Занятие 9. Нормативно-правовые основы семейного образования
  • Занятие 10. Нормативно-правовое обеспечение деятельности классного руководителя образовательной организации
  • Занятие 11. Нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования в контексте новых и измененных законодательных документов
• Раздел 5. Информационные технологии
  • Занятие 1. Введение в информационные технологии и их эволюция
  • Занятие 2. Аппаратная платформа и программное обеспечение информационных технологий
  • Занятие 3. Мобильные информационные технологии: понятие, возможности и перспективы
  • Занятие 4. Информационные технологии обработки текстовой информации
  • Занятие 5. Информационные технологии обработки числовой информации
  • Занятие 6. Информационно-коммуникативные технологии в профессиональной деятельности современного педагога в условиях реализации ФГОС
  • Занятие 7. Использование онлайн- и офлайн-технологий для решения образовательных задач в дистанционном режиме
  • Занятие 8. Информационные технологии мультимедиа
  • Занятие 9. Мультимедийные средства и технологии как интерактивный инструмент современного педагога образовательной организации
  • Занятие 10. Сетевые технологии обработки информации. Интернет-технологии
  • Занятие 11. Современное программное обеспечение образовательной деятельности по информационным технологиям (ФГОС)
  • Занятие 12. Онлайн-доска MIRO: функционал, форматы использования, интеграция с другими сервисами
  • Занятие 13. Сетевые формы реализации образовательных программ
  • Занятие 14. Сайт своими руками. Основы языка HTML
  • Занятие 15. ИКТ-компетентность педагога в соответствии с профессиональным стандартом
  • Занятие 16. Информационно-коммуникационные компетенции современного педагога в условиях реализации ФГОС
  • Занятие 17. Онлайн-доски и их возможности в образовательном процессе
  • Занятие 18. Средства создания мультимедийных ресурсов в окружающем педагога образовательном пространстве
  • Занятие 19. Виды угроз информационной безопасности и методы борьбы с ними
• Раздел 6. Основы коррекционной педагогики и психологии
  • Занятие 1. Специальная педагогика: проблемы формирования учебной деятельности и коррекции её недостатков у младших школьников (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ)
  • Занятие 2. Специальная педагогика как область педагогического знания (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ)
  • Занятие 3. Специальная психология в медицинской практике
  • Занятие 4. Теоретические и методологические проблемы психологической коррекции детей с ограниченными возможностями здоровья
  • Занятие 5. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся с нарушениями речи в соответствии с ФГОС, ФОП воспитания и ФАОП для обучающихся с ОВЗ
  • Занятие 6. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся с расстройствами аутистического спектра в соответствии с ФГОС, ФОП воспитания и ФАОП для обучающихся с ОВЗ
  • Занятие 7. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска в соответствии с ФГОС, ФОП воспитания и ФАОП ДО для обучающихся с ОВЗ
  • Занятие 8. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание детей с задержкой психического развития в условиях реализации ФГОС
  • Занятие 9. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся с нарушениями слуха (коррекционно-развивающие области и программы коррекционной работы разных вариантов)
  • Занятие 10. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития в соответствии с ФГОС, ФАОП разных уровней образования
  • Занятие 11. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся и детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в соответствии с ФГОС, ФОП и ФАОП всех уровней образования
  • Занятие 12. Психолого-педагогическая диагностика детей с ограниченными возможностями здоровья
  • Занятие 13. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ в образовательном процессе профессионального образовательного учреждения
  • Занятие 14. Реализация принципов непрерывности и преемственности психолого-педагогического сопровождения детей и обучающихся с ОВЗ на всех уровнях общего образования
  • Занятие 15. Специальное (вспомогательное) оборудование и средства обеспечения доступности, порядок их эксплуатации, включая требования безопасности; ответственные за использование оборудования, их задачи
