Практика инклюзивного дошкольного образования в современных условиях (140 ч.)

Курс повышения квалификации по программе «Практика инклюзивного дошкольного образования в современных условиях» в объёме 140 часов предоставляет возможность слушателям усовершенствовать специальные компетенции, необходимые для профессиональной деятельности и повышения профессионального уровня в рамках уже имеющейся квалификации, и получить удостоверение установленного образца.
Программа разработана с учётом требований:

• Федерального закона от 29.12.2012 №273 «Об образовании в Российской Федерации» в действующей редакции;
• Приказа Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 N 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников в сфере образования» (должности педагогических работников - учитель-дефектолог, учитель-логопед (логопед));
• Приказа Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 10 января 2017 года N 10н «Об утверждении профессионального стандарта "Специалист в области воспитания";
• Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование» (уровень бакалавриата).

Содержание настоящей программы повышения квалификации предусматривает рассмотрение следующих аспектов деятельности в инклюзивном образовании дошкольников:
Нормативно-правовые и концептуальные основы инклюзивного образования дошкольников в условиях

• реализации ФГОС ДО
• Создание инклюзивной развивающей среды в ДОО
• Особенности организации инклюзивного образовательного процесса в ДОО
• Физкультурно-оздоровительная работа с детьми с ОВЗ в условиях инклюзивного дошкольного образования
• Деятельность дошкольной организации по реализации адаптированной основной образовательной программы
• Современные практики сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в дошкольной образовательной организации
• Коррекционно-развивающие и здоровьесберегающие технологии в работе педагога инклюзивного образования в соответствии с ФГОС ДО
• Психолого-педагогическое сопровождение родителей, воспитывающих ребенка с ОВЗ как субъектов инклюзивного образования

Выдаваемый документ: удостоверение установленного образца.
Форма итоговой аттестации: тест.
Теги: Педагог инклюзивного образования; коррекционная педагогика в условиях инклюзивного образования; инклюзивного образования для детей с ОВЗ; Обучение и воспитание детей с ОВЗ.

Содержание

• Раздел 1. Нормативно-правовые и концептуальные основы инклюзивного образования дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО
  • Занятие 1. Реализация ФГОС ДО для детей с ОВЗ: план действий дошкольной организации по реализации новых положений законодательства.
  • Занятие 2. Нормативно-правовые и концептуальные основы инклюзивного образования дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО.
• Раздел 2. Создание инклюзивной развивающей среды в ДОО
  • Занятие 1. Создание инклюзивной развивающей среды в ДОО.
  • Занятие 2. Организационные модели и технологии создания инклюзивной образовательной среды.
  • Занятие 3. Формирование доступной среды для образования детей с тяжелыми и множественными нарушениями.
  • Занятие 4. Моделирование единого образовательного пространства для детей с ограниченными возможностями здоровья.
• Раздел 3. Особенности организации инклюзивного образовательного процесса в ДОО
  • Занятие 1. Особенности организации инклюзивного образовательного процесса в ДОО.
  • Занятие 2. Организация взаимодействия детей с ОВЗ в группах инклюзивного образования и воспитания в условиях ДОО.
• Раздел 4. Физкультурно-оздоровительная работа с детьми с ОВЗ в условиях инклюзивного дошкольного образования
  • Занятие 1. Физическое развитие детей с ОВЗ в инклюзивной группе (группе комбинированной направленности) ДОО.
  • Занятие 2. Иппотерапия как физкультурно-оздоровительная технология для детей с врожденными нарушениями.
  • Занятие 3. Всероссийский мастер-класс «Использование здоровьесберегающих технологий физического воспитания для детей дошкольного возраста с ОВЗ».
  • Занятие 4. Коррекция эмоционального состояния детей с ранним детским аутизмом средствами физической культуры.
• Раздел 5. Деятельность дошкольной организации по реализации адаптированной основной образовательной программы
  • Занятие 1. Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования для детей с РАС.
  • Занятие 2. Конструирование АООП и ИПР для детей с ТМНР в дошкольной образовательной организации.
  • Занятие 3. Деятельность дошкольной организации по реализации адаптированной основной образовательной программы.
  • Занятие 4. Индивидуальная программа реабилитации и абилитации (ИПРА) ребенка-инвалида: формат и процедура заполнения карты, порядок разработки, корректировки и реализации программы.
• Раздел 6. Современные практики сопровождения ребенка с ОВЗ и инвалидностью в дошкольной организации
  • Занятие 1. Современные практики сопровождения ребенка с ОВЗ и инвалидностью в дошкольной организации.
  • Занятие 2. Лучшие образовательные практики сопровождения ребенка с ОВЗ и инвалидностью в дошкольной образовательной организации (ФГОС ДО).
  • Занятие 3. Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ в дошкольной образовательной организации.
  • Занятие 4. Психолого-педагогическая диагностика детей дошкольного возраста с различными нарушениями развития.
  • Занятие 5. Модель сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в ДОО: содержательные и организационные аспекты.
• Раздел 7. Коррекционно-развивающие и здоровьесберегающие технологии в работе педагога инклюзивного образования в соответствии с ФГОС ДО
  • Занятие 1. Коррекционно-развивающие и здоровьесберегающие технологии в образовательной работе с детьми с нарушениями в развитии (ФГОС ДО).
  • Занятие 2. Инновационные методы в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
  • Занятие 3. Использование нетрадиционных техник рисования в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста с ОВЗ.
  • Занятие 4. Применение методов АВА-терапии в коррекционной работе с детьми с расстройством аутистического спектра.
  • Занятие 5. Особенности организации проектной деятельности в работе педагога с дошкольниками с ОВЗ.
  • Занятие 6. ТРИЗ-технология как средство обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями.
  • Занятие 7. Особенности коррекционно-развивающей работы с детьми с РАС (расстройством аутистического спектра) в условиях ДОО.
  • Занятие 8. Использование мультисенсорной технологии в образовательном процессе ДОО в работе с детьми с ОВЗ.
  • Занятие 9. Песочная терапия как здоровьесберегающая технология в работе с дошкольниками с ОВЗ.
  • Занятие 10. Арт-педагогика и арт-терапия в работе педагога инклюзивного образования в соответствии с ФГОС ДО.
• Раздел 8. Психолого-педагогическое сопровождение родителей ребенка с ОВЗ и инвалидностью как субъектов инклюзивного образования
  • Занятие 1. Психолого-педагогическое сопровождение родителей ребенка с ОВЗ и инвалидностью как субъектов инклюзивного образования.
  • Занятие 2. Психолого-педагогическая поддержка родителей как условие социализации детей с ограниченными возможностями здоровья.
  • Занятие 3. Социальное сопровождение семей, воспитывающих детей-инвалидов и детей с ОВЗ.
  • Занятие 4. Современные родительские собрания в образовательной организации для детей с ОВЗ: виды, функции, методы, средства.
• Раздел 9. Самостоятельная работа слушателей
  • Занятие 1. Педагог в системе инклюзивного образования: ключевые требования к профессии и характеристика базовых компетенций.
  • Занятие 2. Мнемотехника как средство развития образной памяти у детей с ограниченными возможностями здоровья.
  • Занятие 3. Всероссийский мастер-класс «Развитие компенсаторных возможностей и познавательной инициативности детей дошкольного возраста с нарушением зрения посредством использования современного игрового оборудования и игровых тренажеров».
  • Занятие 4. Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушениями речи (ОВЗ и инвалиды) в детском саду и школе.
  • Занятие 5. Технология анимации как ресурс повышения уровня социальной активности, развития познавательно-творческих и исследовательских компетенций детей дошкольного возраста, в том числе с ограниченными возможностями здоровья.
  • Занятие 6. Образовательная робототехника и техническое творчество для детей с ОВЗ дошкольного возраста.
  • Занятие 7. Нормативно-правовая база инклюзивного образования.
  • Занятие 8. Особенности семейного воспитания детей с особыми образовательными потребностями.
  • Занятие 9. Присмотр и уход за детьми дошкольного возраста с ОВЗ и детьми-инвалидами для обеспечения их психического и физического развития, охраны жизни и здоровья, социальной адаптации.
  • Занятие 10. Всероссийский мастер-класс «Игры с песком в системе коррекционно-развивающей работы педагога-психолога и воспитателя с детьми с ограниченными возможностями здоровья».
  • Занятие 11. Дидактические игры как средство обогащения сенсорного опыта детей дошкольного возраста с ОВЗ.
  • Занятие 12. Разработка адаптированной образовательной программы для детей с тяжелыми нарушениями речи в соответствии с ФГОС ДО.
  • Занятие 13. Ранняя профориентация детей с ОВЗ в условиях дошкольной образовательной организации.
  • Занятие 14. Театрализованная деятельность детей с ОВЗ как средство социальной адаптации и реализации индивидуальных возможностей.
  • Занятие 15. Сенсорная комната как средство абилитации и реабилитации детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования: "Спешите дарить детям волшебство".
  • Занятие 16. Современные методы дифференциальной диагностики ЗПР в дошкольном возрасте.
  • Занятие 17. Технология тьюторского сопровождения в работе педагога ДОО.
  • Занятие 18. Интерактивные формы взаимодействия педагога с родителями в мобильных мессенджерах и социальных сетях: основные правила этики и бесконфликтного общения.
  • Занятие 19. Проектирование и содержание коррекционно-развивающих программ психолого-педагогического сопровождения детей (ФГОС ДО).
  • Занятие 20. Система раннего выявления и ранней комплексной помощи детям от рождения до 3 лет, имеющим нарушения в развитии.
  • Занятие 21. Образовательное событие как инновационная форма работы педагога с детьми с ОВЗ.
  • Занятие 22. Активные и интерактивные методы обучения как средство развития речевой коммуникации дошкольников в условиях инклюзивного образования.
  • Занятие 23. Использование альтернативной коммуникации и сенсорной интеграции в работе учителя-логопеда с детьми с особыми образовательными потребностями.
  • Занятие 24. Формирование доступной среды для обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями.
  • Занятие 25. Дети с синдромом Дауна в условиях инклюзивной образовательной среды ДОО.
  • Занятие 26. Профилактика конфликтов в диаде “педагог - родители ребенка с ОВЗ”: практический инструментарий.

Сообщество