  • Занятие 16. Организация специальных условий образовательной среды и деятельности обучающихся с нарушениями речи по освоению содержания образования на его разных уровнях
  • Занятие 17. Особенности коррекционно-педагогической работы с обучающимися с нарушением слуха, специфика проведения уроков и специальных коррекционных занятий в соответствии с ФАОП для обучающихся с ОВЗ
  • Занятие 18. Организация специальных условий образовательной среды и деятельности по освоению содержания образования обучающимися с умственной отсталостью, с ТМНР на разных этапах получения образования в соответствии с ФАОП
  • Занятие 19. Коррекционная деятельность педагога с детьми, имеющими нарушения в психофизическом развитии (ФГОС)
  • Занятие 20. Современные технологии обучения детей с ОВЗ
  • Занятие 21. Коррекционная и инклюзивная педагогика: современный подход
  • Занятие 22. Возрастные и индивидуальные особенности детей с ограниченными возможностями здоровья в развитии и поведении
  • Занятие 23. Нормативно-правовые и концептуальные основы инклюзивного образования дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО и ФОП ДО
  • Занятие 24. Особенности образовательного процесса для детей с ОВЗ в контексте ФГОС
• Раздел 7. Теория и методика тьюторского сопровождения
  • Занятие 1. Нормативно-правовое обеспечение тьюторского сопровождения детей с ОВЗ в условиях инклюзивной практики
  • Занятие 2. Тьютор в инклюзивной школе. Сопровождение ребенка с особенностями развития
  • Занятие 3. Инклюзивное образование: реализация программы социального тьюторства
  • Занятие 4. Индивидуализация как основной принцип тьюторского сопровождения в соответствии с ФГОС
  • Занятие 5. Ресурсы образовательной среды для реализации индивидуального образовательного запроса тьюторанта
  • Занятие 6. Тьюторство как современная технология воспитания в профессиональном образовании
  • Занятие 7. Сущность и специфика профессиональной тьюторской деятельности
  • Занятие 8. Типы современных тьюторских практик
  • Занятие 9. Виды, технологии и концепции тьюторской деятельности
  • Занятие 10. Современные формы и методы тьюторского сопровождения
• Раздел 8. Современные образовательные технологии тьюторского сопровождения
  • Занятие 1. Классный руководитель или тьютор: специфика деятельности, возможности
  • Занятие 2. Организационно-методические аспекты использования дистанционных образовательных технологий в практике инклюзивного образования средних профессиональных учебных заведений
  • Занятие 3. Индивидуальный мотивационный маршрут как основное условие успешного обучения младшего школьника
  • Занятие 4. Индивидуальный образовательный маршрут дошкольника как персональный путь реализации личностного потенциала ребенка
  • Занятие 5. Работа с одаренными студентами: индивидуальный образовательный маршрут, НИРС, выставки, конкурсы
  • Занятие 6. Технологии сопровождения детей при переходе к новым условиям обучения
  • Занятие 7. Индивидуальный образовательный маршрут для одарённого ребёнка
• Раздел 9. Особенности сопровождения детей с ОВЗ
  • Занятие 1. Педагог в системе инклюзивного образования: ключевые требования к профессии и характеристика базовых компетенций
  • Занятие 2. Нормативно-правовое обеспечение тьюторского сопровождения детей с ОВЗ в условиях инклюзивной практики
  • Занятие 3. Нормативно-правовое обеспечение тьюторской деятельности в ОО
  • Занятие 4. Тьюторское сопровождение инвалидов и лиц с ОВЗ в образовательной организации в контексте актуальных нормативно-правовых документов
  • Занятие 5. Тьютор в инклюзивной школе. Сопровождение ребенка с особенностями развития
  • Занятие 6. Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ в дошкольной образовательной организации
  • Занятие 7. Организация тьюторского сопровождения для детей с ОВЗ в условиях инклюзивной практики
  • Занятие 8. Индивидуальный образовательный маршрут обучающего с ОВЗ: психолого-педагогическое сопровождение в рамках ФГОС
  • Занятие 9. Инклюзивное образование: реализация программы социального тьюторства
  • Занятие 10. Технология и методика социального тьюторства
  • Занятие 11. Организационные модели и технологии создания инклюзивной образовательной среды
  • Занятие 12. Технология социального проектирования инклюзивной образовательной среды для обучающихся с ОВЗ
• Раздел 10. Тьюторское сопровождение на разных уровнях образования
  • Занятие 1. Технология тьюторского сопровождения в работе педагога ДОО
  • Занятие 2. Использование элементов педагогической технологии междисциплинарного обучения на уроках в начальной школе
  • Занятие 3. Основные направления работы образовательной организации по реализации программы целевой модели наставничества в форме “Учитель – Ученик”
  • Занятие 4. Современные технологии наставничества, реализуемые в отечественной и мировой практике
  • Занятие 5. Формы и методы работы с одарёнными детьми в системе дополнительного образования
  • Занятие 6. Выявление и развитие детской одарённости в системе дополнительного образования
  • Занятие 7. Нормативное и методическое обеспечение трудовых действий куратора в деятельности профессорско-преподавательского персонала организаций высшего образования
  • Занятие 8. Реализация требований ФГОС ООО по разработке индивидуальных учебных планов сопровождения художественно одарённых детей
• Раздел 11. Документационное сопровождение тьюторской деятельности
  • Занятие 1. Рефлексивное портфолио обучающегося как средство саморазвития личности
  • Занятие 2. Портфолио класса как инструмент оценки итоговых результатов освоения обучающимися программы начальной школы
  • Занятие 3. Электронное портфолио как инструмент моделирования профессионального саморазвития педагога
  • Занятие 4. Тьюторский документационно-отчетный нормативный портфель: методические рекомендации педагогу по составлению и оформлению документации в условиях инклюзивной практики
  • Занятие 5. Индивидуальный образовательный маршрут ребенка с расстройствами аутистического спектра и его практическая реализация в образовательном процессе
  • Занятие 6. Индивидуальный образовательный маршрут обучающего с ОВЗ: психолого-педагогическое сопровождение в рамках ФГОС
  • Занятие 7. Индивидуальный образовательный маршрут ребенка с тяжелыми и множественными нарушениями развития и его практическая реализация в рамках образовательного процесса
  • Занятие 8. Индивидуальный образовательный маршрут для детей с глубокой умственной отсталостью и его практическая реализация в рамках образовательного процесса
  • Занятие 9. Индивидуальная программа реабилитации и абилитации (ИПРА) ребенка-инвалида: формат и процедура заполнения карты, порядок разработки, корректировки и реализации программы
  • Занятие 10. Индивидуальная программа реабилитации детей-инвалидов (ИПР): разработка и реализация
  • Занятие 11. Специальная индивидуальная программа развития (СИПР) детей с тяжелыми и множественными нарушениями: предметные области, структура и содержание
• Раздел 12. Практикум по решению профессиональных задач
  • Занятие 1. Профессиональная задача в образовательном процессе. Виды и типы профессиональных задач
  • Занятие 2. Алгоритм и оценка решения профессиональной задачи на основе реальных педагогических фактов
  • Занятие 3. Психолого-педагогическое взаимодействие как составная часть решения педагогических задач
  • Занятие 4. Технология педагогической поддержки детей разного возраста как условие успешности решения профессиональных задач
  • Занятие 5. Психолого-педагогическая диагностика как составная часть решения педагогических задач
  • Занятие 6. Детский коллектив как объект психолого-педагогического изучения: структура, этапы формирования, диагностика
  • Занятие 7. Проектирование профессионального саморазвития и самообразования педагога
  • Занятие 8. Прогнозирование и проектирование образовательного процесса. Организация образовательной среды для решения педагогической задачи
  • Занятие 9. Профессиональная поддержка и сопровождение процесса воспитания
  • Занятие 10. Анализ педагогических ситуаций как форма оценки уровня квалификации педагогических работников
  • Занятие 11. Индивидуальный образовательный маршрут: технология проектирования (самопроектирования) и реализации
  • Занятие 12. Проектирование модели профессионального развития педагогов и образовательного учреждения в контексте идей непрерывного образования

Сообщество